يفتقر الشباب إلى المهارات الناعمة

[إعلان 1]

وهو نموذج لشريحة من الشباب اليوم الذين على الرغم من امتلاكهم للمهارات إلا أنهم يفتقرون إلى مهارات أخرى. وربما يكون هذا هو السبب أيضًا في أن بعض الطلاب يدرسون جيدًا ويتخرجون بدرجات علمية ممتازة ولكنهم لا يزالون يكافحون من أجل العثور على وظائف. بغض النظر عن التدريب، وسواء كانت النتائج كبيرة أم لا، هناك فرق بين المدرسة والحياة. ويقول بعض الخبراء إن الاختلاف يعود إلى شيء نادرًا ما يتعلمه الطلاب: المهارات الناعمة.

أظهر استطلاع أجرته منظمة البحث والتغيير الاجتماعي الإقليمية Love Frankie وشركة الأبحاث Indochina Research Ltd أن العديد من الشباب الفيتناميين يفتقرون إلى مهارات مهمة مثل التواصل والإبداع والعمل الجماعي وما إلى ذلك.

وبحسب الدراسة، يبدو أن التعليم الرسمي لا يوفر مجموعة المهارات الكاملة والضرورية للشباب ليكونوا قادرين على الحصول على وظائف. وعند سؤال المشاركين عن أهم ثلاث مهارات في مكان العمل، اختاروا مهارات التواصل (78%)، إلى جانب مهارات أخرى مثل الإبداع (48%)، والعمل الجماعي (35%)، وإدارة الوقت (21%)، والتفكير التحليلي (21%)، والمهارات الشخصية، والقدرة على العمل بشكل جيد مع الآخرين (21%). وقال مراهق يتراوح عمره بين 16 و19 عامًا في هانوي في الاستطلاع: "مهارات التواصل مهمة ولكن لا توجد مدرسة تعلمها".

يعد الافتقار إلى المهارات الناعمة مشكلة يثيرها العديد من أصحاب العمل في معارض التوظيف. ويعتقدون أن الشباب الفيتنامي اليوم يتمتع بالمعرفة والخبرة، ولكن هذه الأشياء تحدد 25% فقط من النجاح، أما الـ 75% المتبقية فتحددها المهارات الناعمة.

وبحسب أحد علماء أكاديمية العلوم الاجتماعية في فيتنام، فإن التعليم التقليدي في فيتنام يركز على التزويد بالمعرفة الكلاسيكية وتثقيف الأخلاق والسلوك حتى يتمكن المتعلمون من إتقان شخصيتهم والمساهمة في المجتمع. لكن هذا الطبيب يعتقد أن التعليم الحديث لا يقتصر على إثراء المعرفة بشكل منهجي فحسب، بل يهدف أيضًا إلى خلق الحاجة والقدرة على التعلم الذاتي مدى الحياة، إلى جانب تزويد المهارات الحياتية وإتقان الأخلاق الشخصية.

وبحسب قوله فإن الطلاب الفيتناميين جيدون بمعنى أنهم مضطرون إلى التركيز كثيرًا على موضوع أو مادة معينة. الشيء الجيد في هذا الأمر هو أنه إذا كان لدى الطالب موهبة، فسيتم دفع هذه الموهبة إلى أقصى حد، حتى إلى الحد الأقصى. لكن الجانب السلبي هو أن ذلك يحول الطلاب إلى أفراد يعرفون فقط أنهم بحاجة إلى الدراسة الجيدة، وأن كونهم سيئين في أشياء أخرى ليس مشكلة.

تشير الآراء أعلاه إلى أن الافتقار إلى المهارات الناعمة هو نتيجة لنظام تعليمي نظري. وتركز البرامج على المعرفة المهنية، مع التركيز بشكل أقل على المهارات الشخصية مثل التواصل والعمل الجماعي والتفكير النقدي.

وفي الوقت نفسه، لم تخلق بيئة التعلم فرصًا لممارسة المهارات الشخصية، وتحديدًا هناك عدد قليل من الأنشطة اللامنهجية، والأندية، والبرامج التطوعية... الضغط على الدرجات والنتائج العالية يجعل الطلاب يقضون الكثير من الوقت في دراسة النظرية، ووقتًا أقل في ممارسة المهارات الشخصية...

تعلم الكلمات، أو المعرفة، أو تعلم المهارات الشخصية، في النهاية، كلها تتعلق بتعلم أن تكون إنسانًا. إن المعرفة والخبرة والمهارات الشخصية مجتمعة تساعد الناس على الإيمان بأنفسهم، والجرأة على قبول التحديات والتغلب على الصعوبات في الحياة، والمرونة في جميع المواقف، والاندماج بسهولة في البيئات الجديدة والنجاح في الحياة.

ومن ثم فإن تعزيز التدريب وتزويد الشباب بالمهارات الناعمة هو أمر يجب على قطاع التعليم والهيئات ذات الصلة التركيز عليه.

[إعلان 2]
مصدر