Lehrer der Fremdsprachen-Highschool-Anleitung, wie man sich auf die Literaturprüfung vorbereitet, um hohe Punktzahlen zu erzielen

Systematisierung von Genremerkmalen und Text Mining-Fragen

TS. Ho Thi Giang gab ein Beispiel: Bei Informationstexten und argumentativen Texten achten die Schüler darauf, die wichtigsten Informationen und Standpunkte herauszufinden, indem sie das Thema/den Gegenstand identifizieren und den Inhalt des Textes sorgfältig lesen (Welches Ereignis/welchen Vorfall stellt der Text dar? Wann geschah es? Wie wird der Inhalt des Ereignisses/der Meinung interpretiert).

Die Schüler achten darauf, Fachwörter und -begriffe im Text zu erklären und zu interpretieren oder die Grundlagen von Informationen/Sichtweisen im Text zu erläutern.

Die Studierenden müssen außerdem die Authentizität und Objektivität von Informationen oder die Tiefe und Überzeugungskraft von Standpunkten beurteilen und die Fähigkeit bewerten, Informationen/Standpunkte zur Lösung von Lebensproblemen anzuwenden.

TS. Ho Thi Giang, Literaturlehrerin, Fremdsprachengymnasium, Fremdsprachenuniversität, Vietnam National University, Hanoi

Die Studierenden müssen einige Fehler bei der Identifizierung von Ausdrucks- und Argumentationsmethoden vermeiden. Bei Fragen zur Textanalyse sollten Studierende allgemeine Antworten vermeiden oder den Inhalt nicht über den erforderlichen Umfang hinaus umschreiben. Die Informationen oder Meinungen im Text müssen im Zusammenhang mit den Wörtern und Bildern betrachtet werden, die die Informationen/Meinungen ausdrücken, den ausgedrückten Bedeutungsebenen, den kognitiven Werten und Aktionen, die die Informationen/Meinungen an den Leser senden. Die Schüler sollten die Leseverständnisfragen lesen und den Zusammenhang zwischen den Fragen erkennen, bevor sie antworten, um klarer und prägnanter denken zu können.

Bei poetischen Texten achten die Studierenden auf die formalen und inhaltlichen Elemente der Lyrik, wissen, wie man Texte vergleicht, intertextuell verknüpft und zur Lösung literarischer und alltäglicher Probleme anwendet. Das Lesen von Gedichten erfordert die Entschlüsselung von Titel, Struktur, lyrischen Charakteren, Emotionen, Ton, Sprache, Bildern und rhetorischen Mitteln. Das Herausfinden der wörtlichen und bildlichen Bedeutung von Wörtern sowie das Herausfinden der realen und symbolischen Bedeutung von Bildern spielt beim Lesen und Verstehen eines Gedichts eine sehr wichtige Rolle. Kenntnisse über Wortbedeutungen, Redewendungen und das Erkennen von Zusammenhängen zwischen sprachlichen Einheiten sollten ausgiebig geübt werden.

Die Studierenden müssen Genremerkmale und häufige Fragen zum Text Mining systematisieren.

Bei Geschichtentexten konzentrieren sich die Schüler auf Erzählstimme, Standpunkt, Story-Situation, Handlung, Struktur, künstlerische Details, Charaktere und Story-Sprache. Die Fragen zur Identifizierung von Form- und Inhaltselementen waren relativ einfach und die Studierenden verbrachten mehr Zeit damit, Fragen zur Bedeutung von Form- und Inhaltselementen durchzugehen. Gleichzeitig achten die Schüler darauf, die Elemente des Textes mit dem Hauptthema und der Hauptbotschaft zu verknüpfen, sodass die Textanalyse sowohl detailliert als auch konsistent ist.

Die Texte, die die Schüler lesen sollen, müssen unterschiedlichen Genres angehören und aus ausgewählten Texten berühmter Schriftsteller der Literatur von der Vergangenheit bis zur Gegenwart bestehen. Natürlich wird im Hinblick auf die eigentliche Prüfung der Teil der modernen Literatur intensiver geübt. Ermutigen Sie die Schüler, selbst zu lesen, nach zusätzlichen Texten zu suchen und das Stellen und Beantworten von Fragen zu üben und diese dann gemeinsam in der Klasse zu besprechen. Die Schüler entwickeln eine eigenständige Lesekompetenz und werden sicherer in der Textverarbeitung.

Ordnen Sie die in der Prüfung geprüften und bewerteten Kompetenzen ein, um eine effektive Prüfungsstrategie zu haben.

Mit dem Leseverständnis identifizieren die Schüler typische Fragen in jeder Textart. Die Schüler beantworten Leseverständnisfragen, indem sie sich direkt auf die Anforderungen der Frage konzentrieren, den Schwerpunkt auf genaue Informationen legen und keine langatmigen, zirkulären Informationen präsentieren.

Mit der Fähigkeit, Absätze (ca. 200 Wörter) zu schreiben, klassifizieren und üben die Schüler zwei Typen: das Schreiben literarisch-argumentativer Absätze und das Schreiben sozial-argumentativer Absätze. Die Schüler überprüfen die Form von Absätzen und die Argumentationsoperationen, die beim Entwickeln von Absätzen verwendet werden müssen. Achten Sie auf die enge Beziehung zwischen Argumenten und Beweisen, um den Text kohärent und überzeugend zu gestalten. Der Test ist auf etwa 200 Wörter begrenzt und erfordert in der Regel nur die Klärung eines Aspekts/einer Seite des Problems. Die Studierenden sollten nicht zu viel nachdenken und sich auf die Hauptaufgabe der Frage konzentrieren.

Die Kandidaten sollten ihre Fähigkeit zur Verwendung von Argumentationsoperationen sorgfältiger üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur intensiver anwenden.

Mit der Fähigkeit, einen Aufsatz (ca. 600 Wörter) zu schreiben, haben die Studierenden auch Erfahrung mit zwei Arten des Schreibens: dem Verfassen eines sozial argumentativen Aufsatzes und dem Verfassen eines literarisch argumentativen Aufsatzes. In diesen Formen sind die gestellten Probleme oft umfassender und tiefer, was von den Schülern die Mobilisierung von mehr Wissen sowie die Fähigkeit zum langfristigen Denken und Schreiben erfordert.

Die Schwäche der Studenten besteht oft darin, dass sie nicht in der Lage sind, Probleme in Argumente zu zerlegen. Eine weitere Schwäche besteht darin, dass die Studierenden keine guten Kommentare schreiben können. Die Schüler können künstlerische Mittel in Gedichten oder Charaktereigenschaften in Kurzgeschichten erkennen, sind sich jedoch nicht sicher, wie sie die Kreativität dieser Mittel oder die Anziehungskraft und Tiefe der jeweiligen Figur schriftlich zum Ausdruck bringen sollen.

Um diese Einschränkung zu überwinden, sollten wir die Fähigkeit zur Verwendung von Argumentationsoperationen intensiver üben und einige spezifische Fähigkeiten der Literatur – eines Fachs mit hohem ästhetischen Wert – intensiver anwenden.

Üben Sie den Test – richtig und schnell

Die beiden wichtigsten Faktoren für den Erfolg des Tests sind Genauigkeit und Geschwindigkeit. Korrekter Inhalt, gut geschrieben, gut geschrieben. Schnelle Zeit, gute Kontrolle des Testverlaufs. Um schnell und korrekt zu antworten, ist regelmäßiges Üben die beste Methode, um flexible und sensible Reflexe auf die Fragen zu entwickeln. Und Tests sind nur dann wirklich effektiv, wenn sie kontinuierlich korrigiert und benotet werden und den Schülern dabei geholfen wird, Fehler zu erkennen und zu korrigieren sowie Defizite so schnell wie möglich zu beheben, um optimale Ergebnisse zu erzielen.

Das Programm 2018 erfordert die Mobilisierung sozialen und literarischen Wissens in ziemlich gleichem Maße. Die Prüfung ist wie folgt konzipiert: Wenn im Abschnitt Leseverständnis literarische Texte verlangt werden, ist im Abschnitt Schreiben das Verfassen literarisch-argumentativer Absätze und sozial-argumentativer Aufsätze erforderlich. Im Gegensatz dazu müssen Sie im Abschnitt „Leseverständnis“ einen informativen Text oder einen argumentativen Text über das Leben schreiben, während Sie im Abschnitt „Schreiben“ einen sozial argumentativen Absatz und einen literarisch argumentativen Aufsatz verfassen müssen. Übungstests müssen alle Arten abdecken und den Schülern Übung mit Teststrukturen ermöglichen, die diese Fähigkeiten gleichmäßig verteilen.

Die Schöpfung basiert auf der Bedeutung von Wahrheit – Güte – Schönheit und vermeidet extreme Überlegungen.

Das Lehren und Lernen von Literatur gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 wird in der Richtung umgesetzt, die Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden zu fördern. Überwinden Sie die Situation einer stark dozierenden, lese- und abschreibintensiven Lehre sowie der Anforderung, Mustertexte auswendig zu lernen, und fördern Sie gleichzeitig die Kreativität der Studierenden.

Allerdings TS. Ho Thi Giang stellte fest, dass Kreativität niemals gleichbedeutend mit Willkür sei. Daher müssen Studierende, die kreativ sein möchten, auch auf der Grundlage eines korrekten Verständnisses des Genres aufbauen, wissen, wie sie sich dem Genre nähern und eine humanistische Perspektive bei der Auswertung literarischer Werke oder Lebensthemen entwickeln. Die neuen Entdeckungen der Studierenden müssen mit den Ideen des Werks übereinstimmen oder berechtigte Bedenken und Fragen aufwerfen, die Bedeutung von Wahrheit – Güte – Schönheit haben und unbegründete und extreme Schlussfolgerungen vermeiden.

Dieses Jahr hofft Dr. Giang, dass die Prüfung geeignet ist und der Text sowie die Art der Fragenstellung interessant sind. Die Prüfungsfragen sollten für die Studierenden nicht nur kein Rätsel sein, sondern sie auch während der Prüfungsdurchführung inspirieren. Versuchen Sie, sich jedes Aufsatzthema als eine Lebenserfahrung vorzustellen und denken Sie, wir werden es wirklich interessant finden.

Quoc Viet

Quelle: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html