Nachteile für Schüler, Lehrer auch… beeinflussen die Psychologie

Ab dem zweiten Semester des Schuljahres 2024–2025 besteht die regelmäßige Testmatrix für Fächer, die anhand von Noten bewertet werden, aus zwei Teilen: objektiven Tests und Aufsatztests. Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade herausgegebenen Neuerungen bei Tests und Beurteilungen für die Mittel- und Oberstufe werden Schüler und Lehrer zu mehr Anstrengung anspornen ...

Mehr Druck beim Erhöhen des Aufsatzes

Gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung besteht die Matrix für regelmäßige Tests in Fächern, die anhand von Noten bewertet werden, ab dem zweiten Halbjahr dieses Schuljahres aus zwei Teilen: einem objektiven Multiple-Choice-Fragebogen (7 auf einer 10-Punkte-Skala) und einem Aufsatz (3 auf einer 10-Punkte-Skala).

Im objektiven Testteil (7 Punkte) müssen die Studierenden folgende Arten von Fragen lösen: Multiple-Choice-Test (3 Punkte); Multiple-Choice-Test: Richtig/Falsch (2 Punkte) und Kurzantwort (2 Punkte).

Bemerkenswert ist, dass der objektive Testabschnitt neben Multiple-Choice-Fragen auch Richtig/Falsch- und Kurzantwortfragen enthält. Bei Wahr/Falsch-Fragen besteht jede Frage aus vier Unterfragen, bei denen die Schüler jeweils die Antwort „Wahr“ oder „Falsch“ auswählen müssen. Wenn der Kurs dieses Frageformat nicht verwendet, übertragen Sie bei Fragen mit Kurzantworten alle Punkte auf Richtig/Falsch-Fragen.

Tran Gia Linh (Schülerin der 12. Klasse, Tran Hung Dao High School, Stadt Nam Dinh) bereitet diese Veränderung keine allzu großen Sorgen. Gia Linh sagte, dass viele Schüler beim Multiple-Choice-Test vor allem vor dem Richtig/Falsch-Test Angst hätten.

Eine Frage enthält vier Ideen. Wenn Sie alle vier Ideen richtig beantworten, erhalten Sie einen Punkt. Wenn Sie jedoch nur eine Idee falsch beantworten, werden Ihnen 0,5 Punkte abgezogen. Daher ist es sehr wahrscheinlich, dass Studierende pro Frage 50 % ihrer Gesamtpunktzahl verlieren. Diese Bewertungsmethode ist für Studierende nachteilig und unfair.

Ich unterstütze Aufsatztests. Denn ein Essay ist eine faire Beurteilung für Studierende. Die Schüler werden auf Grundlage ihrer Aufsatzantworten benotet, anders als bei der Richtig/Falsch-Bewertungsmethode“, sagte Gia Linh.

Viele Studierende, die zuvor nur gelernt und ausschließlich Multiple-Choice-Tests absolviert haben, fühlen sich durch die Änderung des Testformats, bei der „weniger Multiple-Choice und mehr Aufsätze“ gewählt werden, stärker unter Druck gesetzt. Khanh Ly (12. Klasse, May High School, Hanoi) sagte: „Die zunehmende Zahl an Aufsatzfragen zwingt uns, unsere Lernmethode zu ändern.“

Da die Essayfrage zusätzlich einen Anwendungsteil beinhaltet, müssen wir unser Wissen und unsere Fähigkeiten erweitern. Dies setzt uns – die Schüler der 12. Klasse, die sehr hart arbeiten und Tag und Nacht lernen, um sich auf die bevorstehende wichtige Abiturprüfung vorzubereiten – enorm unter Druck.

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Lehrer und Schüler geben gemeinsam Gas

Vor den Richtlinien für Innovationen bei Tests und Beurteilungen für die Mittel- und Oberstufe, die kürzlich vom Ministerium für Bildung und Ausbildung herausgegeben wurden, sagte Frau Tran Thi Thuy Mui, stellvertretende Schulleiterin der Tran Hung Dao High School in Nam Dinh City, dass Lehrer und Schüler der Schule nicht überrascht seien, weil die Schule den Schülern weiterhin erlaubt, im Multiple-Choice- und Essay-Format zu lernen und Tests abzulegen.

Frau Thuy Mui sagte jedoch, dass dieses Schuljahr das erste Jahr sei, in dem die Schüler am neuen allgemeinen Bildungsprogramm teilnehmen, sodass Lehrer und Schüler beim Lehren und Lernen mit vielen Schwierigkeiten konfrontiert seien.

„Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, ihren Unterricht so zu gestalten, dass er zur neuen Prüfungsstruktur passt. Sie müssen viel recherchieren, um Fragenkataloge zu erstellen, insbesondere solche mit Bezug zum wirklichen Leben.“

Bei praktischen fächerübergreifenden Fragen, wie etwa in Bezug auf Mathematik und Physik, müssen die Lehrer sehr sorgfältig sein und das Wissen aus verwandten Fächern überprüfen, um sicherzustellen, dass die Fragen standardisiert sind und den Anforderungen des Programms genau entsprechen. „Lehrer müssen ihre Fähigkeiten zur Prüfungserstellung verbessern und Fragen konzipieren, die sowohl das Wissen prüfen als auch die Denkfähigkeit der Schüler anregen“, erklärte Frau Thuy Mui.

Was viele Eltern und Schüler beunruhigt, ist die Tatsache, dass die Neuerung bei den Tests und der Beurteilung der Schüler mitten im Schuljahr stattfindet. Sie hätte bereits zu Beginn des Schuljahres angekündigt werden sollen, damit die Schüler ihre Lernmethoden stabilisieren und Passivität vermeiden können.

Die Innovation bei Test- und Prüfungsfragen verändert sowohl die Lehrmethoden der Schüler als auch ihre Prüfungskompetenzen. Lehrkräfte müssen ihre Lehrmethoden anpassen und sich darauf konzentrieren, den Schülern zu einem tieferen Verständnis des Wissens zu verhelfen und ihre analytischen und synthetisierenden Fähigkeiten zu entwickeln, anstatt ihnen einfach nur Informationen zu vermitteln.

Diese Änderung ist zu dringend, insbesondere für die 12. Klasse, und zwingt sowohl Lehrer als auch Schüler, sich zu beschleunigen. Ungeplante Änderungen wirken sich mehr oder weniger auf die Psyche von Schülern und Lehrern aus. Unser Ziel ist es, Lehrern und Schülern vor der Umsetzung größerer Änderungen detaillierte Anleitungen und ausreichend Vorbereitungszeit zu bieten.

Insbesondere freuen wir uns darauf, verstärkt Schulungen und unterstützende Materialien zu organisieren, um Lehrer und Schüler mit der neuen Prüfungsstruktur vertraut zu machen. Den Schülern der 12. Klasse bleibt nicht viel Zeit, um ihre Prüfungskompetenzen im Rahmen der neuen Prüfungsstruktur zu üben. Dies wird sich auf ihre Prüfungs- und Beurteilungsergebnisse und damit auf ihre Abschlussergebnisse auswirken.

Angesichts dieser Veränderung können Lehrer und Schüler nur versuchen, schneller zu werden und sich mehr anzustrengen, um den Anforderungen dieser Neuerung gerecht zu werden“, erklärte Frau Nguyen Thi Thuy Toan, Rektorin der Dong Trieu High School (Quang Ninh).

Quelle: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm