3.312 estudiantes especiales, sólo 451 reciben intervención temprana

La tasa de intervención temprana es del 13,6%.

El siguiente informe del Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh muestra que en el año escolar 2023-2024, la ciudad de Ho Chi Minh tiene un total de 3.312 estudiantes especializados (326 niños en edad preescolar).

Entre los estudiantes especializados, si se divide por tipo de discapacidad, hay menos estudiantes con discapacidades motoras: solo 46 estudiantes; Las discapacidades intelectuales representaron el mayor número con 1.820 estudiantes (lo que representa el 54,95%).

Tabla estadística sobre educación especializada en Ciudad Ho Chi Minh para el año escolar 2023-2024

FOTO: INFORME DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN DE LA CIUDAD DE HO CHI MINH

También del informe antes mencionado del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh se desprende que un número notable es que sólo 451 estudiantes de un total de 3.312 estudiantes especializados recibieron intervención temprana (una tasa del 13,6%).

¿Por qué es necesaria la intervención temprana en los niños?

Según los expertos, el período de 0 a 3 años es el período dorado para la intervención de los niños que necesitan educación especial. De los 3 a los 6 años es tarde, pero más vale tarde que nunca. Los padres no deben esperar hasta que sus hijos sean adolescentes para llevarlos a intervención.

En Ciudad Ho Chi Minh, el centro de educación especial SENBOX, Distrito 7, es un lugar de intervención individual a tiempo completo, 1-1 o 2-1, desde la mañana hasta la tarde, para niños con discapacidades intelectuales, retrasos en el desarrollo, trastornos del espectro autista (TEA), trastorno por déficit de atención (TDA), trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y comportamiento desafiante.

El Sr. Doyle Mueller, profesor de Alemania con más de 25 años de experiencia trabajando con niños con discapacidades de aprendizaje en todo el mundo, incluidos Alemania, Inglaterra, Australia, Nueva Zelanda y Vietnam, es actualmente el director y fundador del sistema de enseñanza SENBOX y del centro de educación especial SENBOX. Una vez compartió con los periodistas del periódico Thanh Nien sus preocupaciones sobre algunos problemas de algunos padres cuyos hijos necesitan educación especial. Por lo general, los padres no aceptan que su hijo necesita educación especial. Todavía hay pensamientos como llevar al niño a este médico, a aquel hospital para tratar al niño con medicamentos, acupuntura... entonces el niño se curará. O hay padres que envían a sus hijos a la escuela o a centros de educación especial pero no saben o no se atreven a preguntar a los maestros qué intervenciones han realizado con sus hijos, qué ejercicios les han dado a sus hijos para practicar...

El señor Mueller quiere cambiar la percepción de todos los padres. Según el Sr. Mueller, los padres deben aceptar que sus hijos necesitan una educación especial y deben hacerlo lo antes posible para no perder la etapa dorada de sus hijos. En particular, los padres que han enviado a sus hijos a intervención no deben dejarlos completamente en manos de la escuela y las guarderías. Los padres deberían poder observar, conocer y preguntar "por qué" las formas en que los maestros intervienen con sus hijos.

Los niños reciben intervención temprana en el centro de educación especial SENBOX

El Centro del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh ayuda a diagnosticar, evaluar y asesorar.

En Ciudad Ho Chi Minh, el Centro de Apoyo al Desarrollo de la Educación Inclusiva para Personas con Discapacidad (una unidad pública, dependiente del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, dirección 108 Ly Chinh Thang, Distrito 3) es una de las unidades que realizan la tarea de diagnóstico, evaluación y consulta para niños con discapacidad y niños con necesidades educativas especiales.

En un informe sobre el trabajo de diagnóstico, evaluación y consulta en este centro durante la reunión de resumen de educación especial para el año escolar 2023-2024 y el despliegue de tareas para el año escolar 2024-2025 en el Departamento de Educación y Capacitación el 25 de septiembre, los líderes del centro dijeron que los niños fueron llevados para registrarse para el diagnóstico y la evaluación para muchos propósitos diferentes. Como ayudar a los padres a comprender las dificultades de sus hijos y recibir asesoramiento sobre intervención educativa temprana y apoyo terapéutico para niños; servir de base para que las organizaciones e instituciones educativas consideren políticas y regímenes para los niños con discapacidad; orientar a las escuelas en la implementación del régimen de exención/reducción de materias, ajustando y seleccionando el contenido del programa, los métodos de enseñanza y aprendizaje y los métodos de evaluación adecuados al nivel de capacidad y necesidades de los niños.

El centro acepta niños y estudiantes de 0 a 18 años y está dividido en grupos de edad: niños menores de 3 años, niños de 3 a menos de 6 años, estudiantes de primaria, estudiantes de secundaria y estudiantes de bachillerato.

El personal que participa en el diagnóstico, evaluación y consulta en el Centro incluye administradores de educación especial, educadores especiales, terapeutas psicomotores, psicoterapeutas clínicos, psicoterapeutas sistémicos y psicólogos educativos (psicólogos escolares).

El centro dispone de herramientas de evaluación adecuadas para los niños, en función de la edad, nivel de desarrollo, características psicológicas, dificultades y necesidades de cada niño (lista de verificación del desarrollo para niños menores de 6 años, escala de capacidad intelectual WISC-IV, set de evaluación Ycat-2, escala de evaluación del TDAH, set de test de inteligencia KABC, etc.).

Según los directivos del centro, el proceso cuando un niño llega para evaluación incluye los siguientes pasos: Recibir y registrar a los niños para la evaluación; asignar y programar evaluaciones infantiles; realizar evaluaciones infantiles; resultados de la evaluación de retorno; Asesoramiento y apoyo a niños/estudiantes después de la evaluación.

Al dar los resultados de las evaluaciones, los expertos siempre hacen recomendaciones para ayudar a los padres y maestros a apoyar a los niños de manera adecuada y rápida. Es una consulta para recibir a niños para intervención y terapia en el centro (con modalidades de intervención temprana y terapia adecuadas a las necesidades y capacidades del niño).

O asesorar y orientar a las escuelas en la implementación de políticas para niños y estudiantes; Asesorar y apoyar a los docentes en programas educativos individualizados y otros temas relacionados con la enseñanza y la educación; Asesorar a los padres sobre las condiciones y problemas de sus hijos en el hogar y en la escuela. Además, el centro también asesora a los padres sobre problemas comunes de los niños y ofrece orientación para apoyar la integración de los niños en el hogar y en el lugar donde viven...

Fuente: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm