NO TOMAR EN CUENTA LOS FACTORES ESPECIALES DE LOS DOCENTES
El Sr. Tran Van Thuc, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Thanh Hoa, donde un distrito montañoso recientemente tuvo que suspender algunas materias debido a la falta de maestros, compartió: La situación de excedente y escasez de maestros locales es cada vez más grave, una de las razones básicas es que las agencias de gestión educativa no son proactivas. Entretanto, las normas generales sobre la contratación de funcionarios públicos no son realmente adecuadas para las actividades profesionales específicas de los docentes.
Delegar al sector educativo el derecho a contratar docentes limitará los problemas actuales de excedente y escasez de docentes locales.
FOTO: DAO NGOC THACH
Según el Sr. Thuc, la descentralización del reclutamiento y utilización del personal docente todavía presenta muchas deficiencias porque en la mayoría de las localidades, el organismo especializado, el Departamento de Educación y Formación, no es la unidad principal o el punto focal para el reclutamiento de docentes, por lo que no puede ser proactivo en la regulación del número y la estructura del personal por materia y nivel de grado, y no puede regular proactivamente el excedente o la escasez de docentes entre las unidades administrativas de la zona.
“Las consecuencias de este problema se reflejan claramente en la implementación del Programa General de Educación de 2018. El Comité Permanente de la Asamblea Nacional ha organizado una supervisión y ha descubierto que las localidades no pueden contratar docentes ni organizar la enseñanza de algunas asignaturas”, afirmó Thuc.
Compartiendo la misma opinión, el Sr. Thai Van Thanh, Director del Departamento de Educación y Formación de Nghe An, dijo que los profesores y la profesión docente tienen sus propias características, diferentes de las de los funcionarios públicos de otros sectores y campos. El objetivo del trabajo pedagógico es desarrollar las cualidades y capacidades de los alumnos. El objeto del trabajo pedagógico es un alumno cuya personalidad se forma y se desarrolla. El producto del trabajo pedagógico es un alumno desarrollado integralmente...
LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL RECLUTAMIENTO ES MUY NECESARIA
Según el Sr. Thai Van Thanh, es necesario establecer normas de contratación adecuadas a la naturaleza específica del trabajo pedagógico. El reclutamiento se centra en la competencia profesional, la experiencia, las habilidades y, especialmente, la práctica pedagógica. Esto garantiza la contratación de docentes de calidad, adecuados a los puestos de trabajo, a la estructura profesional y a las asignaturas. Los organismos de gestión educativa y las instituciones educativas se encargan de gestionar el personal, contratar y utilizar a los docentes. Esto ayuda a los organismos de gestión educativa a desarrollar de forma proactiva planes y estrategias para el desarrollo del personal docente, satisfaciendo las necesidades de innovación fundamental e integral en la educación y la formación. Al mismo tiempo, resuelve los problemas y deficiencias existentes en materia de calidad, y la situación actual de excedente y déficit de docentes en las localidades.
La Sra. Nguyen Thi Van Hong, directora de la escuela secundaria Chuong Duong (distrito de Hoan Kiem, Hanoi), dijo: “La práctica pedagógica, es decir, la enseñanza, es el paso final y decisivo para que la agencia de contratación comprenda los conocimientos, la capacidad pedagógica, la capacidad de impartir, la creatividad, el entusiasmo, la escritura a mano, las emociones en la voz y el rostro del candidato. “Todos estos son factores importantes que contribuyen a crear un buen docente en el futuro”.
La Sra. Phan Thi Hang Hai, directora de la escuela secundaria Kim Ngoc (Vinh Phuc), afirmó que la forma de práctica pedagógica es una forma para que la unidad de reclutamiento evalúe no solo el conocimiento profesional, sino también las habilidades y la capacidad para aplicar métodos de enseñanza en la práctica del candidato. Sin embargo, es necesario desarrollar un conjunto de criterios de evaluación específicos y transparentes, no basados en los sentimientos de cada unidad reclutadora.
Español Al discutir recientemente en el salón de la Asamblea Nacional sobre el proyecto de Ley de Maestros, la delegada Trinh Thi Tu Anh (delegación de Lam Dong) también dijo que el reclutamiento de maestros debe garantizar la práctica pedagógica, con el fin de seleccionar personas con la capacidad de cumplir con las actividades profesionales de los maestros de acuerdo con cada nivel de educación y nivel de formación... Una de las debilidades del sector educativo vietnamita es que es demasiado pesado en la teoría, mientras que débil en la práctica y la realidad, requerir que los profesores tengan experiencia práctica traerá muchos grandes beneficios al sector educativo.
El delegado Nguyen Anh Tri (delegación de Hanoi) afirmó: "La reglamentación sobre la asignación del derecho a contratar docentes para el sector educativo es muy importante. Durante nuestro seguimiento y encuesta, escuchamos a los votantes hablar mucho sobre esto. De hecho, en todo el país faltan casi 114.000 docentes, mientras que todavía hay 64.000 puestos excedentes. Entonces, el problema no es sólo la falta de personal, sino el desequilibrio, la falta de sincronización, la inconsistencia y la falta de comprensión en el proceso de reclutamiento.
Según los expertos, la contratación de docentes debe centrarse en la competencia profesional, la experiencia, las habilidades y, especialmente, la práctica pedagógica.
FOTO: DAO NGOC THACH
PROPUESTA PARA QUE LA ESCUELA RECLUTÉ MAESTROS, AGENCIA DE GESTIÓN DE SUPERVISIÓN
El Sr. Pham Anh Tuan, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Ha Nam, previó: Si se le diera el derecho de reclutar y utilizar docentes de manera proactiva, el sector educativo podría transferir docentes de manera proactiva de una institución educativa a otra, de un distrito a otro... Esto evitaría el problema actual, donde en la misma provincia, un distrito tiene un excedente de docentes, otro distrito tiene escasez de docentes, pero el sector no puede transferirlos, lo que lleva a la situación de excedente y escasez local durante muchos años que no se ha resuelto por completo.
Al hablar en una reunión relacionada con este tema, el Sr. Vu A Bang, Vicepresidente del Comité Popular Provincial de Dien Bien, señaló muchas deficiencias en la gestión estatal de los docentes. En el cual, al sector educativo se le asigna la nómina total mientras que la autoridad de reclutamiento pertenece al organismo de asuntos internos. El Departamento de Educación y Capacitación gestiona directamente al personal, profesores y estudiantes de las escuelas secundarias, internados para minorías étnicas de la zona, los niveles restantes de educación están bajo las funciones y tareas del Departamento de Educación y Capacitación a nivel de distrito, administrado directamente por el Comité Popular a nivel de distrito. Por lo tanto, el sector educativo no puede asignar, movilizar y organizar de manera proactiva el uso (contratación, adscripción, etc.) de docentes, especialmente docentes de los niveles secundario, primario y preescolar, para llevar a cabo tareas anuales entre las localidades de la provincia.
Según Bang, esto genera una contradicción: si bien el sector educativo es responsable de la calidad, no puede movilizar ni rotar a los docentes debido a la autoridad de la dirección y a las políticas vigentes. Por lo tanto, es necesario descentralizar la gestión de los docentes y de los gestores educativos para garantizar la coherencia en el reclutamiento, utilización y gestión de los docentes desde el nivel central hasta el local.
El Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Profesional (Ministerio de Educación y Formación), expresó su opinión: Cuando a los organismos de gestión educativa se les asigna la responsabilidad y la iniciativa en el reclutamiento y uso de los docentes, el sector educativo puede identificar más claramente las necesidades, objetivos y medidas necesarias para desarrollar el personal docente en la dirección de satisfacer mejor los requisitos del sistema educativo.
Respecto de la regulación sobre la descentralización de la gestión docente, el Sr. Vinh dijo que es necesaria pero que también debe estudiarse y evaluarse más a fondo por su impacto en la capacidad del organismo de gestión estatal asignado con la responsabilidad. Es necesario enfatizar el rol y responsabilidad de las instituciones educativas públicas en la contratación proactiva de personal docente, entendiendo que la misma debe estar asociada a responsabilidad.
“De lo contrario, la burocracia administrativa anterior y la negatividad podrían muy bien transferirse a la agencia de gestión educativa local, es decir, al superior de la escuela. "Por lo tanto, ¿debería la escuela reclutar a los maestros y asumir la responsabilidad, mientras que el organismo de gestión sólo participa en el seguimiento y la planificación del reclutamiento en función de las necesidades de la escuela?", dijo el Dr. Hoang Ngoc Vinh.
Aumentar el componente profesional en la formación y el reclutamiento
Al hablar con la prensa sobre este tema, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó: La orientación de la elaboración de leyes es aumentar los factores profesionales y de calidad tanto en la formación como en el reclutamiento de docentes. Esto conducirá a una gestión más estricta y sustancial y los docentes se sentirán más cómodos y libres en su actividad profesional y tendrán más condiciones para desarrollarse y contribuir a la profesión.
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