Planificación de redes de educación universitaria: necesaria pero no suficiente

El Primer Ministro acaba de emitir una decisión sobre la planificación de la red de formación universitaria y pedagógica. Los expertos en educación están de acuerdo, pero también tienen muchas preocupaciones sobre el contenido de la planificación.

El director de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, Vu Hai Quan, dijo que la planificación de la educación universitaria debe estar vinculada a las estrategias de desarrollo de las escuelas. En la foto: un laboratorio de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh - Foto: Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh

* Profesor asociado, Dr. Vu Hai Quan (Director de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh):

La planificación debería ser más abierta.

La planificación de la red de educación universitaria es un esfuerzo del Ministerio de Educación y Formación para reestructurar y promover el desarrollo de la educación universitaria. Sin embargo, creo que esta planificación debe tener algunos puntos abiertos, vinculados a la estrategia de desarrollo de las universidades.

En primer lugar están las escuelas clave. Creo que la lista inicial es razonable. Sin embargo, es necesaria una política abierta para otras universidades, aún no las universidades clave. En el proceso de desarrollo, si las universidades tienen inversiones para crecer, también necesitan ser evaluadas como inversiones clave.

Esto significa que la lista de universidades clave puede cambiar con el tiempo y no es fija. Sólo entonces podremos alentar a las escuelas a mejorar su calidad en todos los aspectos, mejorando así la calidad del sistema. Mecanismos de ordenamiento, competencia justa, se asignará aquella escuela que produzca mejores resultados.

Otro punto que creo es que la planificación debe estar vinculada a la estrategia de desarrollo de las escuelas, especialmente de las grandes universidades. Por ejemplo, la estrategia de desarrollo de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh para el período 2020-2025 invierte en el desarrollo de la biotecnología, la inteligencia artificial, la tecnología de microchips semiconductores y la ciencia interdisciplinaria.

Sin embargo, en la planificación, la construcción fue asignada a la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh. La construcción también es un campo fuerte de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, pero aún no está vinculada a nuestra estrategia de desarrollo. La Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh es el principal centro de formación en ciencia y tecnología del país, no sólo en el campo de la construcción.

* Dr. Le Dong Phuong (ex director del Centro de Investigación de Educación Superior, Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, Ministerio de Educación y Capacitación):

Equilibrar el desarrollo universitario en las regiones

Estuve involucrado aproximadamente a la mitad de este proceso de planificación. Lo más destacado de esta planificación es el equilibrio de la inversión en desarrollo universitario entre las regiones, especialmente en zonas con bajo acceso a la educación universitaria. Por lo tanto, si se realizan inversiones de acuerdo con este plan, la educación superior tendrá un desarrollo armonioso, garantizando muchos objetivos de desarrollo de recursos humanos, desarrollo social y garantizando la seguridad y defensa nacional.

Esto contribuirá al desarrollo general de la sociedad en estas zonas. Además, este plan es también el primer documento oficial que establece un sistema universitario clave. Se trata de un esfuerzo del Ministerio de Educación y Formación para desarrollar el sistema de educación universitaria.

Sin embargo, hay muchos otros problemas sociales urgentes que no se han mencionado. Por ejemplo, el sistema de formación profesional fue transferido al Ministerio de Educación y Formación, pero la planificación no lo mencionó en absoluto.

De hecho, la educación en todos los niveles está estrechamente relacionada entre sí. Aunque se han identificado campos y universidades clave, no se han mencionado cuestiones candentes del desarrollo social. Por ejemplo, la construcción de centrales nucleares, el desarrollo de ferrocarriles de alta velocidad, sistemas de metro, chips semiconductores, etc. son temas de desarrollo de gran actualidad que requieren muchos recursos humanos.

Se puede observar así que esta planificación no ha seguido el ritmo del desarrollo de la sociedad en los últimos años. Las políticas de gestión estatal también han cambiado, incluida la transferencia de dos universidades nacionales al Ministerio de Educación y Formación. Sin embargo, la forma en que se presentan las palabras en el texto puede provocar fácilmente malentendidos. Otro punto destacable es que no se ha mencionado el mecanismo de seguimiento de la implementación de la planificación.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (experto en educación):

Necesidad de planificar “fuentes de materias primas” para las universidades

Por tanto, la planificación del desarrollo de la educación superior debe armonizarse y evaluarse plenamente desde la educación general, la formación profesional y la educación superior. Veo que esta planificación sólo se centra en la formación universitaria sin mencionar las “materias primas” para este nivel de formación.

Hemos visto cuán ineficiente era la planificación de las centrales azucareras en el pasado. Sólo planificar una fábrica de azúcar sin un área para la materia prima lleva a que la fábrica de azúcar se construya pero no se cuente con suficiente materia prima para operar.

Un punto que necesita atención y que este plan no ha mencionado es la planificación de los sectores de capacitación para evitar superposiciones, desequilibrios y desperdicios. En el contexto de la promoción de la autonomía universitaria, las escuelas compiten por abrir cualquier campo que interese a la sociedad. Esto genera desequilibrios, superposiciones y puede tener consecuencias a largo plazo para los estudiantes.

Hubo una época en que las universidades crecieron rápidamente en número. La planificación de la educación superior en conjunción con el desarrollo regional es esencial. Sin embargo, hay algunos indicadores como el número de alumnos por cada diez mil personas, la escuela pública supone el 70% de la escala formativa que me parecen un poco forzados y no tienen soluciones específicas.

En el contexto en que el Estado fomenta la socialización de la educación y el desarrollo de las universidades privadas, ¿está bien controlar el 30% de la escala de formación en 2030? Cuál es la solución concreta a este problema y cómo se invierte el presupuesto estatal son cuestiones que hay que aclarar.

Fuente: https://tuoitre.vn/quy-hoach-mang-luoi-giao-duc-dai-hoc-can-nhung-chua-du-20250305100749648.htm