فتح باب الإدماج للأطفال ذوي الإعاقة

يستمتع طلاب مركز فييت تري للأيتام للأطفال ذوي الإعاقة باللعب أثناء الأنشطة الجماعية.

استمع إلى الأطفال بقلبك

قبل عام، قررت العائلة إرسال نجوين ذا باو (من مواليد عام 2010) إلى دار الأيتام فييت تري للأطفال ذوي الإعاقة لتلقي التوجيه والرعاية والمساعدة من المعلمين. على الرغم من أنه أنهى الصف الرابع، إلا أنه عندما دخل المركز لأول مرة، لم يكن نجوين ذا باو يستطيع الكتابة بطلاقة، ولم يكن يعرف الرموز، وكان خجولًا وهادئًا. كان العيش بعيدًا عن المنزل والبقاء في مدرسة داخلية في البداية مع طفل أصم وبطيء النمو مثل باو أمرًا مربكًا ومقلقًا. ولكن بفضل التوجيه والرعاية من معلم الفصل ومودة أصدقائي في نفس الوضع، اندمجت بسرعة في البيئة الجديدة. يعرف الباو الآن أشياء كثيرة، ويتواصل بشكل جيد نسبيًا مع المعلمين والأصدقاء، كما تحسنت لديه الوعي. في عطلات نهاية الأسبوع، أستطيع ركوب الحافلة مع عائلتي ومساعدة والديّ في بعض الأعمال المنزلية: كنس المنزل، وتعليق الملابس، والطبخ... قالت المعلمة فو ثو دونغ، معلمة الصف الأول ب لذوي الإعاقة السمعية في دار أيتام فييت تري للأطفال ذوي الإعاقة: "الأطفال من الفئات المحرومة، شديدو الخجل، وسهلي التأثر والانفعال. لذلك، لا يكتفي كل معلم هنا بتدريس الصف بأسلوب عادي، بل يتطلب أيضًا الصبر، ومعرفة كيفية التحكم في المشاعر، وفهم نفسية كل طفل ومشاعره. أحيانًا أكون معلمة، وأحيانًا أكون صديقة، وأحيانًا أكون قريبة من العائلة، حتى يشعر الأطفال بدفء الحب والمودة، ويرتبطوا بالمركز كعائلتهم." الجسد معيب، ولكن في المقابل، هناك دائمًا في قلب كل طفل رغبة في أن يكون محبوبًا ومتعاطفًا. يقوم المعلمون هنا برعاية الأطفال الأقل حظًا كل يوم بكل قلوبهم، على أمل تشجيعهم وتعويضهم جزئيًا لمساعدتهم على الاندماج بثقة في المجتمع قريبًا.

تأسست مؤسسة فييت تري للأيتام للأطفال ذوي الإعاقة في عام 1993، وأصبحت بمثابة منزل دافئ لمئات الأطفال ذوي الإعاقة في المقاطعة. من خلال مهمة لا تقتصر على رعاية الأطفال فحسب، بل توفر لهم أيضًا التعليم المتخصص والتوجيه المهني والتدريب المهني، ساعد المركز الأطفال على التغلب تدريجيًا على الحواجز الجسدية والعقلية للاندماج في المجتمع. في العام الدراسي 2024-2025، يضم المركز 132 طالبًا وطالبة تتراوح أعمارهم بين 6 و18 عامًا من ذوي الإعاقات المختلفة: ضعف السمع، وضعف البصر، والإعاقة الذهنية، والتوحد، ويشكل الطلاب ضعاف السمع 80%. معظم الطلاب من أسر فقيرة وظروفهم صعبة. بفضل الرعاية المتميزة لـ 38 من الموظفين والمعلمين، فإن معدل إعادة اندماج الطلاب في المجتمع بعد إكمال البرنامج الدراسي يقترب من 100٪.

لقد ساعد قرب المعلمين ولطفهم الطلاب المكفوفين في مركز فييت تري لحماية الأطفال الأيتام والمعوقين على التغلب على عقدة النقص لديهم والسعي إلى التدريب على الاندماج في المجتمع قريبًا.

إذا كان مركز فييت تري للأيتام للأطفال ذوي الإعاقة مدرسة متخصصة بين المستويات للأطفال ذوي الإعاقة، فإن مركز ترونغ آن لدعم وتطوير التعليم الشامل يركز على بناء بيئة ودية، ومساعدة الأطفال على الاندماج بثقة. تأسس المركز في عام 2018، وافتتح 4 مرافق في مدينة فييت تري، ومنطقة كام كي، ومنطقة دوآن هونغ. يستوعب المركز سنويا ما بين 30 إلى 50 طفلا. ويقوم المركز حاليا برعاية وتعليم ما يقرب من 80 طفلا، معظمهم من الأطفال المصابين بالتوحد واضطرابات النمو وتأخر النطق وتأخر النمو. قالت أخصائية علم النفس بوي ثي ثانه ثوان، مديرة المركز: "انطلاقًا من رغبتنا في تهيئة بيئة تعليمية شاملة، وتشجيع التفاعل والتواصل بين الطلاب، بالإضافة إلى الأنشطة الصفية، ننظم أيضًا أنشطة تجريبية خارجية وألعابًا جماعية لتعزيز التفاعل، مما يُسهم في تنمية مهارات الأطفال اللغوية والإدراكية. جميع معلمي المركز، البالغ عددهم 21 معلمًا، يتلقون تدريبًا مكثفًا بدعم منتظم من خبراء مرموقين في مجال التعليم محليًا ودوليًا. وبفضل ذلك، لا يقتصر دور المعلمين على امتلاك المعرفة بأساليب التدريس الفعالة فحسب، بل يُولون أيضًا اهتمامًا خاصًا وحبًا خاصًا للأطفال. وقد ساعد تفاني كل معلم واهتمامه الطلاب على الشعور بالأمان والثقة والقدرة على التطور الشامل والاندماج المبكر في المجتمع". إن نموذج التعليم الشامل في مركز ترونغ آن لا يساعد الأطفال ذوي الإعاقة على تطوير المهارات فحسب، بل يغير أيضًا الوعي المجتمعي، ويزيل الوصمة ويخلق الظروف اللازمة لهم ليصبحوا مواطنين مفيدين.

إزالة الصعوبات

بعد عملها في دار الأيتام للأطفال ذوي الإعاقة في فييت تري لمدة 20 عامًا، تعتبر المعلمة تران ثي هونغ فان بمثابة الأم الثانية للأطفال هنا. الحضور مبكرًا والعودة متأخرًا إلى المنزل أمرٌ شائعٌ لدينا يوميًا. فعندما نقضي وقتًا طويلًا في المشاركة في أنشطة الطلاب في الصف وفي السكن، يُقرّب ذلك المعلمين والطلاب من بعضهم البعض. ومن خلال ذلك، أفهم أفكار الطلاب ومشاعرهم بشكل أفضل، فأتعاطف معهم أكثر. في كثير من الأحيان، عندما يشعر الطلاب بتوعك أو يحتاجون إلى شيء، يتصلون بالمعلم أولًا، لأن العديد من عائلاتهم تسكن بعيدًا. في مثل هذه الأوقات، وبغض النظر عن الوقت، أهرع إلى المركز لأكون معهم،" قالت السيدة فان.

معلمون من مركز ترونغ آن لدعم وتطوير التعليم الشامل يعالجون الأطفال.

على الرغم من تفانيهم تجاه الأطفال، لا يزال لدى الموظفين والمعلمين في مركز فييت تري لحماية الأطفال الأيتام والمعوقين العديد من المخاوف. صرحت المعلمة نجوين ثي نجيا - مديرة المركز: "يسجل المركز فصلين دراسيين فقط كل عام، ويضم كل فصل دراسي 24 طفلًا، بينما يزيد طلب الراغبين في إرسال أطفالهم إلى المركز بأكثر من 10 أضعاف عن العدد الفعلي نظرًا لضيق المرافق وتدهورها. سيتم حل هذه المشكلة قريبًا عندما تتم الموافقة على بناء مركز جديد ذي نطاق موسع، مليء بالغرف العملية والفصول الدراسية والمساكن للأطفال. ومع ذلك، ولأن هذا نموذج تعليمي متخصص، نأمل في زيادة التدريب وتبادل الخبرات لتحسين المؤهلات المهنية للموظفين والمعلمين. حاليًا، لا يوجد لدى المركز موظفون لدعم الأطفال ذوي الإعاقة، بينما هناك حاجة إلى 14 شخصًا لدعم الأطفال. الأجهزة الداعمة للأطفال ذوي الإعاقة: سماعات الرأس، وعصي المشي، والمعدات التعليمية المتخصصة لدعم المعلمين في تدريس الطلاب ذوي الإعاقة لا تزال غير متوفرة، وخاصة ممارسة الاستماع للأطفال الذين يعانون من العديد من الصعوبات".

وفقًا لجمعية حماية المعاقين والأيتام، يوجد في المقاطعة بأكملها أكثر من 3000 طفل من ذوي الإعاقة يتلقون المساعدة من الدولة، منهم 2677 طفلاً من ذوي الإعاقات الشديدة للغاية والأطفال ذوي الإعاقات الشديدة يتمتعون بسياسات الحماية الاجتماعية، ويتلقى 1674 طفلاً مساعدة تعليمية وتدريبية مهنية... عدد الأطفال ذوي الإعاقة كبير، ولكن المقاطعة بأكملها بها منشأة تعليمية متخصصة واحدة فقط، وهي مركز فيت تري لحماية الأيتام ذوي الإعاقة، و3 مراكز تعليمية متكاملة مرخصة من قبل وزارة التعليم والتدريب في مدينة فيت تري ومنطقة لام ثاو، مع كون عدد الطلاب ذوي الإعاقة المسجلين صغيرًا جدًا مقارنة باحتياج الأطفال للذهاب إلى المدرسة. وعلى وجه التحديد، في مركز ترونغ آن لدعم وتطوير التعليم الشامل، على الرغم من أن المنهج الدراسي يتضمن بشكل أساسي فحص طيف التوحد والتدخل المبكر وتعليم المهارات الحياتية من خلال منهج دراسي خاص به، إلا أنه واجه في السنوات الأخيرة صعوبات في التسجيل عندما كان قادرًا فقط على تجنيد حوالي 50٪ من الأطفال مقارنة باحتياجات التسجيل. أحد أكبر الصعوبات التي نواجهها اليوم تأتي من الوالدين. لا تزال العديد من الأسر تعاني من الأحكام المسبقة وتخشى أن يتعرض أطفالها للتمييز والتنمر في بيئة متكاملة. وقد أدى هذا إلى تردد العديد من الأشخاص في تسجيل أطفالهم في المراكز، واختيارهم بدلاً من ذلك إبقاء أطفالهم في المنزل أو إرسالهم إلى مرافق متخصصة بعيدة. سيتم دمج بعض الأطفال بعد الوصول إلى 80% من مراحل نموهم. ومع ذلك، بعد اندماج الأطفال في البيئة الاجتماعية الطبيعية، فإن معظم الآباء يصبحون ذاتيين ولا يستمرون في مرافقة أطفالهم، مما يتسبب في تأخرهم في فجوة التكامل. تأمل أخصائية علم النفس بوي ثي ثانه ثوان، مديرة مركز ترونغ آن لدعم وتطوير التعليم الشامل، قائلةً: "نأمل أن تُتاح لنا في الفترة القادمة فرصة التنسيق مع رياض الأطفال في المقاطعة لفحص نمو الأطفال وعلم نفسهم فيما يتعلق بالنمو المبكر، مما يُتيح لهم فرصة المشاركة في التعليم الشامل المبكر، وبالتالي زيادة فرص نموهم بشكل طبيعي. ومن خلال الندوات الموجهة لأولياء الأمور، سنساهم أيضًا في رفع مستوى وعيهم بأهمية التعليم الشامل المبكر للأطفال".

ورغم أن حب المعلمين للأطفال ذوي الإعاقة لا يمكن أن يشفي عيوبهم الجسدية، إلا أنه سيعطيهم الثقة والقوة لمساعدتهم على الاندماج في المجتمع، وتخفيف بعض الصعوبات التي يتعين عليهم تحملها. لا يحتاج الأطفال ذوو الإعاقة إلى الرعاية فحسب، بل يحتاجون أيضًا إلى فرص لتأكيد قيمتهم الذاتية. وبفضل جهود مراكز التعليم المتخصصة ومراكز التعليم الشامل ودعم المجتمع، ينفتح باب التكامل بشكل متزايد بحيث لا يتخلف أي طفل عن الركب في رحلته نحو المعرفة والحياة الكريمة.

هونغ نونغ

المصدر: https://baophutho.vn/mo-canh-cua-hoa-nhap-cho-tre-khuet-tat-231000.htm