تمكنت هانه نجان، 17 عامًا، من زيادة نتيجتها في اختبار IELTS من 7.5 إلى 8.5 بفضل أسلوب الكتابة المحسن، الذي أصبح أكثر أصالة ومنطقية.
نجوين ثي هانه نجان هي حاليًا طالبة في الصف الحادي عشر في مدرسة ين هوا الثانوية، هانوي. وفي أغسطس/آب الماضي، تقدمت نجان لاختبار IELTS للمرة الثانية وحصلت على درجة 8.5، مقارنة بـ7.5 قبل شهرين. وكانت درجات اختبارات نجان الفردية في القراءة 9.0، والاستماع 8.5، والكتابة 8، والتحدث 7.5، وكان التغيير الأكثر أهمية هو أن الكتابة زادت بنقطة واحدة، بينما زادت المهارات الأخرى بنصف نقطة.
وفقًا للإحصائيات الموجودة على الصفحة الرئيسية لاختبار IELTS، في عام 2022، حصل حوالي 1% فقط من المتقدمين لاختبار IELTS في فيتنام على درجة 8.5 أو أعلى.
يرى نجان أنه عند درجة 7.5، يحصل المرشحون غالبًا على درجات أعلى من 8 في الاستماع والقراءة، لكن مهارات الكتابة والتحدث تتراوح حول 6.5-7. من الصعب زيادة النتيجة من 7.5 إلى أعلى، على عكس النتائج أدناه.
إذا ارتفعت النتيجة من ٥.٥ إلى ٦.٥، يُمكن للطلاب التركيز أكثر على مهارات الاستماع والقراءة. أما إذا كانت النتيجة أعلى من ٨، فيجب أن تكون جميع المهارات متساوية تمامًا، كما أوضح نجان.
نجوين ثي هانه نجان. الصورة: تم توفير الشخصية
وبحسب الطالبة فإن تغيير طريقة تفكيرها في مهارات الكتابة هو العامل الرئيسي لزيادة درجاتها.
عندما أحصل على درجة منخفضة، غالبًا ما أكتب أي شيء يخطر ببالي. مع أنني أكتب مقالًا كاملًا، إلا أن هناك فجوات منطقية، مما يتسبب في فقداني نقاطًا في اختبار التماسك، كما قال نجان.
في الشهرين التاليين للامتحان الأول، تدرب نجان على كتابة 65 مقالاً. تتخلى الطالبات عن أسلوب الكتابة الخادع للمقال ويمارسن التفكير المنطقي لكتابة الجوهر الحقيقي.
على سبيل المثال، في الجزء 1 (المهمة 1) من الكتابة في اختبار IELTS، يُطلب منك وصف رسم بياني. في السابق، تعاملت نجان مع المشكلة على شكل خطوط وأعمدة ودوائر وجداول، ولكن هذه المرة تعاملت مع طبيعة الرسم البياني باعتباره ثابتًا (الرسم البياني الثابت) وديناميكيًا (الرسم البياني الديناميكي).
إذا لم يتغير الرسم البياني بمرور الوقت، فهو رسم بياني ثابت، وإذا تغير، فهو رسم بياني ديناميكي. الفرق هو أنه في الرسم البياني الثابت، نحتاج إلى التركيز على مقارنة البيانات، بينما يحتاج الرسم البياني الديناميكي إلى التركيز بشكل أكبر على اتجاه البيانات بمرور الوقت، كما أوضح نجان.
بالإضافة إلى ذلك، قامت الطالبة أيضًا بتغيير بعض النقاط في تخطيط المقال. عادة، يكتب نجان مقالاً يتكون من أربع فقرات، بما في ذلك المقدمة، والنظرة العامة، وفقرتين للتطوير. في النظرة العامة، بالإضافة إلى ذكر الاتجاهات العامة للبيانات أو الرسم البياني، يصف نجان أيضًا البيانات الأكثر بروزًا.
وأدرك نجان أيضًا أن أكبر خطأ في الامتحان السابق كان مجرد إدراج البيانات. وفي الاختبار الثاني، جمع نجان البيانات ذات الخصائص المتشابهة في فقرة واحدة، ورتبها من الأكبر إلى الأصغر، ثم قارنها وقيمها. وتساعد هذه الطريقة، بحسب نجان، المرشحين على رؤية التقلبات والارتباطات بين البيانات بشكل واضح. أعطت نجان مثالاً على مخطط سكاني في بلد ما. لو كان مُدرجاً ببساطة، لكان سيكشف فقط عن نسبة كبار السن والشباب. إذا قمنا بتقييم البيانات ومقارنتها، يمكن لنجان تعميم اتجاه الشيخوخة أو تجديد السكان.
"هذا ما يبحث عنه الحكام وسيساعدك على تسجيل النقاط لأنك تستطيع إظهار التفكير المنطقي"، قال نجان، مضيفًا أن حفظ المفردات المحددة لاستخدامها عند وصف البيانات مهم جدًا أيضًا.
في الجزء الثاني (المهمة الثانية)، قبل الكتابة، أمضى نجان حوالي 5 دقائق في البحث عن الأفكار أفقياً من وجهات نظر اقتصادية وتعليمية وثقافية، ثم التفكير عمودياً من المستويات الفردية والجماعية والاجتماعية، ثم ترتيب الأفكار.
أعطت نجان مثالاً لموضوع امتحانها: "الحيوانات البرية والمائية معرضة للخطر بسبب الأنشطة البشرية. ما هي الأسباب وما هي الحلول؟"
أما عن الأسباب، فيتناولها نجان من منظور اقتصادي وثقافي، فيذكر الصيادين غير الشرعيين وقاطعي الأشجار، الذين يدمرون أعداد وموائل الحيوانات البرية؛ يعتبر التخلص من النفايات المنزلية والتجارية ضارًا بالبيئة. ومن هناك، اقترح نجان تدابير صغيرة وكبيرة مثل تشجيع الحد من النفايات من خلال خلق فرص عمل للصيادين غير الشرعيين وقاطعي الأشجار؛ اقترح سياسة ضريبية خضراء من خلال بيع تذاكر التلوث للشركات والمجتمع.
"هذا يُظهر أن لديّ وجهة نظر متنوعة. هذه ليست مجرد أفكار عفوية"، قال نجان.
وعلقت الطالبة بأن المتقدمين لاختبار IELTS غالبًا ما يكون لديهم أساليب كتابة متعددة، لكن الشيء المهم هو التفكير المنطقي حتى لا يتمكن الفاحص من العثور على أخطاء. ويرى نجان أيضًا أن استخدام المفردات الصحيحة أكثر أهمية من استخدام الكلمات الصعبة، وأن المقالات ذات الدرجات العالية غالبًا ما تكون ذات أسلوب كتابة خاص بالكاتب. أثناء عملية مراجعة مهارات الكتابة، غالبًا ما يشير نجان إلى نماذج المقالات من خبراء IELTS لمعرفة كيفية تقديم الحجج.
وفيما يتعلق بمهارات التحدث ، قررت نجان أن إجراء الاختبار بالإضافة إلى التواصل اليومي باللغة الإنجليزية سيتطلب منها عدم التركيز على استخدام المفردات أو التعبيرات المعقدة. تتدرب نجان على النطق باستخدام طريقة التظليل (التقليد)، وتتدرب على التحدث بشكل طبيعي، مع النغمة الصحيحة مثل شخصيات الأفلام، وتتدرب على غناء أغانيها الإنجليزية المفضلة.
يقول نجان: "إنّ سيكولوجية المُمتحنين هي حبّ المفردات الكثيرة، ولكن في الواقع، عند التحدث بشكلٍ طبيعي، من المستحيل التفكير في مثل هذه الكلمات. أو إذا درستَ بناءً على التوقعات فقط، واعتمادًا على ورقة الاختبار، فستظلّ نتيجتك ثابتة".
نادرًا ما يواجه نجان صعوبة أو يضطر إلى المراجعة كثيرًا في مهارات الاستماع والقراءة . وبحسب الطالبة، فإنها منذ صغرها كانت تقرأ الكتب وتشاهد الأفلام باللغة الإنجليزية، لذا كان لديها أساس مبكر. الفيلم المفضل لدى نجان هو Marvel، والذي يساعدها على التعود على اللهجات الإنجليزية المختلفة. قرأت الطالبة أيضًا مذكرات طفل ضعيف بالكامل والمواضيع الساخنة مع العديد من المواضيع الساخنة في العالم منذ المدرسة المتوسطة مع مفردات غنية.
تعتقد نجان أن إجراء اختبار IELTS في هذا العمر له عيب لأنها لا تمتلك الكثير من الخبرة الحياتية. لذلك، عند مواجهة موضوعات كبيرة، ستحاول نجان ربطها بالأشياء الأكثر شيوعًا حولها لفهم التمارين والقيام بها.
على سبيل المثال، تُعدّ المساواة موضوعًا غامضًا للغاية. لكنني سأقتصر على حصول الطلاب على فرص متساوية في التعليم. المهم هو رأيي وكيف أدافع عنه، كما قال نجان.
دوآن هونغ (g hi )
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)