Laut im letzten Monat veröffentlichten Zahlen blieb Hongkongs Durchschnittspunktzahl in der akademischen Version des IELTS-Tests im Jahr 2023 unverändert gegenüber 2022 bei 6,7 auf einer 9-stufigen Skala. Hören und Lesen waren mit Punktzahlen von 7 bzw. 6,8 weiterhin die Stärken der Hongkonger Schüler. Im Jahr 2022 lagen die Ergebnisse im Hören bei 7,1 und im Lesen bei 6,9.

Allerdings blieben die Schreib- und Sprechfähigkeiten mit Punktzahlen von 6,2 bzw. 6,4 im Vergleich zu 6,2 und 6,3 im Jahr 2022 Schwachstellen der Kandidaten aus Hongkong.

Die Zahlen zeigten auch, dass die schwächeren Ergebnisse der chinesischen Schüler aus dem Festland in diesem Jahr (5,9 im Jahr 2023 gegenüber 6,1 im Jahr 2022) hauptsächlich auf schlechte Werte in den Bereichen Lesen, Hören und Sprechen zurückzuführen waren.

In der Region Asien schnitt Malaysia mit einem Wert von 7,1 am besten ab, gefolgt von den Philippinen mit 6,8 und knapp vor Indonesien mit 6,7. IELTS veröffentlicht nicht die vollständige Liste, sondern nur die Ergebnisse für 39 Regionen. Zu den Ergebnissen der Kandidaten aus Singapur stellt die Organisation keine Zahlen zur Verfügung.

Die IELTS-Skala bewertet Kandidaten auf einer Skala von 1 (keine Englischkenntnisse) bis 9 (gute Englischkenntnisse). Kandidaten, die eine Punktzahl von 7 erreichen, gelten als „gute Anwender“ der Sprache.

Experten zufolge liegt der Grund für die schlechten Ergebnisse der Schüler in Hongkong in einem Mangel an Möglichkeiten, das Sprechen und Schreiben von Englisch zu üben. Sie fordern die Schulen daher auf, mehr muttersprachliche Lehrer einzustellen und bessere Lernumgebungen für Englisch zu schaffen.

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Ein erfahrener Lehrer ist der Ansicht, dass die schlechten Sprech- und Schreibergebnisse der Schüler in Hongkong auf die Unterschiede in den Bewertungsmethoden zwischen dem Hong Kong Diploma of Secondary Education (DSE) und der IELTS-Prüfung zurückzuführen sind. Foto: Scmp.com

Die erfahrene Lehrerin Pauline Chow Lo-sai sagte, die Ergebnisse spiegelten den Unterschied in den Bewertungsmethoden zwischen dem Hong Kong Diploma of Secondary Education (DSE) und der IELTS-Prüfung wider.

Frau Chow sagte, dass der IELTS-Sprechtest hauptsächlich aus Einzelgesprächen mit dem Prüfer besteht und nicht aus Gruppendiskussionen wie bei der DSE-Prüfung.

"Der IELTS-Sprechtest ist sehr natürlich, wie ein vertrauliches Gespräch. Unsere Schüler sind in dieser Fähigkeit sehr schwach. In den Schulen in Hongkong wird hauptsächlich Chinesisch gesprochen, daher sind die Schüler an diese Art der Konversation nicht gewöhnt", sagte Frau Chow, Vorsitzende der Hong Kong Women Teachers' Association.

Sie erläuterte, dass der Englisch-Sprachtest in der DSE-Prüfung von den Schülern verlangt, sich zusätzlich zu ihren individuellen Antworten an den Prüfer auch an Gruppendiskussionen anhand kurzer vorgegebener Textpassagen zu beteiligen.

Lehrer Chow sagte, Hongkong müsse sich umfassend verbessern und dürfe sich nicht nur auf eine bestimmte Prüfung konzentrieren. Ihrer Ansicht nach müssen Schulen Wege finden, den Schülern den Zugang zu Englisch in vielen verschiedenen Kontexten zu ermöglichen.

Michael Tien Puk-sun, ehemaliger Vorsitzender des Ständigen Ausschusses für Sprachbildung und -forschung, sagte, die Ergebnisse hätten ihn nicht überrascht.

Er sagte, die Menschen in Hongkong hätten nur wenige Möglichkeiten, Englisch zu sprechen und zu schreiben, obwohl sie durch Online-Inhalte viele Möglichkeiten zum Lesen und Hören hätten.

„Die Möglichkeiten für die Menschen in Hongkong, Englisch zu verwenden, haben in den letzten Jahren stark abgenommen“, sagte Herr Tien und bemerkte, dass auch die Zahl der Ausländer in der Stadt zurückgegangen sei.

Schulen könnten dieses Problem lösen, indem sie mehr muttersprachliche Lehrkräfte einstellen, sagte er.

Armstrong Lee Hon-cheung, ein aktuelles Mitglied des Komitees, führte die Ergebnisse auch auf die Tatsache zurück, dass die Schüler nicht viele Möglichkeiten hätten, Englisch in ihrem täglichen Leben zu verwenden. Laut Herrn Lee müssen Schulen bessere Lernumgebungen schaffen, damit die Schüler die Sprache besser anwenden können.

Der Schock eines Englischlehrers, der trotz eines IELTS-Score von 8,5 vor Muttersprachlern „steifzüngig“ ist. Thinh hatte einen IELTS-Score von 8,5 und betrieb vor seinem Auslandsstudium einen YouTube-Kanal für Englischunterricht mit fast 300.000 Abonnenten. Er war schockiert, als er beim Sprechen mit Muttersprachlern stotterte und von seinen Freunden dafür kritisiert wurde, dass er „einen hohen Score hatte, aber schlecht sprach“.