ولضمان استقرار نفسية الطلاب وكذلك ضمان معرفتهم ومهاراتهم لمواجهة الامتحان الجديد، وجه السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، المدارس الثانوية بعدم تخفيف تنظيم المراجعة والتدريب للطلاب الذين حصلوا على نتائج تعلم غير مرضية على الإطلاق. تنظيم دورات تقوية لمراجعة امتحانات التخرج لطلبة السنة النهائية حسب الخطة التعليمية للمدرسة. ومن الضروري تحديد ذلك باعتباره مسؤولية المدارس لمساعدة الطلاب على استيفاء متطلبات كل مادة في كل صف وفقًا للوائح برنامج التعليم العام لعام 2018.
نموذج الفصل "الجري"
تشير سجلات المدارس الثانوية في مدينة هوشي منه في هذه المرحلة إلى أن معظمها أكمل الاستطلاع حول اختيار الطلاب لمواد امتحان التخرج. بناءً على اختيار الطلاب لموضوعين من موضوعات امتحان التخرج، تقوم المدارس بتطوير خطط مراجعة محددة لضمان المعرفة.
تقع مسؤولية تنظيم طلاب السنة النهائية لتعزيز استعداداتهم لامتحان التخرج حسب الخطة على عاتق المدارس.
الصورة: DAO NGOC THACH
في مدرسة نام ساي جون الثانوية (المنطقة 7)، قال السيد تران نجيا نهان، مدير المدرسة، إن الطلاب يشاركون في مراجعة امتحانات التخرج في شكل فصول "مستمرة". في كل أسبوع، تقوم المدرسة ببناء 8 فترات مراجعة، مقسمة بالتساوي بين 4 مواد امتحانية.
وبناءً عليه، فإن طلاب الصف الثاني عشر سوف يدرسون مادتين إلزاميتين هما الرياضيات والأدب، وذلك وفق نظام الفصول الدراسية الثابت والمنتظم. ستدرس مادتين اختياريتين في الفترتين السادسة والسابعة يومي الأربعاء والخميس على التوالي من كل أسبوع.
وأفاد السيد تران نجيا نهان أن تنظيم فصول مراجعة الامتحانات في شكل فصول "تشغيلية" كما هو مذكور أعلاه يتطلب من المدرسة ترتيب 3-5 فصول دراسية إضافية لتلبية احتياجات الطلاب الذين يختارون المواد الاختيارية.
سيتم تدريس كل فصل من قبل مدرس، وخلال فصول المراجعة الأسبوعية، سيقوم المشرفون بمراقبة حضور الطلاب لضمان أفضل إعداد وأكثر فعالية للطلاب.
وعلى نحو مماثل، يتم تطبيق ممارسة ترتيب فصول إعداد الامتحانات في شكل "الجري" أيضًا في مدرسة Duong Van Thi الثانوية (مدينة Thu Duc). تقوم المدرسة بإختيار المعلمين الأكثر خبرة ليكونوا مسئولين عن تدريس الفصول المذكورة أعلاه. يتبع الطلاب قائمة الفصول والجدول الزمني لحضور موادهم لمدة 2 فترة / مادة.
في مدرسة تاي ثانه الثانوية (منطقة تان فو)، بناءً على اتجاه الطلاب في اختيار مواد التخرج، نظمت المدرسة 19 فصلًا لمراجعة اللغة الإنجليزية، و14 فصلًا لمراجعة الفيزياء، و7 فصول لمراجعة الكيمياء، وفصلين لعلم الأحياء، و3 فصول للتاريخ، و3 فصول للجغرافيا، وفصل واحد للاقتصاد والتعليم القانوني.
قال السيد نجوين كوانج دات، مدير مدرسة تاي ثانه الثانوية، إنه بالإضافة إلى قيام المعلمين بتدريس وتعزيز المعرفة من خلال اتباع هيكل واتجاه الامتحان عن كثب، ستقضي المدرسة حوالي 3 أسابيع من نهاية مايو إلى بداية يونيو لتنظيم منهجية المعرفة وممارسة مهارات إجراء الاختبار، مع الاهتمام بكيفية حساب الدرجات لأسئلة الاختيار من متعدد في امتحان هذا العام حتى يتمكن الطلاب من دخول الامتحان بثقة.
إنشاء مستودع للموارد الرقمية للطلاب للدراسة الذاتية
قال السيد هوينه ثانه فو، مدير مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى)، إن طلاب هذه المدرسة يختارون موضوعين رئيسيين لامتحان التخرج من بين 4 مواد: اللغة الإنجليزية، والفيزياء، والكيمياء، والأحياء. في الوقت نفسه، فإن مجموعات المواد الرئيسية للقبول هي الكتل A، A1، B، D. ومن خلال الاستطلاع، سيشارك ما يقرب من 100٪ من الطلاب في مراجعة امتحان التخرج في المدرسة. وفي أوائل شهر مارس/آذار، ستتشاور المدرسة مع أولياء الأمور مرة أخرى لتطوير خطة سريعة تبدأ من 5 مايو/أيار إلى حوالي 20 يونيو/حزيران. خلال هذه الفترة النهائية، ستقوم المدرسة بتنظيم الجدول الزمني بحيث يتمكن كل طالب من مراجعة وممارسة مهارات إجراء الاختبار لجميع المواد الأربعة.
وبالمثل، أبلغ السيد نجوين هونغ كونغ، مدير مدرسة إيرنست ثالمان الثانوية (المنطقة 1)، أن المدرسة لا تزال تنظم التدريس حاليًا وفقًا لخطة العام الدراسي، وتجمع بين الدورة الثانية لمراجعة وتوحيد وتحسين المعرفة؛ وفي الوقت نفسه، توسيع مساحة التعلم على نظام LMS 360، وإنشاء مستودع للمواد التعليمية الرقمية للطلاب للدراسة الذاتية. بالإضافة إلى ذلك، تنظم المدرسة امتحانات تجريبية منتظمة لمساعدة الطلاب على التعود على ضغط الامتحان وممارسة مهارات إجراء الاختبار.
شارك المعلم فام لي ثانه، من مدرسة نجوين هين الثانوية (المنطقة 11)، أنه قام بإرشاد الطلاب لإنشاء خطة دراسية شخصية وفقًا للجدول الزمني، مع إعطاء الأولوية لأربعة مواد في امتحان المدرسة الثانوية لتحديث المعرفة بشكل استباقي والاستخدام الفعال للوقت. شارك مع الطلاب مواقع الويب والأدوات مثل ChatGPT للبحث وتحديد المستندات وأسئلة الامتحان ودعم الطلاب في الإجابة على الأسئلة. استفيد من وقت الحصة الدراسية للدراسة والترسيخ في الفصل لاستيعاب المعرفة والمهارات بشكل أفضل. تنظيم الطلاب للدراسة في مجموعات لتحسين الأداء معًا.
وأضاف السيد ثانه: "بالنسبة للطلاب الجيدين، يمكننا توجيههم إلى أساليب الدراسة الذاتية والبحث. ومع ذلك، بالنسبة للطلاب الضعفاء، الذين يفتقرون إلى الدافع ولا يعرفون من أين يبدأون، يحتاج المعلمون إلى قضاء الوقت في التفاعل في الفصل، ومساعدة هؤلاء الطلاب بشكل أكبر، ودعمهم حتى يتمكنوا من تنظيم معرفتهم ويكونوا أكثر ثقة عندما يقترب موعد امتحان المدرسة الثانوية".
يستعد طلاب الصف الثاني عشر لدخول مرحلة المراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية.
تعزيز قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية
عندما يتعلق الأمر بتنظيم المراجعة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية وفقًا للبرنامج الجديد، أعرب العديد من المعلمين عن رأيهم بأن الاستقلالية والدراسة الذاتية مهارات مهمة لمساعدة الطلاب على التعلم، خاصة في سياق التعليم الحديث، عندما لا يتم التعلم داخل إطار المدرسة فحسب، بل يمتد أيضًا إلى بيئة الدراسة الذاتية والتعلم عبر الإنترنت، والاستفادة من الفضاء الإلكتروني، يعد ChatGPT أداة اتصال وتوجيه للطلاب للبحث عن المعرفة وتحسين أنفسهم.
وخاصة في سياق تنفيذ التعميم رقم 29، فإن تعزيز التوجيه للطلاب للدراسة الذاتية والبحث الذاتي وتقييم قدراتهم الذاتية وتعديل أنفسهم هو الحل الرئيسي للمراجعة الفعالة لامتحان الثانوية العامة.
لذلك، قال المعلم تران فان توان، مدرس الرياضيات في مركز TVT Marth Edu (المنطقة 3)، إن طلاب الصف الثاني عشر بحاجة إلى وضع خطة مراجعة للمرة القادمة. يجب على الطلاب، قبل ستة أسابيع على الأقل من الامتحان الرسمي، تطوير محتوى المراجعة وطرق المراجعة التي تتبع عن كثب هيكل الاختبار النموذجي الذي أعلنته وزارة التعليم والتدريب.
وبحسب السيد توان، يحتاج الطلاب إلى تطبيق الأساليب على المواد الطبيعية مثل تنظيم الصيغ وإجراء التمارين النظرية؛ قم بإجراء الاختبار بسرعة، وتذكر الحل بسرعة؛ ممارسة مهارات التحقق من العبارات الصحيحة والخاطئة، مع إيلاء اهتمام خاص للنظرية؛ حل المشاكل العملية، والعثور على الحلول المثلى؛ التدرب على حل الأسئلة ضمن الوقت المحدد، والتحقق من الأخطاء، والتعلم من التجربة؛ قم بمراجعة الأخطاء السهلة وتدرب على العديد من الأسئلة المرجعية.
وزارة التربية والتعليم: مراجعة امتحانات التخرج وفق الخطة من مسؤولية المدارس
قال الأستاذ المساعد نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب): "يجب الحفاظ على جودة التعليم في المدارس العامة من خلال التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية في المناهج الرسمية. يجب على المدارس التأكد من أن الطلاب يتقنون المعرفة والمهارات التي يتطلبها المنهج الدراسي وفصلها عن أنشطة التدريس والتعلم الإضافية وفقًا لاحتياجاتهم. يحتاج المعلمون إلى توجيه الطلاب لتعلم كيفية الدراسة الذاتية والمراجعة الذاتية وتنظيم المعرفة التي تعلموها. يهدف التعلم الإضافي خارج المدرسة إلى تحسين المعرفة والمهارات وفقًا للرغبات والاحتياجات المشروعة للطلاب، والتي يقررها الطلاب. ومع ذلك، من الضروري الانتباه إلى قضاء الكثير من الوقت في الدراسة الذاتية والمراجعة الذاتية لتحقيق الفعالية ".
في الآونة الأخيرة، أكدت وثيقة وزارة التربية والتعليم والتدريب الموجهة إلى المحليات، والتي طلبت تعزيز الإدارة والتنفيذ في مجال التعليم العام، على اللوائح الجديدة بشأن التدريس والتعلم الإضافي: "لا ينبغي على الإطلاق تخفيف تنظيم المراجعة والتدريب للطلاب الذين حصلوا على نتائج تعليمية غير مرضية؛ تنظيم تعزيز المراجعة لامتحانات القبول لطلاب الصف النهائي، والمراجعة لامتحانات التخرج وفقًا لخطة التعليم في المدرسة، وتحديد أن هذه مسؤولية المدارس...".
تو نجوين
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/quy-dinh-moi-day-them-hoc-them-nhieu-hinh-thuc-on-tap-cho-hoc-sinh-cuoi-cap-18525021821134835.htm
تعليق (0)