Al hablar con el reportero del periódico Dai Doan Ket, el Sr. Dang Tu An, Director del Fondo de Apoyo a la Innovación en Educación General de Vietnam, ex Director del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Capacitación), dijo: Los directores, maestros, estudiantes y padres juegan un papel decisivo en el éxito o el fracaso de la implementación de la Circular 29.
PV: Después de más de un mes de implementar la Circular 29 del Ministerio de Educación y Formación (MOET) que regula la enseñanza y el aprendizaje adicionales, todavía hay algunos disturbios. Los profesores, padres y alumnos todavía están acostumbrados a la vieja rutina de enseñanza y aprendizaje que ha perdurado durante muchos años. ¿Cómo percibe y evalúa usted esta cuestión?
Sr. Dang Tu An: La Circular 29 ha estado en vigor durante más de un mes, este período es demasiado corto en comparación con más de 10 años de actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales desenfrenadas y negativas. Muchos expertos consideran que la Circular 29 supone un gran avance en el restablecimiento del orden y la disciplina en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas. Cambiar la mentalidad para adaptarse lleva tiempo y no puede suceder de inmediato para que las escuelas y la sociedad puedan hacer los ajustes apropiados a la actual situación negativa de enseñanza y aprendizaje adicionales.
Si bien la Circular 29 tiene regulaciones claras, en la realidad aún existen vacíos legales. Algunos profesores todavía encuentran formas de pedir a sus familiares que registren sus negocios de tutoría y atraigan estudiantes a centros externos. ¿A muchas personas les preocupa que los estudiantes se vean atrapados en el ciclo de clases adicionales?
La Circular 29 ha regulado de forma clara y específica la enseñanza y el aprendizaje adicionales dentro y fuera de la escuela. Sin embargo, la concienciación de los padres no es la correcta y no se ha mantenido al día con la innovación educativa, por lo que todavía se aferran y encuentran formas de permitir que sus hijos tomen clases adicionales. Aprender a acumular conocimientos, teniendo como meta para los niños la toma de exámenes y calificaciones, es algo anticuado y obsoleto. Las clases adicionales son esencialmente estudiantes que realizan ejercicios de matemáticas y escritura que han sido enseñados por los profesores en clase. Por lo tanto, las clases adicionales hoy en día son esencialmente sólo practicar habilidades para obtener calificaciones altas en los exámenes. Donde hay demanda, hay oferta. Cuando las clases extra en las escuelas son limitadas, los estudiantes recurren a instalaciones externas. Por lo tanto, la enseñanza y el aprendizaje adicionales se transforman cuando los profesores y los estudiantes salen de la escuela para racionalizar esta actividad. Algunos profesores incluso siguen impartiendo clases adicionales en las escuelas con declaraciones públicas de que no cobran a los alumnos. Creo que necesitamos tener debates democráticos y amplios en las escuelas para tener la conciencia correcta y luego cambiar el comportamiento. Gestionar la enseñanza y el aprendizaje adicionales en la escuela es mucho más fácil que fuera de ella. Las autoridades locales en todos los niveles deben intervenir para apoyar la educación y trabajar con las escuelas para implementar eficazmente la Circular 29.
¿Crees que es la presión de las escuelas públicas la que ha provocado que estudiantes y padres se vean atormentados por el ciclo de clases extras durante tanto tiempo?
La característica del sistema escolar privado es que tiene condiciones favorables para ser pionero en la innovación educativa. Además, son proactivos en la financiación y tienen un alto grado de autonomía en la administración escolar. Pueden rescindir el contrato con el docente si éste incumple los compromisos adquiridos en el contrato. El sistema escolar público, todavía agobiado por los subsidios, tiene muchos docentes que mantienen una mentalidad de funcionario público de toda la vida. Los maestros de las escuelas públicas reciben salarios del Estado y deben cumplir con sus responsabilidades docentes oficiales. Se trata de guiar a los estudiantes en habilidades de autoaprendizaje, para despertar y desarrollar su potencial. Los estudiantes de las escuelas públicas disfrutan de la política de educación gratuita del Estado, por lo que deben cultivar su personalidad y construir un estilo de aprendizaje permanente. La enseñanza y el aprendizaje adicionales son necesidades privadas de profesores y estudiantes y no pueden confundirse con la propiedad pública. El país se está transformando para entrar en una nueva era de la nación. Los directores, profesores y estudiantes de las escuelas públicas necesitan adaptarse proactivamente al desarrollo diario del país.
Animar a los estudiantes a estudiar por su cuenta no es algo que acabamos de mencionar. En su opinión, a la hora de incentivar el estudio autónomo de los alumnos, ¿cuáles son los requisitos para el papel del profesorado?
Se puede afirmar que la Ley de Educación y los documentos del Partido, la Asamblea Nacional, el Gobierno y el Ministerio de Educación y Capacitación enfatizan y dan importancia a la enseñanza de las habilidades de autocontrol y autoaprendizaje de los estudiantes. Los profesores desempeñan un papel importante en la formación del autocontrol y las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes. Los docentes son partidarios, modelos a seguir y creadores de entornos de autoaprendizaje para los estudiantes. Las escuelas necesitan guiar a los estudiantes en los métodos de aprendizaje y orientar su capacidad de autoaprendizaje. El entrenamiento de habilidades de autocontrol debe realizarse con regularidad y comenzar temprano en la escuela primaria. El hábito de tomar clases adicionales puede reducir la capacidad de los niños para pensar de forma independiente, volviéndolos pasivos y dependientes de los demás. Las clases extras pueden convertirse en una barrera, llegando incluso a afectar negativamente el desarrollo del autocontrol y de las habilidades de autoaprendizaje de los estudiantes.
¿Cree que para alcanzar el objetivo más alto del sector educativo, que es mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje formal, ayudando a los profesores y estudiantes a ir a la escuela con los roles y responsabilidades adecuados y sentirse felices, primero necesitamos cambiar la percepción de los adultos, especialmente los padres y los profesores?
Como se mencionó anteriormente, la Circular 29 es un gran avance, una nueva “puerta” para ingresar a una situación de enseñanza y aprendizaje adicionales que aún tiene muchos aspectos negativos y que necesita ser arreglada pronto, para estabilizarse y recuperar un ambiente escolar saludable. Este trabajo requiere una coordinación sincrónica entre el Ministerio de Educación y Formación, los componentes de la comunidad escolar y toda la sociedad. Directores, docentes, estudiantes y sus padres son los componentes claves, que juegan un papel decisivo en el éxito o fracaso de todo el proceso de recepción, comprensión y puesta en práctica con entusiasmo de la Circular 29. Las escuelas públicas son organizaciones financiadas por el estado, los estudiantes están exentos del pago de matrícula, por lo que deben tener el deber de hacer un buen trabajo de enseñanza del plan de estudios principal. Hay que formar a los estudiantes para que desarrollen de manera integral sus propias capacidades y puedan ser independientes en el futuro. Los profesores son quienes inspiran a los estudiantes a aprender.
Señor, junto con la política de exención de matrícula, la Circular 29 del Ministerio de Educación y Capacitación sobre el endurecimiento de la enseñanza y el aprendizaje adicionales ayudará a los estudiantes a disfrutar de beneficios dobles. ¿Es esta entonces también una de las condiciones para garantizar un ambiente escolar feliz?
Es cierto que los estudiantes de secundaria se benefician del doble beneficio del gobierno: matrícula gratuita y no tener que pagar tarifas irrazonables por clases adicionales. El ambiente escolar está garantizado y apoyado al máximo para los alumnos.
El núcleo de la educación innovadora hoy es pasar de impartir conocimientos a formar y desarrollar las cualidades y capacidades de los alumnos. Esto significa abandonar el viejo método de enseñanza de aumentar el conocimiento (enseñar letras) y reemplazarlo con enseñar a los estudiantes cómo aprender, enseñar habilidades para la vida, entrenamiento físico y artes para los estudiantes (enseñar a las personas). Por lo tanto, proporcionar conocimientos a los estudiantes a un nivel moderado y dedicar tiempo a la enseñanza para desarrollar las habilidades de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, las clases adicionales y las tutorías se han centrado principalmente en la enseñanza de la alfabetización, aportando beneficios materiales inmediatos a los docentes. Además, durante los últimos cinco años, la educación vietnamita ha sido muy dura y ocupada porque ha tenido que cambiar nuevos libros de texto, cambiar los métodos de enseñanza y cambiar la forma en que se evalúa a los estudiantes. Con tanta presión diaria, los profesores no estarán contentos y la felicidad de los estudiantes seguirá siendo un sueño lejano. Esto es un error y va en contra de la recomendación de la UNESCO de transformar las escuelas a nivel mundial hacia Escuelas Felices.
¡Muchas gracias!
Según la evaluación del Ministerio de Educación y Formación, después de un mes de implementación, la Circular 29 ha tenido un impacto positivo en la conciencia y las acciones de gerentes, maestros, estudiantes y padres. Sin embargo, muchas escuelas dejaron de impartir clases adicionales repentinamente cuando entró en vigor la Circular 29, lo que afectó la psicología de los estudiantes y los padres, cuando deberían haber estado preparados para hacerlo de antemano.
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Fuente: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html
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