بعد ما يقرب من عشرين عامًا من الحضانة وفترة التحضير، تم تقديم مشروع قانون المعلمين لأول مرة في عام 2024 إلى الدورة الثامنة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة. خلال جلسة المناقشة في الجمعية الوطنية، وجه الأمين العام تو لام: "يجب أن نتأكد من أن قانون المعلمين يحظى بترحيب المعلمين. ما الذي يجب فعله حتى يستقبل المعلمون قانون المعلمين بحماس حقيقي وشرف حقيقي وظروف مواتية حقيقية للمعلمين؟
ومن المتوقع أن يتم إقرار قانون المعلمين من قبل الجمعية الوطنية في عام 2025، ويمكن القول إن هذا يمثل تغييرًا جديدًا في مسيرة التعليم، بما في ذلك تعديلات في وجهات النظر والتفكير في إدارة الدولة. ويتعلق الأمر بتغيير إدارة منظومة المعلمين من عقلية إدارة الموظفين إلى عقلية إدارة الموارد البشرية. وهذا مطلب ملح، خاصة في الفترة التي يواجه فيها التعليم متطلبات الابتكار الأساسية والشاملة. الفرق الأساسي بين إدارة الموارد البشرية وإدارة الموظفين الحالية هو أن المعلمين يُنظر إليهم كمورد رئيسي يساهم في نجاح التعليم.
وقد نص القرار رقم 29 للمؤتمر الحزبي الحادي عشر على ضرورة إعطاء رواتب المعلمين الأولوية القصوى في سلم رواتب المهن الإدارية. ومع ذلك، بعد مرور أكثر من 10 سنوات، لا يزال هذا مجرد سياسة ولا يمكن تنفيذه عمليًا دون وجود لائحة منفصلة لرواتب المعلمين. ولكن مع مشروع قانون المعلمين، سيتم إضفاء الشرعية على ذلك، وإذا تم إقرار مشروع القانون، فإن هذه السياسة سيكون لها إطار قانوني يضمن تحقيقها.
في عام 2024، خلال المناقشات حول مشروع قانون المعلمين في منتدى الجمعية الوطنية، تم ذكر عبارة "وضع المعلم" عدة مرات. "مكانة المعلم" هي عقلية يجب أن تكون حاضرة في تصور مهنة تتحمل مسؤولية كبيرة عن جودة الموارد البشرية في البلاد. ناهيك عن أنها تقليديا مهنة لا يزال المجتمع يعتبرها "أشرف المهن النبيلة" بأخلاقيات "فضل الأب، ولطف الأم، ونعمة المعلم".
إن مكانة المعلم هي مكانة يجب أن تُبنى من جانبين: فالمعاملة والاستثمار في المعلم يجب أن يكون متناسباً مع الدور الكبير والمسؤولية الملقاة على عاتقه؛ ولكن في نفس الوقت يجب أن يكون المعلم جديراً بأن يكون معلماً من حيث المؤهلات المهنية والصفات التدريسية، ويجب أن يتخرج من المدرسة.
لقد دفعنا على مر السنين ثمنًا باهظًا لما يسمى بتأميم التعليم. ومن المتوقع صدور قانون المعلمين، لكن مكانة المعلمين لا تأتي فقط من الاعتراف الاجتماعي أو المعاملة التفضيلية، بل تعتمد أيضًا إلى حد كبير على الوعي والمبادرة "لأخذ" تلك المكانة لكل معلم على جميع المستويات. لا يمكن أن توجد مكانة للمعلمين إلا عندما يحسن المعلمون أنفسهم من أخلاقهم، وعندما تكون المدرسة حقًا بيئة تعليمية ليست "سعيدة" فحسب، بل وأيضًا كريمة، حيث يلعب كل فرد دوره بشكل صحيح. :المعلم هو المعلم، والطالب هو الطالب هو الوالد.
لا يمكن تحقيق مكانة المعلم إلا عندما يتم القضاء على مشاكل مثل العنف المدرسي، والصراعات بين المعلمين والطلاب وأولياء الأمور، وكذلك السلوكيات غير التربوية التي تحدث في المدارس.
إن مكانة المعلمين تأتي أيضًا من حقيقة أن المعلمين "يجب عليهم تغيير العادات القديمة، وطرق التفكير، وطرق التفكير والعمل، والتغلب على الحدود من أجل تطوير الاختراقات".
المعلم الشعبي دو ثي هوي، معلم في مدرسة لاك هوا الابتدائية 1، بلدية لاك هوا، بلدة فينه تشاو، مقاطعة سوك ترانج: الابتكار من أجل التدريس الجيد
لقد كان عام 2024 عامًا جيدًا حقًا بالنسبة لي شخصيًا عندما تم الاعتراف بجهودي تجاه طلابي الأعزاء. إن لقب معلم الشعب هو بمثابة مفاجأة وفرحة وفخر بالنسبة لي، ويجعلني أيضًا أفكر أكثر في أن أكون جديرًا بهذا التقدير. أضع دائمًا في اعتباري أنه يجب عليّ أن أكرس قصارى جهدي لكل محاضرة، وكل ساعة دراسية، وكل صفحة من خطة الدرس... لا نحتاج إلى الانتظار حتى برنامج التعليم العام لعام 2018 حتى يفهم المعلمون مثلنا أنه يجب علينا الابتكار التدريس. التعلم بشكل أكثر فعالية إن البرنامج الجديد والكتب المدرسية الجديدة لها تأثير أقوى علينا كمعلمين لتحقيق اختراق حقيقي والتغيير بما يتناسب مع العصر الجديد. ولكن لمرافقة الطلاب بشكل فعال، أعتقد أن أهم شيء هو قلب المعلم. التفاني في العمل وحب الطلبة وتجديد الذات للاستجابة الجيدة لتقدم التعليم في الوضع الجديد. أحب الطلاب دائمًا، وفكر دائمًا وكن مخلصًا في العمل، ولديك دائمًا الوعي لتجديد نفسك، حينها لن يكون الابتكار صعبًا على المعلمين.
رئيس إدارة التعليم والتدريب في منطقة با في، مدينة هانوي فونج نجوك أوانه: زيادة الرواتب ليست سوى جزء
إذا نظرنا إلى العام الماضي، نجد أن زيادة الراتب الأساسي والبدلات للمعلمين أحدثت تغييرات ساهمت في تحسين حياة المعلمين، وبالتالي مساعدتهم على الشعور بأمان أكبر في مهنتهم. وهذه إشارة إيجابية للغاية، وتدل على اهتمام الدولة والمجتمع بمهنة التدريس. وأعتقد أنه عندما يتم ضمان حياة المعلمين، فإنهم سيحظون بفرصة أكبر للتركيز على تحسين خبراتهم، وابتكار أساليب التدريس، وبالتالي تحسين جودة التدريس. ومع ذلك، في رأيي، فإن زيادة الرواتب ليست سوى جزء من الحل الشامل لتحسين جودة الهيئة التدريسية.
يحظى مشروع قانون المعلمين، الذي يتضمن العديد من النقاط الجديدة، باهتمام وتوقعات من جانب المعلمين على الصعيد الوطني بشكل عام وقطاع التعليم والتدريب في با في بشكل خاص. ونعتقد أن اقتراح تصنيف رواتب المعلمين في أعلى مستوى في نظام سلم رواتب المهن الإدارية وإضافة البدلات حسب طبيعة الوظيفة والمنطقة هو الخطوة الصحيحة لاستقطاب الكفاءات. عندما تكون الرواتب أكثر جاذبية، فإن الأشخاص الأكثر تأهيلا وتفانيا سيختارون التدريس كمهنة، مما يساهم في تحسين جودة هيئة التدريس.
المعلمة داو ثي ثوي فان، مديرة روضة أطفال آنه ساو، بلدية تشيانج بان، منطقة ين تشاو، مقاطعة سون لا: آمل أن تكون هناك المزيد من السياسات لدعم المعلمين في المناطق الصعبة بشكل خاص.
باعتباري مديرًا أعمل في مقاطعة جبلية، لا أزال أنا وزملائي نواجه العديد من الصعوبات. ومن بين الصعوبات الأكبر هي نقص المعلمين. العديد من فصولنا الدراسية بها مدرس واحد/فصل واحد فقط ويجب على الطلاب الوقوف في الفصل طوال اليوم من الساعة 7 صباحًا حتى الساعة 5:30 مساءً، وهو أمر صعب للغاية. إن الوقت المستثمر في الخبرة محدود للغاية. تتكون العديد من الفصول الدراسية من أعمار مختلطة، مما يجعل التدريس صعبًا بسبب الوعي غير المتكافئ بين الأطفال، كما أن العديد من الفصول الدراسية تعاني من الازدحام. ورغم أن الصعوبات في المرافق حظيت بالاهتمام من جميع المستويات، إلا أنها لا تزال لا تلبي المتطلبات مثل الوسائل التعليمية والمعدات لا تزال ناقصة وغير موحدة. في الحالات الصعبة بشكل خاص، قد يواجه المعلمون والأطفال أحيانًا حواجز لغوية، ولا يعرف الآباء اللغة الصينية، وبالتالي فإن التنسيق في رعاية الأطفال والتعليم غير ممكن بانتظام. ولذلك فإننا نتفق بشدة مع المقترحات الواردة في مشروع قانون المعلمين بشأن تحديد سن التقاعد لمعلمي رياض الأطفال في وقت مبكر. آمل أن يكون هناك المزيد من السياسات لدعم المعلمين العاملين في القرى الصعبة بشكل خاص لتشجيع المعلمين على البقاء في قراهم ومدارسهم، ووضع التعليم ما قبل المدرسي على قائمة المهن الشاقة للحصول على سياسات أكثر تفضيلية للتعليم ما قبل المدرسي.
وسيكون قانون المعلمين بمثابة إطار قانوني متسق وفعال وكفء لإنشاء وتطوير الهيئة التدريسية. حيث يتم التركيز على موضوع إدارة الدولة للمعلمين من مسؤولية قطاع التعليم وتحديدا من خلال اللامركزية من الوزارة إلى الإدارة والمكتب والمؤسسات التعليمية. ويهدف توجه القانون إلى تعزيز العوامل المهنية والنوعية في تدريب وتوظيف المعلمين. وهذا العامل هو الذي يضمن إدارة الدولة بطريقة مبتكرة في القطاعين العام والخاص. كما سيعمل القانون الجديد على توجيه وإدارة النظام بشكل موحد وسلس في جميع أنحاء النظام مع اللامركزية الواضحة ولكن مع ضمان التوظيف والتعبئة والتبادل والاستخدام بطريقة سلسة وموحدة على مستوى البلاد.
(وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون)
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://daidoanket.vn/vi-the-nha-giao-10299156.html
تعليق (0)