Sie geben zig Millionen mehr aus, um Fremdsprachen zu üben, trauen sich aber nicht, auch nur ein einziges Wort zu sagen

Viele Schüler sind der Meinung, dass das Englischprogramm (ohne Spezialisierung) in der Schule nicht ausreicht, um ihr Niveau zu verbessern und nicht attraktiv genug ist, sodass sie sich schnell langweilen und das Interesse verlieren.

„Studiere noch drei Jahre, traue mich aber immer noch nicht, ein Wort zu sagen“

Nur einen Monat nach Beginn des neuen Schuljahres musste Do Thi Linh, eine Fünftklässlerin in Hanoi, ein Video aufnehmen, in dem sie sich auf Englisch vorstellte. Den ganzen Abend war ich besorgt und unruhig. Zuerst bat Linh ihre Mutter um Hilfe, doch später war sie allein in ihrem Zimmer und weinte, weil sie keinen einzigen Satz laut und deutlich auf Englisch sagen konnte.

Linhs Fall ist an öffentlichen Schulen nicht ungewöhnlich, da der Englischunterricht dort überwiegend grammatikalisch geprägt ist und Fähigkeiten wie Hören, Sprechen und Schreiben weniger Bedeutung beigemessen wird.

Linhs Mutter sagte, dass sie ihr Kind seit der zweiten Klasse zum Unterrichten zu einem Lehrer im Dorf geschickt habe, mit einem Stundenplan von einer Unterrichtsstunde pro Woche. Zwar seien die Unterrichtsgebühren nicht so hoch wie in Fremdsprachenzentren, aber bei einer dreijährigen Laufzeit lägen die Unterrichtsgebühren immer noch bei über zehn Millionen und ihr Kind habe nur die Hausaufgaben erledigt, aber seine Kenntnisse nicht verbessert und vor allem seien seine Englisch-Sprechreflexe noch immer schlecht.

„Das ist schade, wenn man in Vietnam Englisch lernen will, denn es gibt weder eine Lernumgebung in der Schule noch eine Umgebung, in der man regelmäßig auf Englisch kommunizieren kann. Daher können viele Schüler nach drei weiteren Jahren des Lernens und der Zahlung von Unterrichtsgebühren keinen einzigen Satz sprechen“, sagte dieser Elternteil.

Nguyen Minh, ein Schüler einer weiterführenden Schule im Bezirk Hoai Duc in Hanoi, gab zu, dass sein Wissen noch immer sehr begrenzt sei, obwohl er in der achten Klasse sei und viele Zusatzkurse besuche.

„Ich habe Grammatik im Unterricht gelernt, aber jede Woche musste ich einen zusätzlichen Kurs außerhalb besuchen, um mich sicher zu fühlen. Obwohl ich zusätzlichen Unterricht nahm, konnte ich vor einer Menschenmenge oder meinen Freunden keinen einzigen Satz auf Englisch sicher sagen. Das war mein Versagen“, erzählte Minh.

Do Van Dung, ein Student im ersten Jahr an der Hanoi National University, erzählte, dass er in der High School einen wirklich ineffektiven Prozess des Englischlernens durchlaufen habe, weil er mehrere Jahre lang nur Grammatik und Vokabeln für die High-School-Abschlussprüfung gelernt habe. Die Lehren des Buches werden fast ignoriert.

Andererseits glaubt Dung, dass wir in der High School nicht die vier Fähigkeiten lernen, die in den Lehrbüchern stehen. Manche Lehrer sprechen die Sprache falsch aus, was es den Schülern erschwert, an der Universität Englisch zu lernen, und eine Korrektur sehr schwierig macht. Dies beeinträchtigt die Hör- und Sprechfähigkeiten in Englisch.

„Der Englischunterricht an Universitäten konzentriert sich immer noch auf theoretische Grammatik. Im Kommunikationsunterricht gibt es immer noch Punkte, wer sich meldet. Wegen der langweiligen und unkreativen Lehrmethode nehme ich mein Studium auf die leichte Schulter und besuche zusätzliche Kurse, um mein Wissen zu erweitern“, erzählt Kim Anh, Studentin im letzten Studienjahr an einer Universität in Hanoi. Da ihr nur noch wenige Monate bis zum Abschluss blieben, meldete sich Kim Anh schnell für einen Kommunikationskurs an, damit sie nach dem Abschluss die Chance hätte, den Job zu bekommen, den sie wollte.

Was ist der Fehler?

Auf die Frage, warum sie in der Schule keine Begeisterung für das Englischlernen empfinden, geben viele Schüler zu, dass der Lehrplan langweilig, die Lehrer alt und ihre Aussprache manchmal falsch sei.

Nguyen Thi Hoai Thu, eine Siebtklässlerin in Hanoi, sagte, ihre Klasse habe bei einem zu alten Lehrer lernen müssen, sodass das Wissen nicht auf den neuesten Stand gebracht wurde und die Aussprache falsch war, sodass die Schüler allmählich die Freude an diesem Fach verloren.

Frau Do Ngoc Dung, Rektorin einer weiterführenden Schule in Hanoi, teilte mit, dass es in der Englischabteilung der Schule vier Lehrer im Alter von etwa 50 Jahren und zwei junge Lehrer (Teilzeit-Vertragslehrer) gebe.

Nach Ansicht dieses Schulleiters gibt es auch altersbedingte Einschränkungen im Englischunterricht, wenn die Zahl der jungen Lehrer, die die neue Methode erlernt haben, noch gering ist. Bei den Teilzeit-Vertragslehrern handelt es sich um Lehrer anderer Schulen, daher sind Innovationen mit vielen Schwierigkeiten verbunden.

„Der älteste Lehrer ist ein 53-jähriger Mann, zwei weitere Lehrerinnen sind 50 Jahre alt und eine ist 44 Jahre alt. Die beiden jüngeren Lehrer, eine 1991 und eine 1999 geboren, sind Vertragslehrerinnen. Die Schule hat nur eine Lehrerin mit einem Englisch-Lehramtsabschluss, aber drei Lehrerinnen haben zuvor nur in der Bezirksklasse studiert“, erzählte Frau Dung.

Frau Dung ist davon überzeugt, dass das neue Englischprogramm den Schülern alle vier Fertigkeiten vermittelt. Aber vielleicht liegt es daran, dass das Programm recht umfangreich ist und nicht jeder es durch Innovationen attraktiv gestalten kann, sodass die Schüler nicht wirklich daran interessiert sind.

Als Student im ersten Jahr an der University of Foreign Languages ​​​​– Hanoi National University musste Do Ngoc Duong zusätzliche Englischkurse außerhalb besuchen und als Lehrassistent in einem Englischzentrum arbeiten, um seine Fähigkeiten zu verbessern.

Duong findet, dass der Englischunterricht in der Schule ziemlich langweilig und für die Schüler nicht attraktiv genug ist, um sich auf das Lernen und Üben zu konzentrieren.

In den Englischkursen an der Universität werden alle vier Fertigkeiten (Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben) vermittelt, aber die Inhalte werden nicht allzu tief vertieft, sodass ich kein Interesse daran habe, in der Schule Englisch zu lernen und dieses Fach fast überspringe.

„Aber um ehrlich zu sein, ich und einige andere Studenten sind immer noch faul und uns fehlt die Motivation, alleine zu lernen. Ehrlich gesagt, wenn die Studenten selbst nicht motiviert sind zu lernen, werden sie keine Fortschritte machen, egal wie gut die Lehrmethode ist“, erzählte der männliche Student.

Duong schlug vor, den Lehrplan für Englisch an Universitäten zu ändern und sich auf alle vier Fertigkeiten zu konzentrieren. Außerdem sollten den Studierenden mehr Präsentationen auf Englisch geboten werden, um ein Umfeld für die fließende Verwendung der englischen Sprache zu schaffen. Insbesondere sollte der Unterricht zu 100 % auf Englisch erfolgen und in Niveaus und Englischabschnitte unterteilt sein, um eine Überforderung zu vermeiden.

2024 ist das vierte Jahr in Folge, in dem die weltweiten Englischkenntnisse zurückgehen. Bemerkenswert ist, dass die Englischkenntnisse der Vietnamesen um fünf Stufen zurückgingen und sie in die Gruppe mit niedrigem Sprachniveau fielen.

Quelle: https://danviet.vn/chi-them-chuc-trieu-luyen-ngoai-ngu-nua-cau-cung-khong-dam-noi-20241114070027448.htm