Si bien el Programa de Educación General 2018 tiene como objetivo reducir la carga de conocimiento de los estudiantes, cuando las escuelas se centran demasiado en las puntuaciones, los logros y la eficacia docente de los docentes para evaluar, clasificar y competir... también pondrá presión sobre los estudiantes.
Los estudiantes reciben "consecuencias"
En concreto, las escuelas se basan en las puntuaciones (puntuación media de las asignaturas impartidas en el semestre, año escolar; puntuaciones de los exámenes parciales y finales) para evaluar y clasificar a los profesores, lo que creará presión sobre los docentes.
Esto tiene como consecuencia que los profesores también creen presión sobre los estudiantes. Los profesores que quieren buenas notas darán más tareas y exigirán que los estudiantes estudien más.
Al centrarse demasiado en las puntuaciones, los profesores solo se centran en el contenido de las pruebas, reducen las lecciones, revisan esta lección cuidadosamente e ignoran esa lección, lo que lleva a que los estudiantes aprendan de manera desequilibrada, "enseñando y aprendiendo de acuerdo a la prueba".
Por ejemplo, en la asignatura de literatura anterior, el programa estaba construido para incluir muchos tipos de textos (arte, información, vida cotidiana...), pero el examen todavía se centraba en textos artísticos (poesía, cuentos...) con un número de obras fijas. Esto ayuda a aprender ejemplos de ensayos.
Con el nuevo plan de estudios, las preguntas de los exámenes de cada asignatura se han "transformado", pero todavía se centran mucho en las puntuaciones y los conocimientos y subestiman las habilidades. Por lo tanto, los estudiantes todavía se ven obligados a adoptar un estereotipo y pierden creatividad en el aprendizaje.
El nuevo programa tiene muchas formas de evaluar y evaluar a los estudiantes.
¿Cual es la solución?
El Programa de Educación General de 2018 no se basa en grandes calificaciones; muchas materias reemplazan la evaluación de calificaciones con comentarios (aprobado o reprobado).
Los profesores también tienen derecho a evaluar a los estudiantes de muchas maneras según la Circular 22 de 2021 del Ministerio de Educación y Formación, incluyendo: pruebas (en papel o en computadora), pruebas de práctica, proyectos, productos...
Para evitar que los profesores presionen a los estudiantes, los líderes de algunas escuelas como la escuela secundaria Phu Nhuan (distrito de Phu Nhuan, ciudad Ho Chi Minh) "liberaron" a los profesores al no organizar exámenes parciales centralizados.
Las escuelas necesitan tener soluciones apropiadas para reducir la presión tanto sobre los estudiantes como sobre los maestros para garantizar el espíritu de reducción de la carga de trabajo del Programa de Educación General de 2018.
ILUSTRACIÓN: DAO NGOC THACH
En lugar de ello, la escuela permite a los profesores enseñar la autoevaluación en clase, y la escuela gestiona la configuración y la implementación de las preguntas. Algunas escuelas asignan grupos de asignaturas para gestionar y permitir que los estudiantes tomen exámenes en clase en un horario acordado por toda la escuela.
El director de una escuela secundaria de la ciudad de Ho Chi Minh declaró: "La escuela ha dejado de evaluar el desempeño docente de los profesores desde hace dos años. Porque no es coherente con el nuevo plan de estudios, es injusto con los profesores y crea una presión innecesaria".
No presionar a los profesores sobre las notas aliviará parte de la "roca de presión" que pesa sobre los hombros de los estudiantes con respecto a sus estudios.
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