Mutter zeigt die „Wiedergeburt“ ihrer ganzen Familie, nachdem der Lehrer seinen Nachhilfeunterricht und den Zusatzunterricht eingestellt hat

(Dan Tri) – Nachdem die Lehrerin ihren Unterricht eingestellt und keine zusätzlichen Unterrichtsstunden mehr gegeben hatte, konnte Frau Ngan das Abholen und Bringen ihres Kindes besser organisieren und sich um es kümmern. Gleichzeitig wurde ihr klar, dass die familiäre Bindung, die lange vernachlässigt worden war, wiederhergestellt war …

Frau Nguyen Ngoc Ngan lebt im Bezirk 7 und arbeitet im Bezirk Go Vap (HCMC), fast 15 Kilometer entfernt. Ihr Sohn ist in der vierten Klasse, sie musste ihren Sohn auch zum Nachhilfeunterricht ins Haus der Lehrerin schicken, um „seinen Seelenfrieden“ zu haben, aber hauptsächlich lag es auch an den Bedürfnissen der Familie.

Da sie ihr Kind schon seit längerem nicht mehr pünktlich abholen konnte, meldete sie sich nach der Schule bei der Klassenlehrerin, damit diese ihr Kind nach Hause bringt und es nach der Schule bei anderen Schülern unterbringt. Während dieser Zeit nutzte sie die Gelegenheit, ihren Kindern Nachhilfe in Mathematik und Vietnamesisch zu geben.

Ein Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt schlief auf dem Weg zur Schule im Aufzug ein (Foto: Hoai Nam).

Die Mutter sagte, dass sie dank dieses Nachmittagsunterrichts ihr Kind abholen und nach Hause fahren könne, ohne dass sie für den Unterricht üben müsse. Sie müsse ihrem Kind nur noch Nachhilfe in Englisch geben und dann sei „die Aufgabe erledigt“.

Bevor das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung über zusätzlichen Unterricht und Lernen in Kraft trat, traf sich der Lehrer mit ihr, um sie über die Einstellung des zusätzlichen Unterrichts zu informieren. Sie hörte eine leichte Traurigkeit in ihrer Stimme und konnte nicht anders, als traurig zu sein.

In der ersten Woche, in der sie nicht unterrichten musste, musste Frau Ngan das Kindermädchen in der Schule bitten, nach Schulschluss auf ihr Kind aufzupassen und darauf zu warten, dass sie es abholte. Nach der Arbeit fuhr die Mutter eilig zur Schule, um ihr Kind abzuholen. Abends kämpft sie sich durch einen Berg Hausarbeit und hilft anschließend ihren Kindern bei den Hausaufgaben.

Jetzt macht sich Frau Ngan weniger Sorgen darüber, jemanden zu finden, der ihr Kind abholt. Sie und ihr Mann mussten auch ihre persönlichen Gewohnheiten umstellen, z. B. versuchen, die Arbeit im Büro zu Ende zu bringen, keine Arbeit mit nach Hause zu nehmen, die Hausarbeit aufzuteilen, die Telefonnutzung am Abend einzuschränken … um Zeit mit ihren Kindern zu verbringen.

Es ist nicht mehr so ​​einfach, die Kinder wie früher zum Sonderunterricht zu schicken, und das Paar muss sich große Mühe geben, die Organisation zu organisieren und die Kinder zu begleiten. Eltern und Kinder haben außerdem mehr Zeit, miteinander zu reden, Kontakte zu knüpfen und sich besser zu verstehen, anstatt wie früher „jeder für sich allein zu leben“.

Abends putzte ihre ganze Familie das Haus und las gemeinsam Bücher. Kinder hängen Wäsche auf, räumen Spielsachen auf, bringen den Müll raus, reden mit ihren Eltern … erlernen viele Fähigkeiten.

„Wenn die ganze Familie zusammenkommt, übernimmt jeder Einzelne mehr Verantwortung und fühlt sich mehr umsorgt und geliebt. Ich habe das Gefühl, meine Familie wird neu geboren“, sagte Frau Ngan.

Plötzlich wurde ihr klar, dass es viele Dinge über ihr Kind gab, die sie nicht gewusst hatte, als sie alles der Schule und den Lehrern überließ. Ich fühle mich leer und verletzt, wenn ich wenig Zeit habe, mit meinen Eltern zu interagieren und bei ihnen zu leben.

Sie erkannte auch, dass akademisches Wissen und Englisch zwar notwendig sind, aber nicht so wichtig wie das Gefühl der Zuneigung, Verbundenheit, Interaktion und Liebe in der Familie für das Kind.

Laut Frau Ngan kann jedoch eine intensive Interaktion zwischen Familienmitgliedern zwar zu einer stärkeren Bindung führen, aber auch zu vielen Konflikten und Auseinandersetzungen. Dies erfordert von jedem Einzelnen den Geist des Aufbaus, der Zusammenarbeit und des Teilens.

Für viele Schüler stellen Zusatzkurse schon lange eine große Belastung dar (Illustration: Hoai Nam).

Laut Frau Nguyen Ngoc Ngan wird mit dem Rundschreiben 29 zum Thema zusätzlicher Unterricht und Lernen nicht nur das Lehrpersonal „verwaltet“, sondern auch die Verantwortung jeder Familie gegenüber ihren Kindern dargelegt – etwas, das keine Schule und kein Lehrer ersetzen kann.

Immer nur die Hauptfächer studieren, wo bleibt da die Zeit für „wichtigere“ Dinge?

MSc. Nguyen Thuy Uyen Phuong, Vorsitzende des Rates der ICS Construction School, sagte, ihr Fahrer habe ihr nach Inkrafttreten des Rundschreibens 29 sofort „erzählt“, dass dem Lehrer ihres Kindes verboten worden sei, zusätzlichen Unterricht zu geben.

Die Eltern dachten, der Lehrer müsse keinen zusätzlichen Unterricht mehr geben, aber der Fahrer „sagte“ es ihnen mit sehr unzufriedener Stimme. Dass die Lehrerin seines Kindes vom Land kommt, noch immer in einem Mietshaus lebt und ein paar Schüler im Monat unterrichtet, um etwas Geld zu verdienen. Aber wenn sie zusätzlichen Unterricht geben müsste, wie würde sie dann leben und wie viel Gehalt bekäme sie? Jetzt überlegen die Eltern in der Klasse, wie sie ihr helfen können …

Frau Phuong erklärte dem Fahrer sofort, dass dies diene, Situationen zu vermeiden, in denen Lehrer „Stunden aussparen“ und die Schüler dann zwingen, zusätzlichen Unterricht zu besuchen. Der Lehrer des Fahrerkindes war nicht so, aber so etwas kann hier und da passieren.

Kinder brauchen auf ihrem Entwicklungsweg eine Bindung zu ihren Eltern (Foto: Hoai Nam).

Frau Phuong fügte hinzu, dass sich Lehrer, die auf legale Weise zusätzlichen Unterricht geben möchten, bei lizenzierten Zentren registrieren lassen können. Oder noch besser: Lehrer können lernen, statt Nachhilfe in Kernfächern auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen und ergänzenden Lernfähigkeiten umzusteigen.

Auch Länder wie China und Südkorea kontrollieren lizenzierte Nachhilfezentren streng. Hinzu kommt, dass man mit dem Unterrichten von Kernfächern nicht zu viel Gewinn erzielen kann und nicht zu viele Unterrichtsstunden leisten kann. Auch Vietnam wird sich schrittweise in Richtung einer solchen Verwaltung bewegen.

MSc. Nguyen Thuy Uyen Phuong erklärte, dass die Managementbranche so sei, weil sonst nur Kinder aus reichen Familien die Voraussetzungen für eine gute Ausbildung hätten. Und anstatt ihre Unterrichtsmethoden zu überdenken und sie effektiver zu gestalten, üben die regulären Schulen Druck auf die Nachhilfezentren aus.

Dann lernen die Schüler den ganzen Tag in der Schule die Hauptfächer, und nach der Schule lernen sie weiterhin die Hauptfächer. Wann bleibt ihnen also noch Zeit, weitere „wichtige“ Dinge für das Leben zu lernen, wie etwa: Fähigkeiten, um in Harmonie mit anderen zu leben, finanzielle Fähigkeiten, die Entwicklung von Talenten, künstlerisches Gespür …

Frau Phuong ist der Ansicht, dass es sehr schwierig ist, eine Politik zu verfolgen, die alle Parteien zufriedenstellt oder die Interessen aller Parteien wahrt. Noch schwieriger ist es, politische Strategien zu kommunizieren und Pläne zur Lösung der daraus resultierenden Probleme zu entwickeln.

Lehrer benötigen spezielle Unterstützung und Anleitung, wenn sie sich für den Unterricht zusätzlicher Kurse an einem Zentrum anmelden möchten oder einen Plan benötigen, der ihnen dabei hilft, zusätzliche Stunden in nicht-akademischen Bereichen zu unterrichten.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/nguoi-me-khoe-ca-nha-tai-sinh-sau-khi-co-giao-ngung-day-them-hoc-them-20250227143738198.htm