تشجيع استخدام الانضباط الإيجابي

[إعلان 1]

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 1. — إن بناء المدارس السعيدة هو المهمة الأساسية لهذا العام الدراسي في مدينة هوشي منه.

الطلاب والمعلمين محبوبون

وفي المؤتمر للإعلان عن مجموعة المعايير وخطة تنفيذ المدارس السعيدة في رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والإعدادية والثانوية، قالت السيدة كاو ثي ثين فوك، رئيسة قسم الشؤون السياسية والأيديولوجية في إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن مجموعة المعايير التي تضم 18 معيارًا مقسمة إلى 3 مجموعات: الأشخاص (6 معايير)، والتدريس والأنشطة التعليمية (8 معايير)، والبيئة (4 معايير).

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 2. — أعلنت السيدة كاو ثي ثين فوك، رئيسة إدارة الشؤون السياسية والأيديولوجية بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، عن 18 معيارًا للمدارس السعيدة.

وبشكل عام تهدف كافة معايير المدرسة السعيدة إلى تعزيز بناء الثقافة السلوكية في المدارس، وتنمية القدرات والشخصية المثالية ونمط الحياة الثقافي للموظفين والمعلمين والطلبة، وبالتالي المساهمة في تحسين جودة التعليم والتدريب. ومن ثم فإن ميلاد مجموعة المعايير يعد بمثابة "حجر الأساس" لبناء نموذج مدرسي سعيد؛ حيث يجب أن تكون البيئة التعليمية آمنة وصحية وصديقة؛ يحظى الطلاب والموظفون والمعلمون بالحب والاحترام والمشاركة والفهم.

Ban hành tiêu chí Trường học hạnh phúc: Để giáo viên và học sinh'hân hoan đến trường' - Ảnh 3. — نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك يطالب المدارس بتنفيذ برامج تطوعية وجوهرية

وبحسب السيد نجوين فان فوك، نائب وزير التعليم والتدريب، فإن السعادة هي عملية شعور، لذلك تحتاج المدارس إلى الاعتماد على استطلاعات مشاعر ومواقف المعلمين والطلاب على مدى فترة طويلة من الزمن. وعلى هذا الأساس، ستقوم قيادة المدرسة بتقييم نفسها وفقًا لثلاثة مستويات: بحاجة إلى تحسين، وعادل، وجيد لكل معيار. سيتم الحفاظ على المعايير التي تم تنفيذها بشكل جيد، أما المعايير التي لم يتم تنفيذها بشكل جيد فتحتاج إلى توجيهات محددة لتحسين الجودة.

"افعل ذلك بشكل حقيقي، وليس إداريًا"

Trường học hạnh phúc: Khuyến khích áp dụng kỷ luật tích cực - Ảnh 4. — مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه يطالب المدارس بالحوار مع الطلاب والمعلمين لإضفاء السعادة على البيئة التعليمية.

من أجل بناء مدرسة سعيدة ومستدامة، تطلب وزارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه من المؤسسات التعليمية تنفيذها بشكل متزامن، وفقًا للظروف الفعلية لكل مدرسة وليس من أجل الشكليات أو الإنجاز. وقال السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، إن الإدارة لن تنظم عمليات تفتيش لعملية تحقيق المعايير، ولكن كل مدرسة ستعمل "بشكل مستقل" على تحسين مؤشر السعادة لديها. وبذلك، تستطيع المدارس أن تنشئ مقياسها الخاص للسعادة من خلال الحوار، وتسجيل آراء المعلمين والطلاب، ثم تعديله وفقا لذلك.

احترم التنوع والاختلاف

تتضمن مجموعة المعايير الإنسانية معايير الصداقة والعلاقات الإيجابية في المدرسة المبنية على الثقة والاحترام والتسامح والإنصاف؛ يستمع أعضاء هيئة التدريس بنشاط، ويقدمون ردود فعل بناءة، ويشاركون ويدعمون الزملاء والطلاب؛ - ضمان الديمقراطية واحترام التنوع والاختلافات في الثقافة أو الدين أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التوجه الجنسي أو الإعاقات الجسدية والتعليمية؛ يتم تشجيع القيم والمواقف الإيجابية مثل النزاهة والتفاني والامتنان والتعاون والتعاطف والإبداع والثقة بالنفس والسلوكيات الإيجابية.

"القيام بالأمور عملياً وليس إدارياً" هو أيضاً ما أرسله نائب وزير التربية والتعليم والتدريب إلى وزارة التربية والتعليم والتدريب والمدارس. وأضاف السيد فوك "يجب على المدارس أن تقوم بالتقييم طواعية، على أساس مصالحها الخاصة وتقدمها".

وبالإضافة إلى ذلك، علق السيد فوك بأن عملية بناء مدرسة سعيدة معقدة وتستغرق وقتا طويلا، وبالتالي لا يمكن للمدارس أن تتعجل. ومن ناحية أخرى، لا يمكن للمعايير المقترحة أن تكون مثالية على الفور، بل سيتم تحسينها باستمرار أثناء التنفيذ الفعلي. ومن هنا، اقترح السيد فوك أن تقوم إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه بإنشاء منتدى عبر الإنترنت مخصص خصيصًا لمعلمي المدارس لمشاركة الممارسات الجيدة عند تطبيق المعايير المحددة حتى تتمكن المدارس الأخرى من التعلم من تجاربها.

تعيين مهام التعلم بشكل معقول ومنصف

وفي مجموعة معايير التدريس والأنشطة التعليمية، تشير مجموعة المعايير إلى تكليف مهام تعليمية معقولة وعادلة، والتركيز على التدريس والتعلم لتعزيز صفات وقدرات المتعلمين، والمواد والأنشطة التعليمية التي تطبق أساليب نشطة لتعزيز روح العمل الجماعي.

وتوافقًا مع سياسة القادة على كافة المستويات، قالت السيدة نجوين ثي تشاو، مديرة مدرسة فيت أو الثانوية (المنطقة 12): "إن عملية بناء مدرسة سعيدة لا تحتاج إلى أن تكون بيروقراطية، طالما أنها تخلق الابتسامات في عيون المعلمين والطلاب وأولياء الأمور. حينها فقط ستتضافر العلاقات في المدرسة مع الحب الحقيقي".

العيوب و العيوب هي مجرد جزء من كونك طالبًا.

تعمل مجموعة المعايير البيئية على معالجة المعايير الخاصة ببيئة تعليمية آمنة وودية خالية من العنف والتنمر (بما في ذلك التنمر الإلكتروني)؛ المدرسة تلبي معايير المدرسة الخضراء والرؤية...

وعلى وجه الخصوص، تشير هذه المجموعة من المعايير إلى معايير الانضباط الإيجابية المطبقة في المدارس. ويتضمن اقتراحات لتنفيذ المعايير: بطاقة التقرير هي سجل لرحلة التعلم بأكملها ورحلة المستقبل بأكملها لكل شخص، لذلك من الضروري تسجيل المزايا والعيوب، والنواقص هي جزء فقط من حياة الطالب؛ عند تقييم النقائص، من الضروري الأخذ بعين الاعتبار عملية المتابعة بعد التنسيق مع الأسرة لدعم الطالب؛ عند التعليق على سجلات الطلاب، يجب مراعاة صياغة الكلمات بعناية. تحتفظ المدرسة بالسجلات المتعلقة بانضباط الطلاب حسب الحاجة. الحد من تسجيل الإجراءات التأديبية في سجلات الطلاب، بهدف تحقيق الانضباط الإيجابي للطلاب.

[إعلان رقم 2]
رابط المصدر