وهو نموذج لشريحة من شباب اليوم الذين على الرغم من مهاراتهم إلا أنهم يفتقرون إلى مهارات أخرى. وربما يكون هذا هو السبب أيضًا في أن بعض الطلاب يدرسون جيدًا ويتخرجون بدرجات ممتازة ولكنهم لا يزالون يكافحون من أجل العثور على وظائف. بغض النظر عن التدريب، وسواء كانت النتائج كبيرة أم لا، هناك فرق بين المدرسة والحياة. ويقول بعض الخبراء إن الفرق يعود إلى شيء نادرًا ما يتعلمه الطلاب: المهارات الشخصية.
أظهر استطلاع أجرته منظمة البحث والتغيير الاجتماعي الإقليمية Love Frankie وشركة الأبحاث Indochina Research Ltd أن العديد من الشباب الفيتناميين يفتقرون إلى مهارات مهمة مثل التواصل والإبداع والعمل الجماعي وما إلى ذلك.
وبحسب الدراسة، يبدو أن التعليم الرسمي لا يوفر مجموعة المهارات الكاملة والضرورية للشباب ليكونوا قادرين على الحصول على وظائف. وعند سؤال المشاركين عن المهارات الثلاث الأكثر أهمية في مكان العمل، اختاروا مهارات الاتصال (78%)، إلى جانب المهارات الشخصية الأخرى مثل الإبداع (48%) والعمل الجماعي (35%) وإدارة الوقت (21%) والتفكير التحليلي (21%) والمهارات الشخصية، والقدرة على العمل بشكل جيد مع الآخرين (21%). وقال مراهق يتراوح عمره بين 16 و19 عامًا في هانوي في الاستطلاع: "مهارات التواصل مهمة ولكن لا توجد مدرسة تعلمها".
يعد الافتقار إلى المهارات الناعمة مشكلة يثيرها العديد من أصحاب العمل في معارض التوظيف. ويعتقدون أن الشباب الفيتنامي اليوم يتمتع بالمعرفة والخبرة، ولكن هذه الأشياء تحدد 25% فقط من النجاح، أما الـ 75% المتبقية فتحددها المهارات الناعمة.
وبحسب أحد علماء أكاديمية العلوم الاجتماعية في فيتنام، فإن التعليم التقليدي في فيتنام يركز على التزود بالمعرفة الكلاسيكية وتعليم الأخلاق والسلوك حتى يتمكن المتعلمون من إتقان شخصيتهم والمساهمة في المجتمع. لكن هذا الطبيب يعتقد أن التعليم الحديث لا يهدف فقط إلى إثراء المعرفة بشكل منهجي، بل أيضًا إلى خلق الحاجة والقدرة على التعلم الذاتي مدى الحياة، إلى جانب تزويد المهارات الحياتية وإتقان الأخلاق الشخصية.
وبحسب قوله فإن الطلاب الفيتناميين جيدون بمعنى أنهم يركزون كثيراً على موضوع أو مادة معينة. الشيء الجيد في هذا الأمر هو أنه إذا كان الطالب موهوبًا، فسيتم دفع هذه الموهبة إلى أقصى حد، حتى إلى الحد الأقصى. لكن الجانب السلبي هو أنه يحول الطلاب إلى أفراد يعرفون فقط أنهم بحاجة إلى الدراسة الجيدة، وأن كونهم سيئين في أشياء أخرى ليس مشكلة.
تشير الآراء المذكورة أعلاه إلى أن الافتقار إلى المهارات الناعمة هو نتيجة لنظام تعليمي نظري. تركز البرامج على المعرفة المهنية، مع التركيز بشكل أقل على المهارات الشخصية مثل التواصل والعمل الجماعي والتفكير النقدي.
وفي الوقت نفسه، لم تخلق بيئة التعلم فرصًا لممارسة المهارات الناعمة، وتحديدًا هناك عدد قليل من الأنشطة اللامنهجية، والأندية، والبرامج التطوعية... والضغط على الدرجات والنتائج العالية يجعل الطلاب يقضون الكثير من الوقت في دراسة النظرية، ووقتًا أقل في ممارسة المهارات الناعمة...
تعلم الكلمات، أو المعرفة، أو تعلم المهارات الشخصية، في النهاية، كلها تتعلق بتعلم كيف تكون إنسانًا. إن المعرفة والخبرة والمهارات الشخصية مجتمعة تساعد الناس على الإيمان بأنفسهم، والجرأة على قبول التحديات والتغلب على الصعوبات في الحياة، والمرونة في جميع المواقف، والاندماج بسهولة في البيئات الجديدة والنجاح في الحياة.
ومن ثم، فإن تعزيز التدريب وتزويد الشباب بالمهارات الناعمة هو أمر ينبغي لقطاع التعليم والهيئات ذات الصلة التركيز عليه.
[إعلان رقم 2]
مصدر
تعليق (0)