Lösungen zur Prüfung 2025

Für die Provinzen im zentralen Hochland ist es heute dringend erforderlich, Lösungen zu finden, um die Qualität der Abiturprüfungen 2025 zu verbessern.

Platz 5 von 6 Regionen im Bildungsindex

Das zentrale Hochland ist eine von sechs sozioökonomischen Regionen, darunter fünf Provinzen: Lam Dong, Kon Tum, Gia Lai, Dak Lak und Dak Nong. Die Bevölkerungsgröße beträgt 6,1 % der Landesbevölkerung. 53 ethnische Gruppen leben hier zusammen, darunter 52 ethnische Minderheiten.

Schüler der 12. Klasse der Provinz Kon Tum bei einer Berufsberatungssitzung. Eine der Lösungen zur Verbesserung der Qualität der Abiturprüfungen 2025 besteht darin, die Berufsausbildung zu stärken, damit die Schüler geeignete Fächer wählen können.

Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf der Bildungskonferenz des Zentralhochlands im März 2023 wurde das Schulnetzwerk im Zeitraum 2011–2022 konsolidiert und umfassend ausgebaut, um den vielfältigen Lernbedürfnissen der Bevölkerung gerecht zu werden. Es gibt im Grunde keine Kommunen mehr, in denen es keine Vorschulerziehung gibt. In den meisten Kommunen gibt es Grundschulen und weiterführende Schulen, in allen Bezirken gibt es Gymnasien. In vielen Ortschaften wurden gemeindeübergreifende Sekundar- und Oberschulen errichtet. Derzeit gibt es in der gesamten Region 3.984 Einrichtungen der vorschulischen, allgemeinen und weiterführenden Bildung.

Die Einschulungsquote auf allen drei allgemeinbildenden Bildungsstufen entspricht dem Bundesdurchschnitt. Der Anteil der Grundschulen, die zwei Unterrichtseinheiten pro Tag anbieten, liegt bei 94,1 %. An weiterführenden Schulen wurde inzwischen mit 84 % täglich zwei Unterrichtseinheiten unterrichtet, fast doppelt so viel wie vor zehn Jahren.

Den Ergebnissen der Erhebung zum Lebensstandard der Bevölkerung des Allgemeinen Statistikamts aus dem Jahr 2022 zufolge ist das durchschnittliche monatliche Pro-Kopf-Einkommen im zentralen Hochland recht niedrig und beträgt 3.282 Millionen VND, womit die Region den 5. Platz von sechs belegt.

In Bezug auf die Bildung sind einige Bildungsindikatoren und die Durchschnittsnote der fünfjährigen Abiturprüfung (2020–2024) der Region Central Highlands niedrig. Sie belegt den 5. Platz von 6 Regionen und liegt damit deutlich unter dem nationalen Durchschnitt.

REDUZIERUNG DER ERGEBNISSE DER ABITURPRÜFUNGEN

Auf Grundlage der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung veröffentlichten Daten zu den durchschnittlichen Abiturnoten für den Zeitraum 2020–2024 ordnen wir diese nach den höchsten bis niedrigsten Punktzahlen und erstellen eine landesweite Rangfolge. Die Prüfungsergebnisse der Provinzen des zentralen Hochlandes sind in der folgenden Tabelle aufgeführt (im Jahr 2020 mussten viele Schüler aus Dak Lak die Prüfung aufgrund der Covid-19-Pandemie ein zweites Mal ablegen, sodass sie nicht eingestuft wurden).

Literatur und Mathematik sind zwei Pflichtfächer für die Abschlussprüfung 2025. Daher ist es sehr wichtig, die Qualität dieser beiden Fächer im Jahr 2024 an jedem Ort zu kennen. Die Ergebnisse der Literatur- und Mathematikprüfungen 2024 zeigen, dass Lam Dong die besten Ergebnisse erzielt. In Literatur erreicht es 6,96 Punkte und liegt damit auf Platz 32. In Mathematik erreicht es 6,52 Punkte und liegt damit auf Platz 21. Die übrigen Provinzen haben Literatur- und Mathematikprüfungen auf Platz 41 oder höher.

C Qualität der Highschool -Ausbildung: Schwierigkeitsgrad über Schwierigkeitsgrad

Die allgemeine Schulbildung im Allgemeinen und die weiterführende Schulbildung im Besonderen werden in den Provinzen des zentralen Hochlandes immer schwieriger. Zunächst einmal handelt es sich hierbei um eine Bergregion mit vielen durch große Flüsse und Bäche voneinander getrennten Gebieten. Der Anteil der Studierenden aus ethnischen Minderheiten ist ziemlich groß. Laut dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung waren im Schuljahr 2020–2021 fast 40 % der Gesamtschülerzahl der Region Schüler aus ethnischen Minderheiten (459.654 von insgesamt 1.221.784 Schülern). Die meisten Schüler aus ethnischen Minderheiten haben Schwierigkeiten beim Erlernen von Literatur, Mathematik und Fremdsprachen. Einige Schüler können mit dem allgemeinen Lernfortschritt nicht mithalten und brechen die Schule ab. Im Schuljahr 2023–2024 brachen allein in der Stadt Buon Ma Thuot (Dak Lak) 113 Sekundarschüler die Schule aufgrund schlechter schulischer Leistungen ab. In manchen Provinzen dauern die Aufnahmeprüfungen für die Oberschulen viele Jahre, was dazu führt, dass die Schüler der Mittelschulen nicht genug Motivation haben, zu lernen.

Zweitens ist die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden, da es an Einrichtungen, Lehrmaterial und Lehrern für neue Fächer mangelt und es an guten Lehrern mit der Fähigkeit zu Innovation und Kreativität mangelt. Noch immer gibt es bei vielen Lehrkräften nicht die Kapazitäten, die den Anforderungen entsprechen. Das Bildungsamt des Bezirks Tu Mo Rong (Kon Tum) gab im Rahmen einer kürzlich durchgeführten Überprüfung bekannt, dass es in der Gegend 17 Lehrer gebe, die über unzureichende berufliche Fähigkeiten verfügten. nicht in der Lage, den Unterricht im Rahmen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 durchzuführen. Herr Vu Van Hung, Vorsitzender des Volkskomitees der Stadt Buon Ma Thuot, erklärte freimütig: „Eine Reihe von Managern und Lehrern widmen sich nicht ihrem Beruf, kümmern sich nicht darum und machen sich keine Gedanken darüber, wie die Qualität der Bildung verbessert werden kann. Wenn wir nicht innovativ sind, wird die Qualität der Bildung durchschnittlich bleiben und einige Schulen werden sogar schlechter werden.“

Drittens sind die Schüler der 12. Klasse im Schuljahr 2024-2025 die Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020-2021 und die Schüler der 9. Klasse im Schuljahr 2021-2022. Dies sind zwei Jahre der Covid-19-Pandemie, die das ganze Land schwer getroffen hat und die Schulen zur Schließung und Umstellung auf Online-Unterricht gezwungen hat. Aufgrund der schwierigen Bedingungen für Schüler in den Bergen und des Mangels an Lernmitteln ist die Qualität der Ausbildung für Schüler der 8. Klasse im Schuljahr 2020–2021 und für Schüler der 9. Klasse im Schuljahr 2021–2022 stark beeinträchtigt.

Viertens ist die Qualität der Aufnahmeprüfungen für die weiterführenden Schulen in manchen Gegenden immer noch niedrig. Die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse für das Schuljahr 2024–2025 in Dak Lak hat deutlich gezeigt, dass viele Schüler Testergebnisse unter 5 haben, was zu niedrigen Benchmark-Ergebnissen führt. An einigen Schulen liegen die Ergebnisse bei 3–6 Punkten/3 Fächern. Im Durchschnitt kann 1 Punkt/Fach anerkannt werden. Schulen, die Aufnahmeprüfungen durchführen, erzielen zwar ebenfalls niedrige Aufnahmequoten, können jedoch nicht genügend Bewerber rekrutieren und müssen daher ihre Standards senken …

Die Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 ist im zentralen Hochland im Vergleich zu anderen Regionen mit vielen Schwierigkeiten verbunden, da es an Einrichtungen, Unterrichtsmaterial und Lehrern für den Unterricht neuer Fächer mangelt.

EFFEKTIVE LEHR- UND LERNLÖSUNGEN, ABSCHLUSSPRÜFUNGSPRÜFUNGSÜBERPRÜFUNG

Aufgrund der oben genannten Schwierigkeiten wird prognostiziert, dass die Abiturergebnisse 2025 in der Region Central Highlands weiter sinken werden, wenn es keine wirksame Lösung gibt.

Zunächst einmal organisiert jedes Gymnasium je nach seinen Bedingungen professionelle Aktivitäten zur Verbesserung der Unterrichts- und Bewertungsqualität. Dabei wird die Ausrichtung und Struktur der Abiturprüfung berücksichtigt, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegeben hat. Dabei geht es vor allem um die beiden Fächer Mathematik und Literatur. Stärken Sie die Berufsausbildung, um Schülern die Wahl geeigneter Fächer zu erleichtern.

Anmeldungswünsche für 2 Wahlfächer im Abitur prüfen, Unterricht einteilen und entsprechend für das Abitur lernen. Bei einer zu starken Einseitigkeit der Fächerwahl (Fächerwahl durch viele Studierende, Fächerknappheit) muss den Studierenden geraten werden, eine vernünftigere Fächerwahl zu treffen. Berufsgruppen stellen die Prüfungsfragendatenbank der Schule zusammen. Beauftragen Sie Lehrer damit, die Schüler in jeder Klasse aufmerksam zu beobachten und zu unterrichten.

Die Ministerien für Bildung und Ausbildung der Provinzen in der Region bieten Lösungen für Schulen an, um ihnen zu helfen. Das Ministerium kann einige gute Lehrer mit Erfahrung in der Prüfungsvorbereitung mobilisieren, um benachteiligte Schulen zu unterstützen; Leiten Sie den Aufbau einer Fragendatenbank gemäß der neuen Struktur des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zur allgemeinen Verwendung. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung führt die Prüfungen des ersten und zweiten Semesters für die 12. Klasse in der gesamten Provinz nach einem neuen strukturierten Format durch, um die Qualität der weiterführenden Schulen zu beurteilen und das neue Modell der Prüfungsorganisation zu üben.

Der Staat und die Behörden auf allen Ebenen verfügen über Lösungen, um in Einrichtungen zu investieren, genügend Lehrer einzustellen, das materielle Leben zu verbessern und den Geist von Lehrern und Schülern zu stärken, damit sie sich bestmöglich auf die Abiturprüfung 2025 vorbereiten.

Quelle: https://thanhnien.vn/ket-qua-thi-tot-nghiep-thpt-cua-tay-nguyen-giam-giai-phap-cho-ky-thi-nam-2025-185241017175427152.htm