¿El nuevo programa aumentará la demanda de clases particulares?

Q SOBRECARGA POR NO ESTAR FAMILIARIZADO CON EL NUEVO ENFOQUE DEL PROGRAMA

Como profesor que ha pasado por las etapas de aplicación del Programa de Educación General 2006 y 2018, el Maestro Tran Van Toan, ex director del grupo de matemáticas de la Escuela Secundaria Marie Curie (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que la necesidad de clases adicionales no se debe al programa nuevo o antiguo, sino que es la necesidad de los estudiantes, especialmente los de secundaria, para acercarse a los exámenes y los exámenes de ingreso a la universidad. Sin embargo, según el Sr. Toan, aunque el Programa de Educación General 2018 se ha aplicado en la escuela secundaria durante los últimos 3 años, parece que tanto los profesores como los estudiantes aún no están familiarizados con el nuevo programa, por lo que estudiar todavía es estresante.

El desconocimiento y la ansiedad que generan las dificultades para que los estudiantes participen en los próximos exámenes, tras un largo tiempo de adaptación al enfoque académico del antiguo programa, han llevado a algunos profesores a combinar lo antiguo con lo nuevo, lo que hace que el aprendizaje del nuevo programa sea estresante. Y, bajo presión, esto naturalmente lleva a clases extras, comentó el Sr. Toan.

Según el Sr. Toan, el nuevo programa tiene menos tiempo para impartir nuevos conocimientos a los estudiantes. Además, el enfoque práctico del nuevo programa requiere más tiempo por parte de los docentes. Esto dificulta que los profesores pasen del programa antiguo al nuevo. Como no están familiarizados con el nuevo enfoque, los profesores se preocupan de que eliminar ejercicios antiguos y reemplazarlos con ejemplos de la vida real impedirá que los estudiantes reciban suficientes conocimientos básicos.

Los estudiantes de 12º grado de este año han tenido 3 años de acceso al Programa de Educación General 2018 y tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria de acuerdo con la dirección de innovación.

El Sr. Toan comentó: «Tras consultar algunas preguntas de examen de algunas escuelas, descubrí que aún se conserva mucho conocimiento del programa anterior. El programa de matemáticas actual ya no es tan académico como antes, ni profundiza demasiado; ya no requiere cálculos complejos, sino que está estrechamente vinculado a la realidad, ofreciendo conceptos matemáticos directos que se pueden aplicar en la práctica. Es decir, además del contenido matemático puro, los profesores también tienen tiempo para enseñar a los alumnos problemas matemáticos prácticos. Sin embargo, la mayoría de los profesores dan ejemplos de la vida real, pero no se atreven a eliminar ejercicios del programa anterior».

Hay que “trabajar duro” para cumplir los requisitos.

De manera similar, un profesor de literatura de secundaria en el Distrito 7 (HCMC) comentó que en literatura, los profesores enseñan a los estudiantes habilidades de lectura según los géneros para responder preguntas de lectura en la prueba, pero debido a la falta de tiempo, no pueden comentar algunos pasajes para que los estudiantes puedan percibir y comprender más profundamente, con más "calidad literaria". Así que, cuando en 12.º grado se les preguntó si estaban impresionados por algún personaje o conocían algún poema del grado anterior, la mayoría de las respuestas fueron no.

Según este docente, si profesores y alumnos imparten exactamente 105 periodos del programa, tendrán que esforzarse mucho para cumplir los requisitos. Algunas escuelas tienen clases adicionales, para que profesores y estudiantes puedan completar mejor sus lecciones en clase. Si la escuela no aumenta el número de horas, es difícil garantizarlo. Por lo tanto, es probable que los estudiantes busquen centros de tutoría o profesores para complementar sus conocimientos.

Desde otra perspectiva, el Sr. Huynh Thanh Phu, director de la Escuela Secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), planteó la cuestión de que en el nivel de secundaria, los estudiantes estudian materias naturales o sociales de manera integrada, pero cuando llegan al nivel secundario, se separan en materias individuales y siguen un enfoque más especializado y orientado a la carrera. Además, los estudiantes de secundaria tendrán que tomar exámenes importantes, por lo que se necesitan clases adicionales. "Si solo estudias en la escuela, con libros básicos, ¿cómo puedes aprobar el examen de admisión? Los conocimientos difíciles deben aprenderse a un nivel avanzado, por lo que es natural que los estudiantes teman tener que tomar clases adicionales", enfatizó el Sr. Phu.

El nuevo programa no sólo se centra en el conocimiento sino, más importante aún, en cómo combinarlo para formar y desarrollar las habilidades de los estudiantes.

FOTO: DAO NGOC THACH

EVITE atiborrarse de conocimientos

El maestro Pham Le Thanh, profesor de la Escuela Secundaria Nguyen Hien (Distrito 11, Ciudad Ho Chi Minh), dijo que el Programa de Educación General 2018 está abierto, el propósito de la educación no es solo impartir conocimientos sino también ayudar a los estudiantes a completar tareas, resolver inicialmente problemas apropiados en el estudio y la vida a través de la aplicación efectiva y creativa de los conocimientos y habilidades aprendidas.

"Si enseñamos a base de conocimientos, los estudiantes pueden no ser capaces de percibir y demostrar lo que han aprendido, y mucho menos de formar y desarrollar sus habilidades", dijo el Maestro Thanh.

Según el Maestro Thanh, el propósito de la enseñanza no es equipar a los estudiantes con muchos conocimientos o resolver muchos ejercicios difíciles, sino ayudarlos a percibir la naturaleza de los fenómenos y aplicar los conocimientos y las habilidades que han aprendido. En otras palabras, el currículo no sólo se ocupa de los materiales (conocimientos, habilidades, actitudes...), sino, más importante aún, de cómo combinarlos para formar y desarrollar las capacidades de los alumnos.

El profesor Pham Le Thanh también señaló que cada materia del programa es sólo un medio para desarrollar las habilidades y cualidades de los estudiantes a través de actividades de aprendizaje, no para meterles el conocimiento de la materia en la cabeza a los estudiantes, pero son completamente incapaces de aplicar el conocimiento a problemas prácticos. "No pensar ni ser creativo a la hora de resolver situaciones prácticas no se ajusta a los objetivos ni a las perspectivas del nuevo programa", concluyó el Maestro Thanh.

NECESIDAD DE MEJORAR LAS PREGUNTAS DE EVALUACIÓN Y EXAMEN

Según el Sr. Thanh, de acuerdo con el Programa de Educación General de 2018, al tomar el examen de graduación de la escuela secundaria a partir de 2025, solo habrá 4 materias (2 materias obligatorias, 2 materias optativas). Por lo tanto, las asignaturas de aprendizaje en el programa de educación general deben centrarse en el desarrollo de capacidades y cualidades a través de actividades de aprendizaje. Cuando los estudiantes alcanzan la competencia, también alcanzan conocimientos y habilidades óptimos. Desde allí, los estudiantes pueden identificar claramente en qué materia sobresalen y elegir esa materia en el examen de graduación de la escuela secundaria, orientando su carrera de manera precisa y científica y reduciendo la presión del estudio.

Sin embargo, el Maestro Pham Le Thanh expresó su opinión de que los objetivos de resultados del Programa de Educación General de 2018 necesitan mejorarse en la evaluación y el diseño de los exámenes de graduación de la escuela secundaria. Es necesario mejorar el formato del examen para evaluar de manera completa e integral las capacidades de los estudiantes; Limitar preguntas que sólo evalúen conocimientos memorísticos y ejercicios que no tengan un contexto significativo imposibilitará la enseñanza y el aprendizaje para desarrollar competencias para cumplir adecuadamente la misión planteada por el Programa de Educación General 2018.

La diferencia entre la enseñanza del conocimiento puro y el desarrollo de competencias

El maestro Pham Le Thanh utilizó un ejemplo de química para demostrar la diferencia entre enseñar conocimientos y enseñar para desarrollar capacidades. Con el mismo conocimiento científico básico, diferentes organizaciones de enseñanza y aprendizaje contribuirán a desarrollar cualidades y habilidades de diferentes maneras.

Esto se puede ilustrar con el ejemplo de la enseñanza del jabón y los detergentes (química 12). Si se enseña mediante conferencias, los estudiantes solo pueden recordar la definición de jabón, detergente y escribir la ecuación química de la reacción de saponificación. Todo queda en el papel. Al organizar actividades para que los estudiantes comprendan el mecanismo de lavado del jabón, practiquen la elaboración de jabón "artesanal" en el laboratorio, midan el pH del jabón y mejoren el pH para adaptarlo a la piel, el aroma, el color... entonces el conocimiento se recordará durante mucho tiempo. Los estudiantes se dividieron en grupos para desempeñar los roles de reclutadores y buscadores de empleo de ingenieros químicos cosméticos. Los estudiantes desempeñarán el papel de buscadores de empleo y tratarán de convencer a los empleadores para que los elijan para el puesto de ingeniero de producción a través de su conocimiento del campo químico... Este es un aprendizaje basado en competencias.

Los estudiantes pueden adquirir conocimientos por sí mismos, por lo que tienen una conciencia más profunda; Al mismo tiempo, puede ayudar a desarrollar cualidades esenciales, como la honestidad en la investigación científica...

Fuente: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-moi-co-lam-tang-nhu-cau-hoc-them-185241009230931535.htm