Warum der „Schock“ gegenüber der alten Lehrmethode?

Das Abiturbeispiel erfordert von den Schülern eine Verbesserung ihrer Fähigkeit zur Anwendung von Wissen. Foto einer Chemiestunde an der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt)

Erhöhen Sie die Anwendung von Wissen, begrenzen Sie den Einsatz von Glück

Master Tran Van Toan, ehemaliger Leiter der Mathematikgruppe an der Marie Curie High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt), analysierte, dass die Referenz-Mathematikprüfung für den High-School-Abschluss in drei Teile gegliedert sei, was sich von früheren Prüfungen unterscheide, die nur Multiple-Choice-Fragen enthielten.

Teil 1 - Multiple-Choice-Test: Enthält 12 Fragen, die sich hauptsächlich um Formeln und Grundkenntnisse drehen, wobei der Wissensanteil der 11. Klasse 25 % beträgt.

Teil 2 – Wahr-oder-Falsch-Test: Dies ist ein neuer Teil und erhöht den Schwierigkeitsgrad, indem die Kandidaten erkennen müssen, ob die im Test gegebene Antwort wahr oder falsch ist. Dieser Abschnitt besteht aus 4 Fragen, von denen sich 1 Frage auf die Trigonometrie der 11. Klasse bezieht und 3 Fragen praktische Probleme im Zusammenhang mit Wahrscheinlichkeitsrechnung und naturwissenschaftlichen Fächern sind. Dies erfordert von den Kandidaten ein tiefes Verständnis der Theorie und die Fähigkeit zur Problemlösung.

Teil 3 – Kurzantworttest: Dies ist der schwierigste und streng geheime Teil, der dazu beiträgt, „Schummeln“ seitens der Kandidaten zu vermeiden. Dieser Abschnitt umfasst sowohl logisches Denken als auch Kenntnisse der 10. und 11. Klasse. Die Probleme in diesem Abschnitt erfordern nicht nur solide mathematische Kenntnisse, sondern auch die Fähigkeit zur Analyse, zum logisch Denken und zur Anwendung der Theorie auf praktische Probleme. Im Vergleich zu den bisherigen Prüfungen stellt Teil 3 eine Änderung mit vielen praktischen Aufgaben dar und erfordert Flexibilität bei der Problemlösung. Dies bereitet die Studierenden gut auf die Anwendung der Mathematik in verschiedenen Lebens- und Arbeitsbereichen vor.

Beschränken Sie die Möglichkeit, bei Multiple-Choice-Tests zufällige Kreise zu ziehen und Tricks anzuwenden.

Die Referenzfragen für die Abiturprüfung ab 2025 weisen einige Besonderheiten hinsichtlich der Frageformate auf, dementsprechend sind auch Lernmethoden zu beachten, um die Fragen entsprechend der Formate genau zu verfolgen und gut zu beantworten.

Die Frageformate sind vielfältig, zu den Fragetypen in der Prüfung gehören: Multiple-Choice-Fragen; Multiple-Choice-Fragen mit „Richtig oder falsch“; Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten.

Multiple-Choice-Testfragen (18 Fragen, 4,5 Punkte): Dies ist ein Format, das seit vielen Jahren verwendet wird und mit dem die Kandidaten vertraut sind. Die Kandidaten wählen eine Option aus vier Optionen A, B, C, D.

Wahr-oder-Falsch-Multiple-Choice-Fragen (4 Fragen, entsprechend 4,0 Punkten): ist ein neues Format, die Kandidaten müssen aufpassen und sich daran gewöhnen; Jede Frage enthält 4 Ideen, die Kandidaten müssen für jede Idee der Frage mit „Richtig“ oder „Falsch“ antworten. Dieses Format erfordert von den Kandidaten die Fähigkeit und Fertigkeit zur Analyse und Synthese, um richtige/falsche Antworten usw. abzuleiten.

Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten (6 Fragen, 1,5 Punkte wert): Dies ist ein neues Format. Die Kandidaten müssen aufmerksam sein und sich daran gewöhnen und beim Beantworten und Aufschreiben der Antworten sorgfältig sein. Dieses Format verfügt über kurze Antwortinhalte entsprechend den Fragenanforderungen, die anhand der Ergebnisse bewertet werden, die die Kandidaten berechnen und auf dem Antwortbogen eintragen müssen. Dieses Format erfordert von den Kandidaten Rechenfähigkeiten, Wissenserfassung, Leseverständnis, Analysefähigkeiten usw.

Der Mustertest zeigt eine Differenzierung und vielfältige Entwicklung der Fähigkeiten der Kandidaten und erfüllt damit die Anforderungen des allgemeinbildenden Bildungsgangs . Angesichts der Vielfalt der Formate, insbesondere der Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Fragen und der Multiple-Choice-Fragen mit kurzen Antworten, sind die Möglichkeiten der Kandidaten, zufällig zu raten und Tricks anzuwenden, eingeschränkt.

Meister Tran Ngoc Anh, Lehrer an der Tran Dai Nghia Secondary and High School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt)

In Bezug auf den Mathematik-Referenztest bemerkte Lehrer Nguyen Tien Truc, Leiter der Mathematikgruppe an der Tan Binh High School (Bezirk Tan Phu, Ho-Chi-Minh-Stadt), dass der Mathematik-Referenztest viele Fragen enthält, in denen Mathematik in der Praxis angewendet wird. Um eine hohe Punktzahl zu erreichen, müssen die Kandidaten daher über gute mathematische Modellierungsfähigkeiten verfügen. Die Referenzfragen für die Abiturprüfung sind sehr differenziert, wodurch die Möglichkeiten der Kandidaten, Punkte durch Glück zu erreichen, eingeschränkt sind und den Zielen Abitur und Hochschulzugang gerecht werden.

Meister Pham Le Thanh, Lehrer an der Nguyen Hien High School (Bezirk 11, Ho-Chi-Minh-Stadt), kommentierte: Die Referenzfragen für Chemie im Allgemeinen haben sich eindeutig von der Bewertung des Wissens zur Bewertung der Kompetenz in 3 fachspezifischen Kompetenzen des Fachs geändert: Chemisches Bewusstsein; Erkunden Sie die Natur aus chemischer Perspektive; Wenden Sie das erworbene Wissen und die erworbenen Fähigkeiten an.

Die Fragen der Referenz-Abiturprüfung verteilen sich auf die Inhalte aller drei Jahrgangsstufen 10, 11 und 12. Sie sind alle chemischer Natur und nur wenn sowohl Lehrer als auch Schüler richtig lernen und genau das tun, was der vorgeschriebene Lehrplan verlangt, können sie die gesamte Prüfung bewältigen und lösen.

Die Fragen im Illustrationstest beziehen sich überwiegend auf sinnvolle, praxisnahe Zusammenhänge für die Studierenden. Die Studierenden wenden die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten an, um Fragestellungen von der Wissensebene über das Verstehen bis hin zur Anwendung zu bearbeiten und zu lösen.

Insbesondere die Chemie-Referenzfragen enthalten nur wenige komplexe und bedeutungslose Berechnungen. Stattdessen sind die Chemieübungen eng mit dem wirklichen Leben und der Produktion verknüpft und helfen dabei, tiefgreifende Differenzierungen vorzunehmen, Kenntnisse und praktische Fähigkeiten zu erweitern, das Wissen zur Lösung einiger praktischer Probleme anzuwenden und den Anforderungen der Berufsorientierung gerecht zu werden.

Der Unterricht wird spannend, wenn die Schülerinnen und Schüler das Gelernte anwenden müssen.

Ein Physiklehrer im Bezirk Tan Phu sagte, dass sich die Struktur der Physik-Referenzprüfung auf das Wissen der 12. Klasse konzentriere und nur ein oder zwei theoretische Fragen aus der 10. und 11. Klasse enthalte. Anhand der Fragen wird deutlich, dass sich der Prüfungstrend mehr auf das Wesen der Physik, begleitet von Experimenten und praktischem Wissen, konzentrieren wird.

Obwohl der Test nicht viele Fragen aus Kapitel 1, Klasse 12 enthält und es sich lediglich um einen Illustrationstest handelt, müssen sich die Schüler laut diesem Lehrer trotzdem gut auf Kapitel 1, Klasse 12 vorbereiten.

„Die Beispielprüfung gibt uns einen Überblick über die Prüfungsstruktur, kann aber noch nicht den Schwierigkeitsgrad oder die Leichtigkeit der echten Prüfung einschätzen. Die Schüler müssen aktiv lernen und die Übungsaufgaben müssen die experimentellen Methoden klar verstehen und dürfen nicht auswendig lernen“, sagte der Physiklehrer oben.

Ab sofort ist Schluss mit dem Rätselraten um Werke und Themen.

Der zweite Literaturreferenztest des Ministeriums für Bildung und Ausbildung ist gut, aber schwieriger als der erste Referenztest. Auch einige meiner Kollegen waren nach der Lektüre des Tests etwas beunruhigt.

Auf den ersten Blick scheint der Test einfach zu sein, dennoch geben die Schüler an, dass er ihnen ziemlich schwerfällt. Ich lasse meine Schüler einfach die Beispielfragen lesen und obwohl sie gut in Literatur sind, machen ihnen die unvorhersehbaren Fragen zum Verfassen literarischer Aufsätze am meisten Sorgen.

Durch die neue Prüfungsart wird das Auswendiglernen minimiert und das Lernen anhand von Beispieltexten oder Ratefragen vermieden.

Insbesondere besteht der Abschnitt zum Leseverständnis aus 5 Fragen auf 3 Niveaus: 2 Erkennungsfragen, 2 Verständnisfragen, 1 Anwendungsfrage. Der Schreibteil (Texterstellung) ist ebenfalls in zwei Teile unterteilt: literarische Argumentation und soziale Argumentation, jedoch umgekehrt zum alten Stil, einen literarisch argumentativen Absatz und einen sozial argumentativen Aufsatz zu schreiben.

Im Abschnitt zum Leseverständnis wird ein modernes Gedicht ausgewählt und die Fragen konzentrieren sich auf die Merkmale des Gedichts und seinen Inhalt. Keine einfache Frage. Die Fragen sind nicht einfach, sondern in den Fragen 3 und 4 recht schwierig. Um diese Fragen richtig beantworten zu können, müssen die Studierenden über solide Literaturkenntnisse und ein gutes Verständnis verfügen.

Im Abschnitt „Schreiben“ wird die literarische Argumentation stark abgeschwächt (nur 2 Punkte, während der alte Test 5 Punkte erreichte), da es einen Abschnitt gibt, in dem literarische Kenntnisse über das Genre im Leseverständnis getestet werden und dieser Abschnitt auch erfordert, dass sowohl die Inhalts- als auch die Genremerkmale eines bestimmten Werks eingehalten werden.

Der Abschnitt zur sozialen Argumentation erfordert von den Studierenden lediglich ein Bewusstsein für soziale Probleme und Schreibfähigkeiten, um die Anforderungen des Themas problemlos zu erfüllen. Das Problem, das richtige Alter für 18 zu wählen, das dem gegenwärtigen sozialen Kontext angemessen ist. Auch das Thema Künstliche Intelligenz ist aktuell sehr aktuell und weckt bei Studierenden, also Jugendlichen, großes Interesse.

Ich denke, dass die illustrative Prüfung im Fach Literatur in Anlehnung an die Struktur des Abiturprüfungsformats von 2025 die Innovation in der Lehre und Bewertung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 deutlich zeigt.

Am auffälligsten ist, dass sich die Anforderungen der Prüfung eng an den Anforderungen orientieren, die gemäß den Genremerkmalen des neuen Programms zu erreichen sind.

Der Beispieltest behält weiterhin das 100 %ige Aufsatzformat bei und prüft alle Leseverständnis- und Schreibfähigkeiten. Von nun an wird es kein Rätselraten mehr geben, was Werke und Themen angeht.

Do Duc Anh, Lehrer an der Bui Thi Xuan High School (Bezirk 1, HCMC)

Fakten und Zahlen können nicht mechanisch gelernt werden

Meister Nguyen Viet Dang Du von der Le Quy Don High School (Bezirk 3, Ho-Chi-Minh-Stadt) sagte, dass der Geschichtsreferenztest aus zwei Teilen besteht: Teil 1 – Multiple-Choice zur Auswahl der richtigen Antwort (24 Fragen); Teil 2: Richtig-oder-Falsch-Test (4 Fragen). Diese Struktur kann für die Kandidaten zu Schwierigkeiten führen, da Teil 2 bis zu 4 Fragen umfasst und die Bewertung sehr streng ist, sodass die Kandidaten in jeder Frage die volle Punktzahl erreichen können.

Die Fragen decken inhaltlich die Geschichtsthemen der 11. Klasse (4 Fragen) und der 12. Klasse (20 Fragen/24) ab. Die Inhalte von Teil 2 sind vollständig auf den Geschichtsunterricht der 12. Klasse abgestimmt, es wird jedoch kein Stoff aus Lehrbüchern verwendet, so dass von den Schülern während des Lernprozesses ein solides Grundwissen erwartet wird. Benutzen Sie Ihr Denken, um die Fragen zu lösen. Das Format ist im zweiten Teil recht umfangreich und vielfältig, da es Fragen gibt, die auf Dokumenttabellen und Dokumentpassagen basieren.

Herr Du sagte: „Der Test wird für Lehrer, die an die alte Lehrmethode gewöhnt sind, bei der es auf das Auswendiglernen von Fakten ankommt, ein großer Schock sein. Der Test bietet eine gute Differenzierung bei der Bewertung der Gesamtfähigkeiten der Schüler.“

Quelle: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm