Verbessern Sie die Qualität der Aktivitäten für Vorschulkinder, um Englisch kennenzulernen

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Am Morgen des 12. Januar nahmen mehr als 140 Führungskräfte des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sowie Kindergärten, die Englischunterricht für Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt organisieren, am Workshop „Auswertung der Ergebnisse der Organisation von Englischunterricht für Vorschulkinder gemäß Rundschreiben 50/2020/TT-BGDDT“ teil, der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt organisiert wurde.

Mehr als 1.200 Einrichtungen organisieren Englischunterricht für Kinder

Frau Luong Thi Hong Diep, Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), sagte, dass es im Schuljahr 2023–2024 in der gesamten Stadt 1.218 Vorschulen gebe, die Englischunterricht für Kinder anbieten.

Davon sind 449 öffentliche Schulen, 401 private oder nicht-öffentliche Schulen und 368 private unabhängige Kindergartenklassen.

Die Leiterin der Abteilung für Vorschulbildung (Abteilung für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt), Luong Thi Hong Diep, sprach auf dem Workshop, der am Morgen des 12. Januar stattfand.

Laut Statistik nahmen mehr als 156.000 Kinder am Englisch-Einführungsprogramm teil, was 57,37 % der Vorschulkinder in der Region entspricht. Davon weist die Altersgruppe der 5- bis 6-Jährigen mit 62,28 % die höchste Rate auf, wobei sie in der Altersgruppe der 4- bis 5-Jährigen (56,77 %) und der 3- bis 4-Jährigen (51,85 %) allmählich abnimmt.

Stand Januar 2024 gibt es insgesamt 18 Englisch-Einführungsprogramme für Vorschulkinder, die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bewertet und lizenziert wurden.

In Ho-Chi-Minh-Stadt gibt es mehr als 50 Unternehmen und 130 Fremdsprachen- und Englischzentren, die in Zusammenarbeit mit Vorschulen Englischunterricht für Kinder mit einer Dauer von zwei Unterrichtseinheiten pro Woche organisieren. Die Lernzeit beträgt je nach Alter des Kindes 25 bis 40 Minuten.

Aktivitäten für Kinder zum Kennenlernen der englischen Sprache im Thanh Pho Kindergarten (Bezirk 3)

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt bewertete die Ergebnisse der Programmumsetzung und sagte, dass die Organisation von Englischunterricht für Kinder zunächst praktische Ergebnisse gebracht habe, da die Kinder sich dadurch schnell mit der zweiten Sprache vertraut gemacht und in der Kommunikation mutiger und selbstbewusster geworden seien.

Darüber hinaus bieten die Englisch-Gewöhnungsaktivitäten den Kindern die Möglichkeit, die umgebende Umwelt auf vielfältige Weise zu erleben, zu erkunden und zu entdecken. Dabei wird nach dem Motto „Spielen und Lernen“ eine wissenschaftliche, angemessene und altersgerechte Vermittlung sowie die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten gewährleistet.

Allerdings ist derzeit die Zahl der Kinder, die in privaten Einzelkursen an die englische Sprache herangeführt werden, noch immer gering, und Kinder in Vorstädten, die in Armut leben, haben keine Möglichkeit, an diesem Programm teilzunehmen.

In manchen Bildungseinrichtungen ist die Zahl der Kinder, die an Englisch-Einführungsstunden teilnehmen, immer noch groß, was die Qualität des Unterrichts beeinträchtigt; Nach wie vor besteht bei den Lehrkräften ein Mangel an Fachausbildungsnachweisen im Bereich Vorschulpädagogik.

Kompetenzaufbau für Lehrkräfte

Frau Nguyen Thi Kim Uyen, stellvertretende Leiterin der Abteilung für Bildung und Ausbildung des Bezirks 10, sagte, dass die Organisation der Englisch-Gewöhnung für Vorschulkinder von den Schulen im Geiste des natürlichen Spracherwerbs umgesetzt wird, ohne Druck auf die Kinder durch Spiele, Singen, Tanzen, Lesen von Comics usw. auszuüben.

Um die Unterrichtsqualität zu verbessern, empfahlen die Vertreter des 10. Distrikts, dass pädagogische Hochschulen und Universitäten verstärkt Fortbildungskurse zur Vorschulpädagogik für ausländische Lehrer organisieren sollten.

Pilotimplementierung des Toolkits zur Bewertung der Ergebnisse von Englisch-Einarbeitungsaktivitäten für Vorschulkinder durch EMG Education

Aus einer anderen Perspektive betrachtet ist laut Herrn Nguyen Ba Linh, einem Experten des Ministeriums für Bildung und Ausbildung des Bezirks Cu Chi, die Zahl qualifizierter Lehrer, die Englischunterricht für Kinder geben können, derzeit begrenzt.

Die Einstellung ausländischer oder vietnamesischer Lehrer, die die Lehranforderungen erfüllen, erfolgt aus sozialisierten Quellen. Allerdings sind die Studiengebühren für diese Aktivität noch immer begrenzt, was es für Bildungseinrichtungen schwierig macht, Verträge mit Einheiten abzuschließen, die Englischlehrer bereitstellen.

Alle Schulvertreter sagten, dass es notwendig sei, die regelmäßige Inspektions- und Evaluierungsarbeit weiter zu intensivieren, gute Leistungen erbringende Einheiten zu loben und zu belohnen sowie Austausch- und Lernerfahrungen zu organisieren, um die Wirksamkeit des Unterrichts zu verbessern.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, sagte, dass dies nach drei Jahren der Umsetzung das erste Mal sei, dass der Bildungs- und Ausbildungssektor der Stadt „ausführlich und offen“ über die Realität der Umsetzung von Aktivitäten zur Vermittlung der englischen Sprache an Vorschulkinder diskutiert habe.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Le Thuy My Chau, sprach auf dem Workshop.

„Statistiken über die Anzahl der Kinder, die an Englisch herangeführt werden, sind keine große Hilfe, insbesondere nicht an Privatschulen und in unabhängigen Privatkursen. Um eine zweite Sprache richtig zu erlernen, müssen wir die Betreuung, Kontrolle und Beurteilung von Vorschulkindern, die an Englisch herangeführt werden, verbessern. Daher ist es notwendig, ein qualitativ hochwertiges Beurteilungsmodell gemäß internationalen Standards wie anderen Englischstandards zu replizieren. Die Untersuchung und Beurteilung des Programms für Vorschulkinder, die an Englisch herangeführt werden, muss eine Grundlage für eine Umsetzung gemäß den Standards haben. In der kommenden Zeit müssen die Kommunen ihre Kontrolle und ihr Qualitätsmanagement verstärken, Qualitätsmodelle replizieren und Umsetzungspläne mit Lösungen entwickeln, die den spezifischen Gegebenheiten der jeweiligen Örtlichkeit gerecht werden“, sagte der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

Während des Umsetzungsprozesses müssen die Kommunen ihre Verantwortung für die staatliche Verwaltung ausweiten und die Koordination zwischen Fremdsprachenzentren, dem Ministerium für Bildung und Ausbildung und den Schulen stärken, um die Effizienz der Umsetzung zu verbessern.

Herr James Moran, Akademischer Direktor von EMG Education, sagte, dass EMG Education im August 2023 mit Genehmigung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt eine Pilotumfrage durchgeführt habe, um die Ergebnisse von Englisch-Einführungsaktivitäten für Vorschulkinder an drei Bildungseinrichtungen auszuwerten, darunter dem City Kindergarten, dem South Saigon Kindergarten und dem City 19/5 Kindergarten.

Das Bewertungstool zielt darauf ab, Informationen über die Englischkenntnisse von Kindern in den Bereichen Hören, Sprechen, Vorlesen und Schreiben zu sammeln, basierend auf der internationalen Standardskala GSE Pre-Primary Framework, die von der Bildungsorganisation Pearson entwickelt wurde. Dabei helfen die Evaluationsergebnisse den Bildungseinrichtungen, ihre Umsetzungspläne anzupassen und auszurichten. Das Toolkit wird auf Tablet-Geräten implementiert und bietet im Vergleich zu herkömmlichen papierbasierten Bewertungsmethoden viele Vorteile, indem es interaktive Funktionen und lebendige visuelle Aktivitäten kombiniert, um die Umfrage für Kinder interessanter zu gestalten.

AUFMERKSAMKEIT

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