No hay alumnos matriculados, muchas asignaturas tienen exceso de profesores

C PARCHES EN MUCHOS TEMAS

Después de cuatro años de implementar el Programa de Educación General 2018, los subdirectores a cargo de asuntos profesionales de muchas escuelas secundarias y preparatorias en la ciudad de Ho Chi Minh dijeron que algunas materias actualmente se están implementando de manera irregular, sin crear continuidad, por lo que no se pueden lograr los mejores resultados. La implementación de la enseñanza de contenidos educativos locales, la organización de actividades de orientación profesional, etc., aún enfrentan dificultades. Las actividades en el aula a veces siguen siendo formales, ineficaces y no fieles a su naturaleza. Los docentes aún son limitados y no cumplen con los requisitos para asumir todas las asignaturas... lo que lleva a una implementación que no está acorde con el espíritu de innovación, ocasionando dificultades e ineficiencia en el proceso de implementación.

Un subdirector de una escuela secundaria del Distrito 1 (HCMC) admitió que no hay suficientes profesores para cumplir con los requisitos del programa. Por ejemplo, el nuevo programa ha incorporado contenidos de orientación vocacional y experiencias educativas locales. Si bien están asignados a grupos profesionales, debido a que los docentes no están especializados, las actividades no están bien organizadas.

Al implementar el nuevo programa educativo, muchas escuelas tienen una grave escasez de profesores de música, pero un excedente en otras materias.

FOTO: DAO NGOC THACH

Según este subdirector, todavía existen muchos problemas a la hora de organizar actividades de orientación profesional. Por ejemplo, asignar 105 períodos/año, con un promedio de 3 períodos por semana. Algunas escuelas dedican un período a las actividades en el patio, un período al profesor titular y un período a la enseñanza temática. Organizar experiencias de forma tan colectiva no logrará los objetivos deseados y aumentará la presión sobre el número de clases para los docentes.

De manera similar, el Sr. Nguyen Quang Dat, director de la escuela secundaria Tay Thanh (distrito de Tan Phu, ciudad de Ho Chi Minh), dijo que en el campo de la orientación profesional y la educación experiencial, la educación local no cuenta con profesores especializados, por lo que cualquiera puede participar en la enseñanza después de la formación.

Un profesor de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh comentó una vez que los profesores de campos distintos a la psicología a menudo tienen dificultades para absorber y aplicar conceptos básicos de la psicología. Además, según este profesor, hay docentes que participan en cursos de orientación y asesoramiento profesional sólo por encargo y no por pasión personal. Como resultado, la calidad del trabajo de asesoramiento ha disminuido, afectando directamente la capacidad de apoyar a los estudiantes, provocando que no reciban la ayuda completa y de calidad que necesitan para su desarrollo personal y profesional. Esto tiene un impacto significativo en la eficacia de los objetivos del programa.

DOCENTES MULTIMATERIALES SIN IMPARTICIÓN DE CLASES

Otra realidad, según los directivos escolares, es que al implementar el nuevo programa, debido a que los estudiantes pueden elegir sus materias, ha habido un excedente local de docentes en cada escuela.

En la escuela secundaria Nguyen Huu Tho (Distrito 4, Ciudad Ho Chi Minh), según los periodistas de Thanh Nien, casi ningún estudiante elige tecnología industrial y tecnología agrícola. Sólo unos pocos estudiantes que desean presentarse a exámenes en campos relacionados con la medicina o la farmacia eligen la biología.

Según el Sr. Nguyen Quang Dat, en la escuela secundaria Tay Thanh hay un excedente de profesores de biología, tecnología, tecnología de la información, educación económica y derecho. Por lo tanto, estos docentes no disponen de suficientes periodos obligatorios (17 periodos/semana). Por lo tanto, la escuela asigna actividades de enseñanza o las convierte en tareas tales como funciones de supervisión o tareas de oficina para garantizar que la instalación reciba un salario, y es la base para evaluar los criterios para ingresos adicionales de acuerdo con la resolución de Ciudad Ho Chi Minh.

El Sr. Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (distrito 1), dijo que solo para química, anteriormente, según la dotación de personal de la escuela, tenía que haber suficientes maestros para enseñar 15 clases por grado según el plan de estudios anterior, pero ahora al elegir las materias según el nuevo plan de estudios, cada grado solo tiene 4 clases de química. Según las normas, los directores todavía tienen que dar algunas clases, pero ahora los profesores tienen escasez de clases, por lo que el Sr. Phu dijo: "Mi especialidad es química, pero no puedo enseñar porque hay demasiados profesores sobrantes. Tengo que cambiar a estudiar educación local para poder dar suficientes clases según las normas".

Según el director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan, los profesores del grupo de tecnología tampoco tienen horas de enseñanza. Y la escuela debe buscar todas las formas de asignar y convertir el número de períodos para adecuarse y garantizar los requisitos para recibir el salario y los ingresos.

Según el Sr. Phu, el desequilibrio y la escasez de profesores varía de una escuela a otra. En algunas escuelas, los estudiantes tienden a elegir materias naturales, por lo que habrá un excedente de profesores para materias sociales o tecnología; Por el contrario, hay escuelas donde los estudiantes sólo eligen asignaturas sociales, lo que genera un excedente de profesores de ciencias naturales.

"Por lo general, en las mejores escuelas, si los estudiantes eligen asignaturas de ciencias naturales, los profesores de ciencias sociales carecerán de las horas de enseñanza necesarias y viceversa. Por lo tanto, si solo nos basamos en profesores excedentes para racionalizar el personal, pero hay un cambio "accidental" en la población estudiantil en un año, las escuelas no podrán contratar profesores adicionales a tiempo", comentó el Sr. Phu.

Por lo tanto, además de las soluciones internas para cada escuela, el Sr. Phu sugirió que después de que las escuelas completen su dotación de personal para las clases, deberían revisar e informar al Departamento de Educación y Capacitación para transferir maestros entre escuelas, posiblemente dentro del grupo, para limitar la situación en la que la escuela A tiene una escasez de maestros mientras que la escuela B tiene un exceso de maestros.

Al implementar el nuevo programa, como los estudiantes pueden elegir sus asignaturas, hubo un excedente local de docentes en cada escuela.

FOTO: DAO NGOC THACH

GRAVE ESCASEZ DE PROFESORES DE MÚSICA Y ARTE

Por el contrario, la mayoría de las escuelas secundarias hoy en día enfrentan una grave escasez de profesores de música y arte debido a la falta de fuentes de reclutamiento. Actualmente, muchos institutos están teniendo que abandonar asignaturas y subasignaturas debido a la falta de profesores para estas dos materias artísticas.

Por ello, el Sr. Nguyen Quang Dat admitió con franqueza: "El objetivo del programa es que los estudiantes puedan elegir sus asignaturas, pero esto no se ha implementado en el verdadero sentido. Si se permitiera a los estudiantes elegir en el verdadero sentido, ¿dónde encontraríamos profesores?"

Además, según el Sr. Dat, actualmente los docentes han pasado de enseñar centrándose en el conocimiento a formar cualidades y habilidades. Sin embargo, en algunos lugares los profesores todavía siguen el viejo método. Entre ellos, hay profesores que no leen atentamente ni siguen los requisitos del programa, sino que siguen los libros de texto. Muchos profesores eligen el método seguro de combinar el contenido de los libros de texto para enseñar.

Algunas escuelas no tienen suficientes salas funcionales como se requiere.

En un informe enviado al Ministerio de Educación y Formación sobre la implementación de las tareas para el nuevo año escolar a principios de octubre, el Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh dijo que todavía hay algunas localidades en la ciudad (Distrito 12, Binh Tan; Distrito Binh Chanh, Hoc Mon...) que aún no han asegurado las condiciones para enseñar 2 sesiones/día, y algunas escuelas no tienen suficientes salas funcionales de acuerdo con las regulaciones del Programa de Educación General 2018.

Algunas escuelas tienen demasiados estudiantes, lo que afecta la calidad del aprendizaje. Algunas instituciones educativas aún carecen de profesores en muchas materias, por lo que tienen que contratar profesores contratados o profesores invitados para asegurar suficientes profesores para impartir clases. La escasez de profesores se concentra principalmente en inglés, educación física, música y bellas artes debido a la falta de profesores calificados.

El Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh todavía enfrenta dificultades para desarrollar el personal docente e invertir en el desarrollo del sistema escolar y de aulas en algunos distritos, especialmente aquellos con gran población.

La organización de actividades extracurriculares enfrenta dificultades a la hora de organizar el tiempo de implementación para asegurar el consenso entre los estudiantes participantes con las condiciones de implementación de la escuela.

Los docentes de las instituciones educativas no han recibido formación especializada y tienen poca experiencia en la organización de actividades de educación en habilidades para la vida, por lo que la mayoría de las instituciones educativas se coordinan con las empresas para implementarlas. Algunas instituciones educativas no han proporcionado información completa sobre las actividades educativas extracurriculares a los padres, lo que genera confusión y malentendidos respecto a que se trata de actividades educativas obligatorias. Esto ha afectado la política de socialización de la educación al incrementar las actividades experienciales, prácticas y de la vida real para los estudiantes.

Fuente: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm