يعتقد الكثير من الطلاب أن برنامج اللغة الإنجليزية (غير المتخصص) في المدرسة غير كافٍ لتحسين مستواهم وغير جذاب بما يكفي، لذلك يشعرون بالملل ويفقدون الاهتمام بسهولة.
"لقد درست لمدة 3 سنوات أخرى ولا زلت لا أجرؤ على قول كلمة واحدة"
بعد مرور شهر واحد فقط على بدء العام الدراسي الجديد، اضطرت دو ثي لينه، وهي طالبة في الصف الخامس في هانوي، إلى تسجيل مقطع فيديو لتقديم نفسها باللغة الإنجليزية. كنت قلقًا ومضطربًا طوال المساء. في البداية طلبت لينه المساعدة من والدتها، ولكن بعد ذلك وجدت نفسها وحيدة في غرفتها تبكي لأنها لم تستطع نطق جملة واحدة باللغة الإنجليزية بصوت عالٍ وواضح.
ولا تعد قضية لينه نادرة في المدارس العامة، حيث تعتمد اللغة الإنجليزية بشكل كبير على القواعد النحوية، بينما تُعطى مهارات مثل الاستماع والتحدث والكتابة أهمية أقل.
وقالت والدة لينه إنها أرسلت ابنتها منذ الصف الثاني للدراسة مع معلم في القرية بجدول زمني يتكون من جلسة واحدة في الأسبوع. رغم أن الرسوم الدراسية ليست مرتفعة كما هو الحال في مراكز اللغات الأجنبية، لكن بعد فترة ثلاث سنوات، لا تزال الرسوم الدراسية أعلى من عشرة ملايين ولا يزال طفلها يكمل واجباته المنزلية فقط ولكنه لم يحسن من معرفته وخاصة أن ردود أفعاله عند التحدث باللغة الإنجليزية لا تزال ضعيفة.
"من المؤسف أن نتعلم اللغة الإنجليزية في فيتنام عندما لا توجد بيئة تعليمية في المدرسة ولا بيئة للتواصل باللغة الإنجليزية بانتظام، لذلك بعد ثلاث سنوات أخرى من الدراسة وإنفاق الرسوم الدراسية، لا يستطيع العديد من الطلاب التحدث بجملة واحدة"، هذا ما قاله أحد الوالدين.
واعترف نجوين مينه، وهو طالب في مدرسة ثانوية في منطقة هواي دوك في هانوي، أنه على الرغم من أنه في الصف الثامن ويأخذ العديد من الدروس الإضافية، إلا أن معرفته لا تزال محدودة للغاية.
"لقد تعلمت القواعد النحوية في الفصل، ولكنني أتناول كل أسبوع درسًا إضافيًا خارج الفصل من أجل راحة البال. على الرغم من أنني أتلقى دروسًا إضافية، إلا أنني لا أزال لا أملك الثقة للتحدث باللغة الإنجليزية أمام حشد من الناس أو الأصدقاء. "هذا هو فشلي" - شارك مينه.
قال دو فان دونج، وهو طالب في عامه الأول بجامعة هانوي الوطنية، إنه مر للتو بعملية غير فعالة لتعلم اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية لأنه درس فقط القواعد والمفردات لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعدة سنوات. يتم تجاهل الدروس الموجودة في الكتاب تقريبًا.
ومن ناحية أخرى، يرى دونج أننا في المدرسة الثانوية لا نتعلم المهارات الأربع كما هو الحال في الكتب المدرسية. يقوم بعض المعلمين بالنطق بشكل خاطئ، مما يجعل من الصعب على الطلاب تعلم اللغة الإنجليزية عند وصولهم إلى الجامعة، كما يصعب تصحيحها. وهذا يؤثر على مهارات الاستماع والتحدث باللغة الإنجليزية.
"لا تزال الطريقة التي يتم بها تدريس اللغة الإنجليزية غير الرئيسية في الجامعة تعتمد بشكل كبير على القواعد النظرية. إذا كان المحاضر يتعلم التواصل فإنه يحافظ على أسلوب من يرفع يده للتحدث يحصل على نقطة. "بسبب أساليب التدريس المملة وغير الإبداعية، أخذت دراستي في المدرسة على محمل الجد وذهبت إلى فصول إضافية لتكملة معرفتي" - هذا ما قالته كيم آنه، وهي طالبة في السنة الأخيرة في إحدى جامعات هانوي. ومع بقاء بضعة أشهر فقط حتى التخرج، سارعت كيم آنه إلى التسجيل في فصل دراسي للاتصالات حتى تتاح لها بعد التخرج الفرصة للحصول على الوظيفة التي تريدها.
ما هو الخطأ؟
عندما سئلوا عن سبب عدم حماسهم لتعلم اللغة الإنجليزية في المدرسة، اعترف العديد من الطلاب بأن المنهج ممل، والمعلمين كبار في السن، ونطقهم خاطئ في بعض الأحيان.
قالت نجوين ثي هواي ثو، وهي طالبة في الصف السابع في هانوي، إن فصلها كان عليه أن يدرس مع معلم كبير في السن، لذلك لم يكن هناك تحديث للمعرفة وكان النطق غير صحيح، لذلك فقد الطلاب حبهم لهذه المادة تدريجيًا.
شاركت السيدة دو نغوك دونج، مديرة إحدى المدارس الثانوية في هانوي، أن قسم اللغة الإنجليزية في المدرسة يضم 4 مدرسين تتراوح أعمارهم حول 50 عامًا و2 من المعلمين الشباب (معلمين متعاقدين بدوام جزئي).
وبحسب هذا المبدأ، وبسبب تقدم العمر، فإن تدريس اللغة الإنجليزية يواجه أيضًا قيودًا عندما يكون عدد المعلمين الشباب الذين تعلموا الطريقة الجديدة لا يزال صغيرًا. المعلمون المتعاقدون بدوام جزئي هم معلمون من مدارس أخرى، لذا فإن الابتكار يطرح العديد من الصعوبات.
"أكبر معلم هو معلم يبلغ من العمر 53 عامًا، ومعلمتان أخريان تبلغان من العمر 50 عامًا، ومعلمة واحدة تبلغ من العمر أيضًا 44 عامًا. معلمتان شابتان، واحدة من مواليد عام 1991 والأخرى من مواليد عام 1999، هما معلمتان متعاقدتان فقط. وأضافت السيدة دونج: "المدرسة بها معلم واحد فقط حاصل على شهادة تدريس اللغة الإنجليزية، لكن ثلاثة معلمين فقط درسوا في صف المنطقة من قبل".
وتعتقد السيدة دونج أن برنامج اللغة الإنجليزية الجديد يطور المهارات الأربع للطلاب، ولكن ربما لأن البرنامج ثقيل للغاية، لا يستطيع الجميع الابتكار لجعله جذابًا، وبالتالي فإن الطلاب ليسوا مهتمين حقًا.
كطالب في السنة الأولى في جامعة اللغات الأجنبية - جامعة هانوي الوطنية، كان على دو نغوك دوونغ أن يأخذ دروسًا إضافية في اللغة الإنجليزية في الخارج ويعمل كمساعد تدريس في مركز اللغة الإنجليزية لتحسين مهاراته.
ويرى دوونغ أن برنامج اللغة الإنجليزية في المدرسة ممل للغاية وغير جذاب بما يكفي ليتمكن الطلاب من التركيز على الدراسة والممارسة.
تدرس دورات اللغة الإنجليزية في الجامعة جميع المهارات الأربع وهي الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة، لكنها لا تتعمق كثيرًا في المحتوى، لذلك لست مهتمًا بتعلم اللغة الإنجليزية في المدرسة وأكاد أتخطى هذا الموضوع.
"ولكن لكي نكون منصفين، أنا وبعض الطلاب الآخرين ما زلنا كسالى ونفتقر إلى الدافع للدراسة بمفردهم. بصراحة، إذا لم يكن الطلاب أنفسهم متحمسين للدراسة، بغض النظر عن مدى جودة طريقة التدريس، فلن يحرزوا أي تقدم"، شارك الطالب.
واقترح دوونغ أن يتم تغيير المناهج الدراسية باللغة الإنجليزية في الجامعات للتركيز على المهارات الأربع ويجب أن يكون هناك المزيد من العروض التقديمية باللغة الإنجليزية للطلاب لخلق بيئة لاستخدام اللغة الإنجليزية بطلاقة. على وجه الخصوص، يجب على الفصل استخدام اللغة الإنجليزية بنسبة 100٪ وتقسيمه إلى مستويات وأقسام باللغة الإنجليزية لتجنب الإرهاق.
سيكون عام 2024 هو العام الرابع على التوالي من التراجع في كفاءة اللغة الإنجليزية على مستوى العالم. ومن الجدير بالذكر أن اتجاه إتقان اللغة الإنجليزية لدى الفيتناميين انخفض بمقدار 5 مستويات، ليقع ضمن المجموعة ذات مستوى الكفاءة المنخفض.
[إعلان رقم 2]
المصدر: https://danviet.vn/chi-them-chuc-trieu-luyen-ngoai-ngu-nua-cau-cung-khong-dam-noi-20241114070027448.htm
تعليق (0)