حالة المعلم

بعد ما يقرب من عشرين عامًا من الحضانة وفترة الإعداد، تم تقديم مشروع قانون المعلمين لأول مرة في عام 2024 إلى الدورة الثامنة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة. خلال جلسة المناقشة في الجمعية الوطنية، وجّه الأمين العام تو لام: "يجب أن نجد طريقةً لجعل قانون المعلمين يحظى بترحيب المعلمين. يجب أن نجد طريقةً لجعل المعلمين يتلقون قانون المعلمين بحماسٍ حقيقي، وتكريمٍ حقيقي، وظروفٍ مواتيةٍ حقيقيةٍ لهم".

إن المدرسة هي حقا بيئة تعليمية ليست "سعيدة" فحسب، بل وكريمة أيضًا.

ومن المتوقع أن يتم إقرار قانون المعلمين من قبل الجمعية الوطنية في عام 2025. ويمكن القول إن هذا يمثل خطوة جديدة للتغيير في مسيرة التعليم، بما في ذلك تعديلات في وجهات النظر والتفكير في إدارة الدولة للمعلمين. يتعلق الأمر بتغيير إدارة نظام المعلمين من عقلية إدارة الموظفين إلى إدارة الموارد البشرية. وهذا مطلب ملح، خاصة في الفترة التي يواجه فيها التعليم متطلبات الابتكار الأساسية والشاملة. الفرق الأساسي بين إدارة الموارد البشرية وإدارة الموظفين الحالية هو أن المعلمين يُنظر إليهم كمورد رئيسي يساهم في نجاح التعليم.

وقد نص القرار رقم 29 للمؤتمر الحادي عشر للحزب على ضرورة إعطاء رواتب المعلمين الأولوية القصوى في سلم رواتب المهن الإدارية. ومع ذلك، بعد مرور أكثر من 10 سنوات، لا يزال هذا مجرد سياسة ولا يمكن تطبيقه عمليًا دون وجود لائحة منفصلة لرواتب المعلمين. ولكن مع مشروع قانون المعلمين، سيتم إضفاء الشرعية على ذلك، وإذا تم إقرار مشروع القانون، فإن هذه السياسة سيكون لها إطار قانوني لضمان تحقيقها.

في عام 2024، خلال المناقشات حول مشروع قانون المعلمين في منتدى الجمعية الوطنية، تم ذكر عبارة "وضع المعلم" عدة مرات. "مكانة المعلم" هي عقلية يجب أن تكون حاضرة في تصور مهنة تتحمل مسؤولية كبيرة عن جودة الموارد البشرية في البلاد. ناهيك عن أنها، تقليديا، مهنة لا يزال المجتمع يعتبرها "أشرف المهن النبيلة على الإطلاق" بأخلاقيات "فضل الأب، ولطف الأم، ونعمة المعلم".

إن مكانة المعلم هي مكانة يجب أن تبنى من جانبين: يجب أن تكون معاملة المعلم والاستثمار فيه متناسبة مع الدور الكبير والمسؤولية التي يتحملها؛ ولكن في نفس الوقت يجب أن يكون المعلم جديراً بأن يكون معلماً من حيث المؤهلات المهنية وصفات المعلم، ويجب أن يتخرج من المدرسة.

لقد دفعنا على مر السنين ثمنًا باهظًا لما يسمى بتأميم التعليم. ومن المتوقع صدور قانون المعلمين، ولكن مكانة المعلمين لا تأتي فقط من الاعتراف الاجتماعي أو المعاملة التفضيلية، بل تعتمد أيضًا إلى حد كبير على الوعي والمبادرة "لأخذ" تلك المكانة لكل معلم في جميع مستويات التعليم. لا يوجد مكان للمعلمين إلا عندما يحسن المعلمون أنفسهم من صفاتهم الأخلاقية، وعندما تكون المدرسة بيئة تعليمية حقيقية ليست "سعيدة" فحسب، بل وكريمة أيضًا، حيث يلعب كل فرد دوره بشكل صحيح: المعلمون هم معلمون، والطلاب هم طلاب، والآباء هم آباء.

لا يمكن تحقيق مكانة المعلم إلا عندما يتم القضاء على مشاكل مثل العنف المدرسي، والصراعات بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، وكذلك السلوكيات غير التربوية التي تحدث في المدارس.

كما أن مكانة المعلمين تنبع أيضًا من حقيقة مفادها أن المعلمين "يجب أن يغيروا عاداتهم القديمة، وطرق تفكيرهم، وطرق التفكير والعمل، وأن يتغلبوا على الحدود من أجل تطوير الاختراقات".

المعلم الشعبي دو ثي هوي، معلم في مدرسة لاك هوا الابتدائية 1، بلدية لاك هوا، بلدة فينه تشاو، مقاطعة سوك ترانج: الابتكار من أجل التدريس الجيد

كان عام 2024 عامًا جيدًا حقًا بالنسبة لي شخصيًا عندما تم الاعتراف بجهودي من أجل طلابي الأعزاء. إن لقب معلم الشعب هو بمثابة مفاجأة وفرحة وفخر بالنسبة لي، ويجعلني أيضًا أفكر أكثر في أن أكون جديرًا بهذا التقدير. أنا دائمًا أضع في اعتباري أنه يجب عليّ أن أكرس قصارى جهدي لكل محاضرة، وكل ساعة دراسية، وكل صفحة من خطة الدرس... لا نحتاج إلى الانتظار حتى برنامج التعليم العام لعام 2018 حتى يفهم المعلمون مثلنا أنه يجب علينا الابتكار لجعل التدريس أكثر فعالية. إن البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة لها تأثير أقوى علينا كمعلمين لتحقيق اختراق حقيقي والتغيير بما يتناسب مع العصر الجديد. ولكن لمرافقة الطلاب بشكل فعال، أعتقد أن أهم شيء هو قلب المعلم. التفاني في العمل وحب الطلبة وتجديد الذات للاستجابة الجيدة لتقدم التعليم في الوضع الجديد. أحب الطلاب دائمًا، وفكر دائمًا وكن مخلصًا في العمل، وامتلك دائمًا الوعي لتجديد نفسك، حينها لن يكون الابتكار صعبًا على المعلمين.

رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة با في، مدينة هانوي فونج نجوك أوانه: زيادة الرواتب ليست سوى جزء من

إذا نظرنا إلى العام الماضي، نجد أن زيادة الراتب الأساسي والمخصصات للمعلمين أحدثت تغييرات ساهمت في تحسين حياة المعلمين، وبالتالي مساعدتهم على الشعور بأمان أكبر في مهنتهم. وهذه إشارة إيجابية للغاية، وتدل على اهتمام الدولة والمجتمع بمهنة التدريس. وأعتقد أنه عندما يتم ضمان حياة المعلمين، فإنهم سيحظون بفرصة أكبر للتركيز على تحسين خبراتهم، وتجديد أساليب التدريس، وبالتالي تحسين جودة التدريس. ومع ذلك، في رأيي، فإن زيادة الرواتب ليست سوى جزء من الحل الشامل لتحسين جودة الهيئة التدريسية.

يحظى مشروع قانون المعلمين بالعديد من النقاط الجديدة ويحظى باهتمام وتوقعات المعلمين على الصعيد الوطني بشكل عام وقطاع التعليم والتدريب في با في بشكل خاص. ونعتقد أن مقترح تصنيف رواتب المعلمين في أعلى مستوى في نظام سلم رواتب المهن الإدارية وإضافة بدلات حسب طبيعة العمل والمنطقة هو الخطوة الصحيحة لجذب الكفاءات إلى قطاع التعليم. عندما تكون الرواتب أكثر جاذبية، فإن الأشخاص الأكثر تأهيلا وتفانيا سيختارون التدريس كمهنة، مما يساهم في تحسين جودة هيئة التدريس.

المعلمة داو ثي ثوي فان، مديرة روضة أطفال آنه ساو، بلدية تشيانج بان، منطقة ين تشاو، مقاطعة سون لا: آمل أن تكون هناك المزيد من السياسات لدعم المعلمين في المناطق الصعبة بشكل خاص.

باعتباري مديرًا أعمل في مقاطعة جبلية، لا أزال أنا وزملائي نواجه العديد من الصعوبات. ومن بين الصعوبات الأكبر هي نقص المعلمين. العديد من فصولنا الدراسية بها مدرس واحد/فصل واحد فقط ويجب على الطلاب الوقوف في الفصل طوال اليوم من الساعة 7 صباحًا حتى الساعة 5:30 مساءً، وهو أمر صعب للغاية. إن الوقت المستثمر في الخبرة محدود للغاية. تتكون العديد من الفصول الدراسية من أعمار مختلفة، مما يجعل التدريس صعبًا بسبب الوعي غير المتكافئ بين الأطفال، كما أن العديد من الفصول الدراسية تعاني من الاكتظاظ. ورغم أن الصعوبات في المرافق حظيت بالاهتمام من جميع المستويات، إلا أنها لا تزال لا تلبي المتطلبات مثل الوسائل التعليمية والمعدات التي لا تزال مفقودة وغير موحدة. في الحالات الصعبة بشكل خاص، قد يواجه المعلمون والأطفال أحيانًا حواجز لغوية، ولا يعرف الآباء اللغة الصينية، وبالتالي فإن التنسيق في رعاية الأطفال والتعليم غير ممكن بانتظام. ولذلك فإننا نتفق بشدة مع المقترحات الواردة في مشروع قانون المعلمين بشأن تحديد سن التقاعد لمعلمي رياض الأطفال في وقت مبكر. آمل أن تكون هناك المزيد من السياسات لدعم المعلمين العاملين في القرى الصعبة بشكل خاص لتشجيع المعلمين على البقاء في القرية والبقاء في المدرسة، ووضع التعليم ما قبل المدرسي في قائمة المهن الصعبة للحصول على سياسات أكثر تفضيلية للتعليم ما قبل المدرسي.

"

سيكون قانون المعلمين إطارًا قانونيًا متسقًا وفعالًا وكفؤًا لإنشاء وتطوير الكادر التعليمي. حيث يتم التأكيد على موضوع إدارة الدولة للمعلمين على مسؤولية قطاع التعليم ويتم بشكل لامركزي من الوزارة إلى الإدارة والمكتب والمؤسسات التعليمية. إن توجه القانون من شأنه أن يعمل على زيادة العوامل المهنية والنوعية في تدريب وتوظيف المعلمين. وهذا العامل هو الذي يضمن أن تتمتع إدارة الدولة بالابتكار في القطاعين العام والخاص. وسوف يعمل القانون الجديد أيضًا على توجيه وإدارة النظام بشكل موحد وسلس في جميع أنحاء النظام مع اللامركزية الواضحة ولكن مع ضمان التوظيف والتعبئة والتبادل والاستخدام بطريقة سلسة وموحدة على مستوى البلاد.
(وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون)

المصدر: https://daidoanket.vn/vi-the-nha-giao-10299156.html