سيدة أعمال شابة لديها الرغبة في ابتكار التعليم الفيتنامي

سيدة الأعمال نجوين ثي هوين ترانج، المولودة عام 1986، المديرة العامة لمؤسسة KDI ومؤسسة KDC للتعليم - وهما وحدتان رائدتان تقدمان حلول التعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومهارات المواطنة الرقمية لمئات الآلاف من الطلاب - تشارك مع قراء صحيفة Nguoi Lao Dong

المراسلة: باعتبارك سيدة أعمال، لماذا قررتِ تعزيز تطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، أو على وجه التحديد العلوم والتكنولوجيا والهندسة للطلاب؟

- السيدة نجوين ثي هوين ترانج: بصفتها شركة عضو في مجموعة KDI Holdings Group، تأسست شركة KDI Education منذ عام 2017 بهدف ابتكار التعليم الفيتنامي. من خلال هذا المشروع، نأمل أن نتمكن من إعداد الطلاب الفيتناميين بالمهارات والمعرفة اللازمة في عصر 4.0، وبالتالي بناء جيل شاب موهوب. في وقت إنشاء KDI Education، كان تعليم STEM (اختصارًا للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات - PV) أحد المحتويات الجديدة التي كان قطاع التعليم مهتمًا بدراستها والترويج لها. ومع ذلك، من أجل تنفيذ العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بشكل فعال، هناك حاجة إلى استثمار منهجي ومتزامن في المرافق والبرامج والموظفين.

حصلت السيدة نجوين ثي هوين ترانج، ممثلة مؤسسة KDI للتعليم، على جائزة SEI AWARD 2023 - مبادرة التعليم الذكي

باعتباري شخصًا عمل في قطاع التعليم لسنوات عديدة، فأنا أفهم الصعوبات التي تواجهها المدرسة. لذلك، أجرى فريق تأسيس شركتي وأنا الكثير من الأبحاث والدراسات في أنظمة تعليمية متقدمة حول العالم مثل الولايات المتحدة وإسرائيل وسنغافورة، ثم قررنا إحضار نموذج Makerspace، المعروف أيضًا باسم Invention Space، إلى فيتنام. في Makerspace الذي أنشأته KDI Education، تتاح لأول مرة للطلاب في المدارس العامة في فيتنام الفرصة للوصول إلى التكنولوجيا الحديثة ومعدات التعليم الهندسية لتحويل جميع أفكارهم إلى منتج حقيقي.

حتى الآن، بعد 7 سنوات من التنفيذ، ما هي النتائج التي حققها نموذج مساحة الابتكار؟

- تقوم مؤسسة KDI Education حاليًا بتطوير ما يقرب من 250 فصلًا دراسيًا وفقًا لنموذج Makerspace في 8 مقاطعات ومدن في جميع أنحاء البلاد مع حضور أكثر من 200 ألف طالب. من خلال حلول تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في Makerspace، يتعرض الطلاب لمحتوى تعليمي حول مهارات الاختراع والبرمجة والأتمتة والذكاء الاصطناعي، وبالتالي تطبيق المعرفة متعددة التخصصات لإنشاء حلول لحل مشكلة محددة. يتم إنشاء العديد من النماذج الأوتوماتيكية ذات المعرفة والأفكار الجيدة مثل المنازل الذكية والزراعة الذكية أو تطبيقات الذكاء الاصطناعي للتعرف على الوجه من قبل الطلاب أثناء دراستهم في KDI Education.

وخارج أوقات الدراسة، نقوم أيضًا بإنشاء العديد من الملاعب والمسابقات في البرمجة والروبوتات أو الذكاء الاصطناعي للطلاب، مما يجذب الآلاف من المشاركين على مستوى البلاد. ومن بينها مسابقة برمجة الذكاء الاصطناعي AI Hackathon 2024 التي نظمتها KDI Education بالتعاون مع وزارة العلوم والتكنولوجيا في مدينة هوشي منه بمشاركة 350 فريقًا مسجلاً، وتستعد حاليًا لدخول مرحلة المنافسة التمهيدية.

تعزيز حلول تعليم مهارات المواطنة الرقمية

وبالإضافة إلى مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، تعمل هي وزملاؤها على تطوير حلول لتثقيف الطلاب بمهارات المواطنة الرقمية. لماذا اخترت تطوير هذا المجال؟

- منذ عام 2021، وبعد أن أدركنا أن معدل استخدام الأطفال الفيتناميين للإنترنت والأجهزة التكنولوجية آخذ في الازدياد، في حين يتم إهمال تزويدهم بالمهارات اللازمة لحماية أنفسهم في الفضاء الإلكتروني، قررنا إنشاء KDC Education.

السيدة نجوين ثي هوين ترانج (على اليمين) تكرم الطالب الفائز في مسابقة هاكاثون الذكاء الاصطناعي 2023. الصورة: PHUC LAM

KDC Education هي شركة تابعة لـ KDI Education، تركز على البحث والترويج لحلول تعليم المواطنة الرقمية، وهو مفهوم مألوف للأطفال في البلدان المتقدمة ولكنه جديد بالنسبة للطلاب الفيتناميين. من خلال هذا البرنامج، يتم تدريب الأطفال على مهارات الاستخدام الآمن للإنترنت، ومهارات الاستخدام الفعال للأجهزة الرقمية، وكيفية تحقيق التوازن بين الوقت الذي يقضونه على الإنترنت والتفاعلات وجهاً لوجه في الحياة.

لقد تم تصميم المنتج بما يتماشى مع احتياجات الآباء والطلاب والمدارس، لذلك لاقى استحسانًا كبيرًا. في الوقت الحالي، تقوم مؤسسة KDC Education بتدريس ما يقرب من 50 ألف طالب في مدينة هوشي منه والعديد من المقاطعات والمدن.

في العام الدراسي 2024-2025، جعلت وزارة التربية والتعليم والتدريب تعليم مهارات المواطنة الرقمية إحدى المهام الإلزامية للمدارس الابتدائية على مستوى البلاد. ما هي خططكم لتوسيع نطاق تعليم المهارات الرقمية للطلاب؟

- إن تعليم مهارات المواطنة الرقمية للطلاب، وخاصة في المرحلة الابتدائية، له أهمية خاصة، لأن هذا هو العمر الذي يبدأون فيه استكشاف واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل آمن وتجنب المخاطر ومساعدة الأطفال على تطوير التفكير متعدد الأبعاد والمهارات الإبداعية في العصر الرقمي أمر ضروري للغاية.

ونأمل أن نساهم في جلب محتوى تعليم المواطنة الرقمية إلى المدارس في جميع أنحاء البلاد، وخاصة المدارس الابتدائية في المناطق النائية - حيث لا يزال الطلاب يواجهون العديد من الصعوبات والعيوب، وقلة الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات. لأن كل طفل فيتنامي يولد في العصر الرقمي، سواء في المناطق الحضرية أو الريفية، هو مواطن رقمي ويحتاج إلى أن يكون مزودًا بالمهارات اللازمة.

من أجل تكرار نموذج تعليم مهارات المواطنة الرقمية في العديد من المقاطعات والمدن، استثمر فريق الخبراء في KDC Education في تطوير نظام منهجي لمواد التعلم الرقمي يسمى Digiskills. بفضل جاهزية جميع خطط الدروس وخطط الدروس ومقاطع الفيديو التوضيحية، يمكن للمعلمين في أي مكان تقديم دروس المواطنة الرقمية الفعالة بثقة تامة باستخدام Digiskills.

التغلب على التحديات التي تواجه الطلاب من أجل مستقبل متين

باعتبارك رائد أعمال شاب يركز على مجالات جديدة نسبيًا في التعليم في فيتنام، ما هي الصعوبات والتحديات التي تواجهها؟ ما هو الدافع وراء استمرارك في التعليم، وخاصة في تعليم المهارات للطلاب؟

- نريد حقًا أن نساهم في تنشئة جيل من الشباب المتطور بشكل شامل والموهوب والذي يتمتع بالتفكير الإبداعي والمبتكر. أولاً، يجب علينا توظيف فريق متخصص ومهني ومسؤول. يجب أن يكون لدينا سياسات تدريب احترافية وسياسات جذب ودعم حتى نتمكن من توظيف فريق يلبي المتطلبات. بالإضافة إلى ذلك، يجب علينا جمع فريق من الخبراء والمتعاونين المحليين والأجانب لبناء برامج تدريبية ومنتجات عالية الجودة مناسبة للطلاب من جميع المستويات، وبالتالي خلق مكانة مرموقة مع المحليات والمؤسسات التعليمية والآباء والطلاب، وما إلى ذلك.

برأيك كيف نحتاج إلى خلق بيئة عائلية وربط المدرسة بالأسرة؟

- وفقًا للإحصائيات، في فيتنام، يستخدم حوالي 82% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7 و13 عامًا الإنترنت، وترتفع هذه النسبة إلى 93% لمن تتراوح أعمارهم بين 14 و15 عامًا. يتم تزويد الأطفال الفيتناميين بالهواتف قبل 4 سنوات من الأطفال في العالم. ويظهر هذا الواقع أن الفضاء الإلكتروني والبيئة الرقمية لهما تأثير على نمو الأطفال. يتفاعل الأطفال الفيتناميون على الإنترنت في وقت مبكر جدًا دون معرفة أو مهارات حول سلامة الإنترنت؛ وهذا يتطلب التعليم والتوجيه والإدارة الفعالة.

كأم، أشعر بقلق بالغ عندما أعلم أن معظم الأطفال لديهم إمكانية الوصول إلى الهواتف والإنترنت بحرية تامة في المنزل. أعتقد أنه ليس فقط المعلمين، بل الآباء أيضًا بحاجة إلى الاستفادة من المهارات المتاحة في عصر تكنولوجيا المعلومات حتى يتمكنوا من دعم وتوجيه أطفالهم في استخدام الإنترنت. وتشمل المهارات الأساسية التي يجب على الآباء تعلمها مهارات البحث، وقراءة وفهم المعلومات والبيانات في البيئة الرقمية، ومهارات التواصل والتنسيق في استخدام التقنيات الرقمية، ومهارات حل المشكلات، ومهارات أمن المعلومات...

بالإضافة إلى العمل، يجب عليّ أيضًا قضاء بعض الوقت في التحدث مع أطفالي، ومعرفة ما يفعلونه عادةً على الإنترنت، ومشاهدة مقطع فيديو يحبونه معهم... ومن هناك، أشاركهم وأرشدهم إلى المحتوى الذي يجب عليهم الوصول إليه ومدة كم من الوقت. لكن الحقيقة هي أن الفضاء الإلكتروني معقد للغاية ويحتوي على العديد من المخاطر غير الصحية، لذلك نحن بحاجة إلى إيلاء المزيد من الاهتمام والرعاية لأطفالنا.

ونأمل أيضًا أن تكون مهارات المواطنة الرقمية التي تبنيها وتطورها مؤسسة KDI Education في متناول الآباء وكل أسرة.

المصدر: https://nld.com.vn/nu-doanh-nhan-tre-voi-khat-vong-doi-moi-giao-duc-viet-nam-196241010211011446.htm