"لا حاجة للدراسة الإضافية لاجتياز الامتحانات والقبول"

وبحسب السيد فام نغوك ثونغ، فقد تم إعداد التعميم رقم 29 بناء على وجهات نظر ومبادئ تحدد إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية، ولكنها "لا تحظرها".

تجنب قيام المعلمين بسحب الطلاب للحصول على دروس إضافية.

ما هي النقاط الجديدة في التعميم المنظم للتعليم الإضافي يا نائب الوزير؟

وينص التعميم الجديد على عدم السماح بأي تدريس أو تعلم إضافي لطلاب المرحلة الابتدائية، إلا في حالات التدريب على الفنون والرياضة ومهارات الحياة؛ لا يوجد تدريس إضافي للطلاب الذين تم تدريسهم 2 جلسات / يوم من قبل المدرسة.

لا يجوز أن يجمع التدريس والتعلم الإضافي في المدارس أموالاً من الطلاب ويكون فقط لثلاث مواد تقع تحت مسؤولية المدرسة: الطلاب الذين كانت نتائج دراستهم في نهاية الفصل الدراسي السابق غير مرضية؛ يتم اختيار الطلاب من قبل المدرسة لرعاية الطلاب المتميزين؛ ويقوم الطلاب والطالبات في المرحلة الثانوية بالتسجيل طواعية لمراجعة امتحانات القبول ومراجعة امتحان التخرج وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة.

وجهة نظر وزارة التربية والتعليم والتدريب هي استهداف المدارس التي لا يوجد بها فصول إضافية أو دروس خصوصية. وبدلاً من ذلك، بعد ساعات الدراسة، يكون لدى الطلاب الوقت والمساحة للمشاركة في الأنشطة الترفيهية والرياضية والفنون الجميلة والموسيقى وما إلى ذلك، بحيث لا يكون الوقت في المدرسة الثانوية مخصصًا لتعلم المعرفة فحسب، بل أيضًا للطلاب للتطور الشامل من حيث الشخصية وأسلوب الحياة والشعور بالمسؤولية والقدرة على الاندماج في المجتمع وممارسة مهارات حل المشكلات.

فيما يتعلق باللوائح المتعلقة بالتدريس والتعلم اللامنهجي، ينص التعميم الجديد على أن المنظمات والأفراد الذين ينظمون التدريس والتعلم اللامنهجي برسوم من الطلاب يجب أن يلتزموا باللوائح القانونية ذات الصلة (تسجيل الأعمال، إعلان الأنشطة، تقديم المعلومات ذات الصلة إلى السلطات المحلية وفقًا للقانون)؛ لا يُسمح للمعلمين الذين يقومون بالتدريس في المدارس بتدريس دروس إضافية خارج المدرسة مقابل أموال من طلابهم في الفصل... ويهدف التنظيم الجديد إلى ضمان حقوق الطلاب، وتجنب قيام المعلمين "بسحب" الطلاب من الفصل لتدريس دروس إضافية.

إذا لم تكن هناك حاجة إلى دروس إضافية في المدرسة، فإن الطلاب الذين يرغبون في أخذ دروس إضافية خارج المدرسة هم طوعيون تمامًا. إن الدراسة من أجل التحسن والتطوير من الذات رغبة مشروعة، ولذلك فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب لا تمنعها. ومع ذلك، يجب على المنظمات والأفراد الذين يقومون بتدريس دروس إضافية تسجيل أعمالهم ويجب عليهم الكشف علنًا عن موقعهم ومواضيعهم ومدة الدراسة وتكاليفها وما إلى ذلك ويجب عليهم الامتثال الصارم للأنظمة القانونية المتعلقة بساعات العمل وساعات العمل والسلامة والأمن وما إلى ذلك.

نحو "حماية كرامة مهنة التدريس"

حظيت التعميمات التي تنظم التدريس والتعلم الإضافي من خلال لوائح "اختراقية" جديدة بتعليقات إيجابية من المجتمع، ومع ذلك، قبل التنفيذ الرسمي، كانت هناك بعض الارتباكات في التنفيذ. ماذا يقول نائب الوزير عن مسؤوليات الأطراف في تنفيذ هذا التعميم؟

وحتى هذه اللحظة، ومن خلال رصد الرأي العام، حظيت لوائح التعميم بإجماع المجتمع. وهكذا، تجلّت الإدارة الشاملة لقضية "كبيرة وصعبة" مثل التعليم والتعلم الإضافي من خلال أحكام التعميم رقم 29. والآن، مرحلة التنفيذ، حيث يُعدّ "فهم مسؤوليات جميع الأطراف والوفاء بها" العامل الحاسم لتجسيد التعميم رقم 29 على أرض الواقع.

ومن جانب وزارة التربية والتعليم والتدريب، وبعد إصدار التعميم رقم 29 وبعد برقية رئيس الوزراء بشأن تعزيز اتجاه الالتحاق بالمدارس الثانوية والثانوية وإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية، ستواصل الوزارة إصدار المزيد من الوثائق التي تحث وتوجه إدارات التربية والتعليم والتدريب على تقديم المشورة وإصدار التعليمات للتنفيذ على المستوى المحلي.

ومن جانب اللجان الشعبية في المحافظات، من الضروري توجيه تنفيذ أعمال الاتصال بشكل فعال، وتنظيم المؤتمرات المتخصصة لنشر وتوجيه الموضوعات ذات الصلة من أجل التوحد في تنظيم وتنفيذ اللوائح بشكل صحيح؛ تنفيذ فعال على المدى القريب والبعيد لإدارة التدريس والتعلم الإضافي بفعالية، ومسؤولية إدارة الدولة للتعليم. توجيه مؤسسات التعليم العام في المنطقة إلى تطبيق الأنظمة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي بشكل صارم؛ التعامل بصرامة مع المخالفات للأنظمة؛ اكتشاف وتكريم ومكافأة وتعزيز نماذج الجماعات والأفراد المتحمسين والمكرسين بكل إخلاص للطلاب. توفير التمويل المناسب للمدارس للمساهمة في تحسين جودة التعليم.

ومن جانب وزارة التربية والتعليم، يوصى بأن تستمر الإدارات في الاهتمام وإصدار التعليمات والنصائح المناسبة للمناطق في أقرب وقت.

إن التغيير والابتكار دائمًا صعبان ويصعب قبولهما. لكن ما يهدف إليه التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي هو تعليم ذو قيم جيدة.

نائب وزير التعليم والتدريب فام نغوك ثونغ

بالنسبة للمدارس والمعلمين، فإن مسؤوليتنا هي تعليم الطلاب تكوين الصفات والقدرات، وتلبية معايير الإنتاج؛ ويجب أيضًا أن تكون أسئلة الاختبار والتقييم دقيقة وملائمة لتلبية متطلبات البرنامج. بالنسبة للطلاب الضعفاء حقًا والذين لا يزالون في حيرة بشأن الاستعداد لامتحانات النقل وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، فإن مسؤولية المدرسة والمعلمين هي دعمهم. وبمجرد أن نحدد هذه المسؤولية، فإن المشاكل الأخرى لن تكون ثقيلة بعد الآن.

وفي الأيام الأخيرة، كانت هناك أيضًا آراء مفادها أن عدم تدريس الفصول الإضافية سيؤدي إلى تقليص دخل المعلمين. نحن نعلم جميعًا أن هناك العديد من معلمي ما قبل المدرسة، ومعلمين في المناطق النائية، ومعلمين في العديد من المواد... الذين لا يقومون بتدريس فصول إضافية ولكنهم لا يزالون مكرسين ومهتمين بمهنتهم. وأود أن أشارك أكثر، في الآونة الأخيرة عندما تم تدريس وتعلم الفصول الإضافية، ظهرت بعض العوامل السلبية، كما عانى العديد من المعلمين الجيدين أيضًا من سمعة سيئة وإصابات، لذلك يهدف هذا التنظيم الجديد أيضًا إلى "حماية كرامة مهنة التدريس". إن التغيير والابتكار دائمًا صعبان ويصعب قبولهما. لكن ما يهدف إليه التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي هو تعليم ذو قيم جيدة.

ولذلك، ورغم أن الخطوات الأولى صعبة، إلا أنني آمل أن يكون هناك توافق وإصرار على تنفيذ هذا التعميم. وستعمل وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل وثيق مع المحليات والمدارس والمعلمين أثناء عملية التنفيذ. كما أن الرقابة الاجتماعية على تنفيذ التعميمات المنظمة للتعليم والتعلم الإضافي مهمة جدًا أيضًا لضمان تنفيذ اللوائح بشكل فعال.

لا تكن صعبًا عند طرح الأسئلة.

إن التدريس والتعلم الإضافي هو حاجة حقيقية للمعلمين والطلاب على حد سواء، ولكن في الواقع لا تزال الظواهر السلبية للتعليم والتعلم الإضافي موجودة. هل يستطيع نائب الوزير أن يخبرنا ما هو الحل؟

بالإضافة إلى الابتكارات الإدارية، فإن التدريس والتعلم الإضافي يتطلب أيضًا تغييرات في وعي المجتمع بأكمله تجاه هذه القضية. ومن ثم، هناك حاجة إلى العديد من الحلول القصيرة والطويلة الأجل لإدارة التدريس والتعلم الإضافي بشكل فعال. وأذكر هنا بعض الحلول على النحو التالي:

أولاً الحل الإداري: إصدار التعميمات واللوائح الخاصة.

ثانياً، الحلول المهنية: تحسين قدرات المعلمين وأساليب التدريس ومسؤولية المعلمين وتعزيز قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية. الابتكار في التقييم والتقويم: يجب أن تكون الاختبارات المنتظمة والتقييمات والتقييمات النهائية وامتحانات القبول متوافقة مع محتوى ومتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018؛ لا ألغاز، ولا انحراف عن محتوى البرنامج لضمان دراسة الطلاب وفقًا للبرنامج، ولا حاجة إلى فصول إضافية لاجتياز الامتحانات والقبول. تعزيز العلاقة بين التعليم العام والتعليم الجامعي؛ على وجه التحديد: كما هو الحال في امتحانات القبول بالجامعة باستخدام المعرفة العامة، وليس الألغاز...

ثالثا، الحلول لتحسين المرافق والمدارس: يجب أن يكون هناك عدد كاف من المدارس لضمان حصول الطلاب على التعليم بشكل عادل. زيادة عدد المدارس والصفوف التي تدرس بمعدل جلستين في اليوم.

رابعا، الحلول لتعزيز التفتيش والفحص.

خامساً، الحل هو التوعية والحشد وبالتالي رفع شعور المعلمين بالاحترام والتقدير لذواتهم ليقولوا "لا" للتعليم الإضافي الذي لا يتوافق مع اللوائح. وبالإضافة إلى ذلك، فإن السياسات الرامية إلى ضمان سبل عيش المعلمين تشكل أيضاً حلولاً لهذه المشكلة.

المبادئ عند تنظيم التدريس والتعلم الإضافي

يجب أن يضمن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي عدم تأثيره على تنظيم وتنفيذ البرنامج التعليمي للمدرسة؛ لا يؤثر على تنفيذ برنامج المادة الدراسية للمعلم؛ إن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي يجب أن يضمن مصالح الطلاب، وليس إجبارهم؛ الحفاظ على صورة وكرامة المعلمين.

يجب أن يتوافق التدريس والتعلم الإضافي مع برنامج التعليم العام لعام 2018، والذي تغير بشكل أساسي من برنامج موجه نحو المحتوى إلى برنامج يطور صفات وقدرات الطلاب. تكوين الصفات والقدرات من خلال الأنشطة التعليمية والتربوية. يتم تشجيع الطلاب على أن يكونوا استباقيين ومبدعين. يلعب المعلمون دور المنظمين والمفتشين والموجهين؛ تتنوع أساليب التعليم والتعلم ويتم تطبيق التكنولوجيا المتقدمة. لقد تطور أسلوب اختبار وتقييم الجودة تدريجيا من تقييم المعرفة إلى تقييم قدرات المتعلمين وصفاتهم؛ قياس مدى تقدم الطلبة في العملية التعليمية ومستوى استيفائهم لمتطلبات المواد والأنشطة التعليمية، مع ضمان الموثوقية والعدالة والموضوعية. تشكيل أساليب وعادات وقدرة الطلاب على الدراسة الذاتية.