هل لا زال الطلاب يختارون المواد والامتحانات بشكل غامض؟

عدم وجود الأساس، لذا اختر بالعاطفة

وبحسب البيانات التي قدمها الخبراء في الندوة، بالنظر إلى خمس سنوات من تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 الذي نظمته مؤخرا رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية، فإن العديد من المقاطعات لديها 11-15% فقط من الطلاب الذين يختارون مواد الفيزياء والكيمياء والأحياء عند دخول الصف العاشر.

يعد الإرشاد والتوجيه المهني قبل اختيار المواد الاختيارية في الصف العاشر خطوة مهمة لمساعدة الطلاب على الحصول على التوجه المهني الصحيح.

وفقًا للجمعية، يُسمح للطلاب من حيث المبدأ بالتسجيل بحرية في المواد الاختيارية لإنشاء مجموعات دراسية مناسبة لقدراتهم ونقاط قوتهم وتوجههم المهني وفقًا لمجموعات القبول المتوقعة للجامعات (المجموعات التقليدية A00، A01، B00، B03، C00، D01 ...)؛ لكن في الواقع فإن الحق في ترتيب مجموعات المواد الدراسية يعتمد على المدرسة، وذلك حسب الوضع الخاص للمعلمين وإمكانيات كل مدرسة.

لدى مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية (ها تينه) 318/410 طالبًا في الصف الثاني عشر يختارون المواد الاجتماعية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، وهو ما يمثل 77.5٪؛ 22.5% فقط من الطلبة يختارون المواد العلمية. في دراسة استقصائية حديثة حول مواضيع التسجيل في امتحانات التخرج في مدرسة نجوين هوي الثانوية (ثاي بينه)، اختار ما يصل إلى 80% من الطلاب مواضيع العلوم الاجتماعية؛ 20% فقط من الطلاب يختارون مواد العلوم الطبيعية.

في مدرسة ثوان ثانه الثانوية رقم 1 (باك نينه)، يشكل عدد الطلاب الذين يختارون المواد والامتحانات التي تميل نحو العلوم الاجتماعية نسبة هائلة أيضًا. وقد أدى هذا إلى أن تواجه المدرسة فائضًا من المعلمين في مواد العلوم الطبيعية مثل الفيزياء والكيمياء والأحياء وعلوم الكمبيوتر. وأشار السيد نجوين شوان نانغ، نائب مدير المدرسة، إلى بعض الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف العاشر عند اختيار المواد الدراسية، حيث لا يمتلك جميع الطلاب المعرفة والمعلومات الكافية ليكونوا قادرين على توجيه حياتهم المهنية. إن الاضطرار إلى اختيار مزيج من المواد الدراسية يجعل العديد من الطلاب وحتى أولياء أمورهم في حيرة وقلق، خاصة عندما يكون من غير الواضح كيف ستغير الجامعات مزيج القبول.

عدم الكفاية والعواقب

وأشار الأستاذ المشارك تران شوان نهي، نائب الرئيس الدائم لجمعية الجامعات والكليات الفيتنامية، إلى العديد من أوجه القصور في تنظيم التدريس الاختياري على مستوى المدرسة الثانوية اليوم. حيث يجب على الطلاب اختيار المواد الاختيارية منذ بداية المدرسة الثانوية، مما يعني أنه يجب عليهم تأكيد اتجاههم التخصصي منذ دخول المدرسة الثانوية. عدد الطلاب الذين يرغبون في تغيير المواد التي اختاروها أثناء المرحلة الثانوية صعب للغاية.

قال الأستاذ المشارك نهي: "إن إلزام الطلاب بتحديد المواد الدراسية التي يختارونها منذ بداية الصف الدراسي، والتي يصعب على معظمها التكيف معها أثناء عملية التعلم، يعني إجبارهم على تحديد توجههم التخصصي مبكرًا. من ناحية أخرى، لم يتلقَّ الطلاب إرشادًا مهنيًا كاملاً في المرحلة الإعدادية لاختيار المواد الدراسية التي يختارونها في المرحلة الثانوية، ثم تحديد الجامعة التي سيسجلون فيها بناءً على المواد المختارة (مع أن الجامعات لم تعلن بعد عن خطط التسجيل)، وهو مطلب غير منطقي على الإطلاق".

قد لا تكون العديد من مجموعات المواد الدراسية التي تختارها المدارس الثانوية مناسبة لقدرات الطلاب ونقاط قوتهم وتوجهاتهم المهنية، مما يؤدي إلى انخفاض في الموارد البشرية المدخلة لمواد العلوم الطبيعية والنتيجة هي أن جودة العلوم الأساسية وعلوم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات سوف تنخفض من حيث الكمية، مما يؤثر على جودة النظام على المدى الطويل في المستقبل.

النتيجة المباشرة، وفقًا للأستاذ المساعد نهي، هي أن معلمي العلوم في المدارس الثانوية، وخاصة معلمي الأحياء والكيمياء، الذين ليس لديهم ساعات تدريس، يضطرون إلى القيام بمهام أخرى.

يجب خلق المزيد من الفرص للطلاب لتجربة وممارسة المهارات

قالت السيدة هوينه ثي هونغ هوا، وهي معلمة في مدرسة كين لونغ الثانوية (كييين جيانج)، إنه في استطلاع التوجيه المهني في بداية الصف العاشر، حدد معظم الطلاب بالفعل مجموعات امتحاناتهم ومهنهم المستقبلية. ومع ذلك، وفقًا للسيدة هوا، فإن التحدي في التوجيه المهني يكمن في حقيقة أن الطلاب ليسوا منفتحين على المناقشة مع المعلمين، فضلاً عن عدم مشاركتهم مع عائلاتهم عند التعبير عن أهدافهم المهنية.

التحدي الآخر في التوجيه المهني هو الحاجة إلى التواصل مع مستشار مهني. وبحسب السيدة لي ثي ثوي، وهي معلمة في مدرسة كين لونغ الثانوية، فإن الطلاب يحتاجون إلى إجراء محادثات مع خبراء مهنيين للحصول على إرشادات أوثق. ومع ذلك، فإن الشروط اللازمة لدعوة الخبراء للتشاور في المدرسة لا تزال محدودة.

تقع المدرسة في منطقة بعيدة عن مراكز المدن الكبرى. ويفتقر الطلاب، أو حتى لا تتاح لهم، فرصة تجربة أنشطة مهنية متنوعة في الحياة العملية، وفقًا للسيدة نجوين ثي ثو ها، مديرة مدرسة كين لونغ الثانوية. وقالت السيدة ها إنه في السياق المذكور أعلاه، قامت المدرسة بتنظيم جولات إلى الجامعات والكليات؛ تنظيم استشارات القبول مع المؤسسات التعليمية؛ دعوة الخريجين لتبادل الخبرات...

وفيما يتعلق بقضية التوجيه المهني، قال السيد هوينه ثانه هوانج، نائب مدير مدرسة با هون الثانوية والعليا (كييان جيانج)، إن عدم استقرار الحالة النفسية والتغير السريع في الاهتمامات ووجهات النظر هي عوامل تؤثر على اختيارات الطلاب المهنية. واقترح أيضًا أن تولي المدارس المزيد من الاهتمام للقضايا النفسية حتى يتمكن الطلاب من اختيار حياتهم المهنية بسهولة.

توان هو

ينبغي على الجامعات الإعلان عن خطة التسجيل قريبًا

وفي مواجهة هذا الواقع، اقترح السيد نجوين شوان نانغ أن تعلن الجامعات قريبًا عن خطط التسجيل لعام 2025 والخطط المناسبة للمجموعات التي بنتها المدارس ونظمتها للتعلم من العام الدراسي 2021-2022. وعلى نحو مماثل، قال السيد دام تيان نام، مدير مدرسة نجوين بينه خيم الثانوية (هانوي)، إنه من الضروري للغاية أن تعلن الجامعات عن خطط التسجيل في وقت أقرب.

يستعد طلاب الصف الثاني عشر لخوض امتحان التخرج الأول من المدرسة الثانوية في إطار برنامج التعليم العام الجديد.

الصورة: اليشم الخوخي

أشارت السيدة نجوين ثي نييب، مديرة مدرسة تشو فان آن الثانوية (هانوي)، إلى أن عدم التوازن بين اختيار مواد العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية يمثل قضية مثيرة للقلق وتجبر المدارس على وضع خطط أفضل للتوجيه والإرشاد المهني للطلاب قبل اختيار المواد. تحتوي مدرسة تشو فان آن الثانوية على 6 مجموعات من المواد الاختيارية لطلاب الصف العاشر، حيث يجب على جميع الفصول دراسة الفيزياء والكيمياء.

وبالمثل، توفر مدرسة ماري كوري (هانوي) ظروفًا واسعة للغاية مع العديد من التركيبات التي يمكن للطلاب الاختيار من بينها. ومع ذلك، هناك مواضيع يجب على الطلاب دراستها بغض النظر عن المجموعة التي يختارونها. وبالتحديد علوم الكمبيوتر، جميع التركيبات الاختيارية لديها هذا الموضوع. أو أن التاريخ "يظهر" أيضًا في مجموعات 4/6، بما في ذلك المجموعات التي تميل نحو العلوم الطبيعية، والعديد من المجموعات التي تميل نحو العلوم الاجتماعية تحتوي أيضًا على الفيزياء...

توصية للطلاب بأخذ مواد اختيارية إضافية

وقعت جمعية الجامعات والكليات الفيتنامية على عريضة لوزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون بشأن تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، وتنظيم امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية والقبول بالجامعة اعتبارًا من عام 2025.

وعلى وجه الخصوص، فيما يتعلق بامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، توصي الجمعية بمراجعة وقت اختبار امتحانات المواد الاختيارية وإيجاد حلول للحد من القدرة على "التخمين" في شكل أسئلة صحيحة أو خاطئة (بما يصل إلى 40٪ من درجة كل مادة) لتقييم قدرات المتعلمين بشكل كامل، وضمان قيمة وتصنيف الامتحان حتى تتمكن الجامعات من اختيار المرشحين بشكل مريح بناءً على نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية.

ومن الجدير بالذكر أن الجمعية توصي وزارة التعليم والتدريب بالسماح للمرشحين باختيار مواد اختيارية إضافية (حتى عندما لا يدرسون مواد اختيارية في المنهج الدراسي المقرر للمدرسة) لضمان تطوير المتعلمين بشكل كامل لقدراتهم على الدراسة الذاتية والحصول على المزيد من الفرص للقبول في الجامعات عند ضمان جودة المدخلات.

وفيما يتعلق بالقبول الجامعي، توصي الجمعية وزارة التعليم والتدريب بإلغاء أساليب القبول التي لا تضمن جودة المدخلات. وفي الوقت نفسه، من الضروري إلزام المدارس بشرح اختيار مجموعات المواد واختبارات تقييم الكفاءة للامتحانات المنفصلة لضمان معايير مدخلات الكفاءة الأساسية للدراسة الناجحة على مستوى الجامعة. ومن الضروري على وجه الخصوص توحيد مجموعات القبول المعقولة والقضاء نهائيا على المجموعات "الغريبة".

المصدر: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm