Lösungen zur Prüfung 2025

Für die Provinzen im zentralen Hochland ist es heute dringend erforderlich, Lösungen zur Verbesserung der Qualität der High-School-Abschlussprüfungen 2025 zu finden.

Platz 5 von 6 Regionen im Bildungsindex

Das zentrale Hochland ist eine von sechs sozioökonomischen Regionen, darunter fünf Provinzen: Lam Dong, Kon Tum, Gia Lai, Dak Lak und Dak Nong. Die Bevölkerungsgröße beträgt 6,1 % der Landesbevölkerung. 53 ethnische Gruppen leben hier zusammen, darunter 52 ethnische Minderheiten.

Schüler der 12. Klasse der Provinz Kon Tum bei einer Berufsberatungssitzung. Eine der Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Abiturprüfungen 2025 besteht darin, die Berufsausbildung zu stärken, damit die Schüler geeignete Fächer wählen können.

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf der Central Highlands Education Conference im März 2023 wurde das Schulnetzwerksystem im Zeitraum 2011–2022 konsolidiert und umfassend ausgebaut, um den vielfältigen Lernbedürfnissen der Bevölkerung gerecht zu werden. Es gibt im Grunde keine Kommunen mehr ohne Vorschulbildung. In den meisten Gemeinden gibt es Grundschulen und weiterführende Schulen, und in allen Bezirken gibt es Gymnasien. Viele Ortschaften haben kommunalübergreifende Sekundar- und Oberschulen errichtet. Derzeit gibt es in der gesamten Region 3.984 Einrichtungen der vorschulischen, allgemeinen und weiterführenden Bildung.

Die Einschulungsquote entspricht auf allen drei Stufen der allgemeinbildenden Schule dem Bundesdurchschnitt. Die Quote der Grundschuleinrichtungen, die zwei Unterrichtseinheiten pro Tag anbieten, liegt bei 94,1 %. An weiterführenden Schulen wurde inzwischen mit zwei Unterrichtseinheiten pro Tag auf 84 % angesetzt, fast doppelt so viel wie vor zehn Jahren.

Den Ergebnissen der Erhebung zum Lebensstandard der Bevölkerung des Allgemeinen Statistikamts aus dem Jahr 2022 zufolge ist das durchschnittliche monatliche Pro-Kopf-Einkommen im zentralen Hochland recht niedrig und beträgt 3.282 Millionen VND, womit die Region den 5. Platz von 6 belegt.

Was die Bildung betrifft, sind einige Bildungsindikatoren und die Durchschnittsnote der fünfjährigen Highschool-Abschlussprüfung (2020–2024) der Region Central Highlands niedrig. Sie belegt den 5. Platz von 6 Regionen und liegt damit deutlich unter dem nationalen Durchschnitt.

Ergebnisse der High School-Abschlussprüfungen reduziert

Auf Grundlage der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Daten zu den Durchschnittsnoten der High-School-Abschlüsse im Zeitraum 2020–2024 ordnen wir sie nach den höchsten bis niedrigsten Werten und erstellen eine landesweite Rangfolge. Die Prüfungsergebnisse der Provinzen des zentralen Hochlands sind in der folgenden Tabelle aufgeführt (im Jahr 2020 mussten viele Schüler aus Dak Lak die Prüfung aufgrund der Covid-19-Pandemie ein zweites Mal ablegen und wurden daher nicht eingestuft).

Literatur und Mathematik sind zwei Pflichtfächer für die Abiturprüfung 2025. Daher ist es äußerst wichtig, die Qualität dieser beiden Fächer im Jahr 2024 an jedem Standort zu kennen. Die Ergebnisse der Literatur- und Mathematikprüfungen von 2024 zeigen, dass Lam Dong die besten Ergebnisse erzielt: In Literatur erreicht er mit 6,96 Punkten den 32. Platz, in Mathematik belegt er mit 6,52 Punkten den 21. Platz. Die übrigen Provinzen erreichen in Literatur und Mathematik den 41. Platz oder höher.

C QUALITÄT DER HIGH SCHOOL -BILDUNG: SCHWIERIGKEIT ÜBER SCHWIERIGKEIT

Die allgemeine Schulbildung und insbesondere die weiterführende Schulbildung in den zentralen Hochlandprovinzen werden immer schwieriger. Zunächst einmal handelt es sich um eine bergige Region mit vielen durch große Flüsse und Bäche getrennten Gebieten. Der Anteil der Studierenden aus ethnischen Minderheiten ist recht groß. Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung machten im Schuljahr 2020–2021 fast 40 % der Gesamtschülerzahl der Region Schüler aus ethnischen Minderheiten aus (459.654 von insgesamt 1.221.784 Schülern). Die meisten Schüler ethnischer Minderheiten haben Schwierigkeiten beim Erlernen von Literatur, Mathematik und Fremdsprachen. Manche Schüler können mit dem allgemeinen Lernfortschritt nicht mithalten und haben die Schule abgebrochen. Im Schuljahr 2023–2024 brachen allein in der Stadt Buon Ma Thuot (Dak Lak) 113 Sekundarschüler die Schule aufgrund schlechter schulischer Leistungen ab. In manchen Provinzen dauern die Aufnahmeprüfungen für die weiterführenden Schulen viele Jahre, was dazu führt, dass die Schüler der Mittelschule nicht genug Motivation zum Lernen haben.

Zweitens ist die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden. Dies liegt an einem Mangel an Einrichtungen, Lehrmitteln und Lehrern, die neue Fächer unterrichten, sowie an einem Mangel an guten Lehrern mit der Fähigkeit zur Innovation und Kreativität. Noch immer gibt es viele Lehrkräfte, deren Kapazitäten nicht den Anforderungen entsprechen. Das Bildungsamt des Bezirks Tu Mo Rong (Kon Tum) gab kürzlich im Rahmen einer Überprüfung bekannt, dass es in der Gegend 17 Lehrer mit unzureichenden beruflichen Fähigkeiten gebe. nicht in der Lage, den Unterricht im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu übernehmen. Herr Vu Van Hung, Vorsitzender des Volkskomitees der Stadt Buon Ma Thuot, erklärte freimütig: „Viele Manager und Lehrer widmen sich nicht ihrem Beruf und kümmern sich nicht darum, wie die Qualität der Bildung verbessert werden kann. Wenn wir nicht innovativ sind, wird die Qualität der Bildung durchschnittlich bleiben und die Leistung einiger Schulen sogar nachlassen.“

Drittens sind Schüler der 12. Klasse im Schuljahr 2024–2025 Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020–2021 und Schüler der 9. Klasse im Schuljahr 2021–2022. Wir befinden uns im zweiten Jahr der Covid-19-Pandemie, die das ganze Land schwer getroffen und Schulen zur Schließung und Umstellung auf Online-Unterricht gezwungen hat. Aufgrund der schwierigen Bedingungen für Schüler in den Bergen und des Mangels an Lernmitteln ist die Bildungsqualität für Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020–2021 und für Schüler der 9. Klasse im Schuljahr 2021–2022 stark beeinträchtigt.

Viertens ist die Qualität der Aufnahmeprüfungen für die weiterführenden Schulen in manchen Gegenden immer noch niedrig. Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse für das Schuljahr 2024–2025 in Dak Lak hat deutlich gezeigt, dass viele Schüler Testergebnisse unter 5 haben, was zu niedrigen Benchmark-Ergebnissen führt. An manchen Schulen liegen die Ergebnisse bei 3–6 Punkten/3 Fächern. Durchschnittlich kann 1 Punkt/Fach anerkannt werden. Schulen, die Aufnahmeprüfungen durchführen, erzielen zwar ebenfalls niedrige Aufnahmequoten, können jedoch nicht genügend Bewerber rekrutieren und müssen daher ihre Standards senken …

Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden, da es an Einrichtungen, Lehrmitteln und Lehrern für den Unterricht neuer Fächer mangelt.

EFFEKTIVE LEHR- UND LERNLÖSUNGEN, ABSCHLUSSPRÜFUNGSÜBERPRÜFUNG

Aufgrund der oben genannten Schwierigkeiten wird prognostiziert, dass die Ergebnisse der High-School-Prüfungen im Jahr 2025 in der Region Central Highlands weiter sinken werden, wenn es keine wirksame Lösung gibt.

Zunächst einmal organisiert jede weiterführende Schule, abhängig von ihren Bedingungen, professionelle Aktivitäten zur Verbesserung der Unterrichts- und Bewertungsqualität entsprechend der Ausrichtung und Struktur der Abiturprüfung, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegeben hat, vor allem in den beiden Fächern Mathematik und Literatur. Stärken Sie die Berufsausbildung, um Schülern die Wahl geeigneter Fächer zu erleichtern.

Anmeldungswünsche für 2 Wahlfächer im Abitur prüfen, Unterricht einteilen und entsprechend für das Abitur lernen. Bei einer zu starken Einseitigkeit der Fächerwahl (Fächerwahl durch viele Studierende, Fächermangel) muss den Studierenden geraten werden, eine sinnvollere Fächerwahl zu treffen. Berufsgruppen erstellen die Prüfungsfragendatenbank der Schule. Beauftragen Sie Lehrer damit, die Schüler in jeder Klasse genau zu überwachen und zu unterrichten.

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung der Provinzen in der Region bieten Lösungen für Schulen an, um ihnen zu helfen. Das Ministerium kann einige gute Lehrer mit Erfahrung in der Prüfungsvorbereitung mobilisieren, um benachteiligte Schulen zu unterstützen. Leiten Sie den Aufbau einer Fragendatenbank gemäß der neuen Struktur des Ministeriums für allgemeine und berufliche Bildung zur allgemeinen Nutzung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung führt die Prüfungen des ersten und zweiten Semesters für die 12. Klasse in der gesamten Provinz nach einem neuen strukturierten Format durch, um die Qualität der High School zu bewerten und das neue Modell der Prüfungsorganisation zu üben.

Der Staat und die Behörden auf allen Ebenen verfügen über Lösungen, um in Einrichtungen zu investieren, genügend Lehrer einzustellen, das materielle Leben zu verbessern und den Geist von Lehrern und Schülern zu stärken, damit sie sich bestmöglich auf die Abiturprüfung 2025 vorbereiten können.

Quelle: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-cua-tay-nguyen-giam-giai-phap-cho-ky-thi-nam-2025-185241017175427152.htm