تدريس الأدب وفق البرنامج الجديد، هل يمكن أن يكون لدى الطلبة معرفة منهجية؟

وهذا يؤدي إلى المخاوف بشأن أوجه القصور التي يعاني منها الطلاب الذين يدرسون الأدب اليوم، والتي تتمثل في عدم وجود رؤية منهجية للأدب من خلال المراحل؛ - عدم وجود أساس لتحديد المؤلفين والأعمال عبر الفترات، والتي يمكن من خلالها فهم العمل بشكل أعمق...

درس في الأدب وفق برنامج التعليم العام 2018

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

لا مزيد من تعلم الأدب حسب الترتيب الزمني

في برنامج التعليم العام لعام 2006، تم بناء الأدب على محور زمني. وبناءً على ذلك، يتعلم الطلاب عن الأنواع السابقة، والفترات السابقة، ثم الفترات الأدبية الحديثة: الأدب الشعبي، والأدب في العصور الوسطى (وفقًا لتقدم 4 فترات)، والأدب الحديث (من بداية القرن العشرين - 1945، ومن 1945 - 1975، ومن 1975 - نهاية القرن العشرين). قبل دراسة أعمال كل فترة، يتم إعطاء الطلاب نظرة عامة على أدب تلك الفترة. وهذا يساعد المتعلمين على اكتساب فهم أعمق للسياق التاريخي والاجتماعي والثقافي لكل فترة؛ - أن يكون لدى الطلاب فهم قوي للفترة التي ينتمي إليها المؤلف، والحركة الإبداعية التي ينتمي إليها... وبناءً على ذلك، يتم منح الطلاب نظام دراسي مفصل إلى حد ما لكل فترة.

وفي الوقت نفسه، في برنامج التعليم العام لعام 2018، من الصف السادس إلى الصف الثاني عشر، يتم ترتيب الأعمال بشكل حر، وليس حسب الترتيب الزمني. هناك أعمال حديثة جدًا يتم ترتيبها لتدريسها أولاً، وهناك أيضًا أعمال كلاسيكية لا تتم دراستها إلا قرب نهاية برنامج المدرسة الثانوية. لا يتوفر للطلاب (الذين لا يدرسون الأدب) نظرة عامة على تاريخ الأدب مثل برنامج عام 2006.

لا يعتمد برنامج التعليم العام لعام 2018 على المحور الرئيسي للوقت لتوفير المعرفة الأدبية التاريخية مثل برنامج عام 2006، بل يأخذ بشكل أساسي متطلبات مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع كأساس.

برنامج جديد نحو التطبيق

يستخدم كلا البرنامجين معايير النوع (الأدبي، الجدلي، الإعلامي) كأساس لاختيار النصوص. ومع ذلك، يركز برنامج التعليم العام لعام 2018 بشكل أكبر على التعلم العملي (اليومي) للأدب، وبالتالي فإن النصوص المختارة غنية ومتنوعة للغاية. العديد من النصوص جديدة جدًا ولم يتم ذكرها من قبل في دراسات التاريخ الأدبي السابقة. وهذا يتفق مع وجهة نظر المنهج الدراسي القائلة بأنه موجه نحو تعليم المهارات بدلاً من التركيز بشكل كبير على المعرفة.

في برنامج التعليم العام لعام 2018، من الصف السادس إلى الصف الثاني عشر، يتم ترتيب الأعمال بشكل حر، وليس حسب الترتيب الزمني.

الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش

كان الباحث نجوين هين لي على حق عندما قال إن الصعوبة في تعلم الأدب بالنسبة للطلاب في ذلك الوقت كانت تتمثل في أن الفصول الأصغر سناً كانت تدرس النصوص القديمة، والتي كان من الصعب للغاية استيعابها، بينما كانت الفصول الأكبر سناً تدرس الأعمال الحديثة، والتي كانت أقرب إلى لغتهم وحياتهم. لذا فإن تعلم الأدب وفقًا للعملية التاريخية له مزاياه، ولكن له أيضًا العديد من العيوب.

وفي معرض شرحه للطريقة التي تم بها بناء البرنامج الجديد وليس وفقًا للترتيب الزمني، أعرب الدكتور نجوين ثانه ثي (رئيس تحرير سلسلة كتب الأدب Creative Horizon ) عن رأيه خلال جلسة تدريبية حديثة للمعلمين حول الكتب المدرسية: "ليس من الضروري تدريس النصوص بالترتيب التاريخي، ولكن من خلال كل درس، يمكن للطلاب تصور وإدراك سياق تلك الأعمال بشكل صحيح". إن وجهة نظر مؤلفي البرنامج هي في روح تقليل الحمل المعرفي. ومع ذلك، لا يزال هناك مجال "للقتال"، مما يتيح للطلاب الفرصة للدراسة بعمق. وهي عبارة عن فصول جماعية تتناول مواضيع أدبية متخصصة تساعد الطلاب على تعلم الأدب بطريقة أكثر منهجية.

المصدر: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm