بعد مرور ثلاث سنوات، تم تعيين 17.4% فقط من الطلبة التربويين في مناصب تدريبية.

بعد مرور ثلاث سنوات، لم تقم سوى 23 من أصل 63 مقاطعة ومدينة بتقديم طلبات لتدريب المعلمين إلى الجامعات التربوية.

طلاب فرع لونغ آن بجامعة هوشي منه للتعليم - الصورة: NT

صدر المرسوم رقم 116/2020 بشأن تنظيم سياسة دعم الرسوم الدراسية ونفقات المعيشة لطلبة التعليم العالي من قبل الحكومة بتاريخ 25 سبتمبر 2020، ويبدأ تطبيقه اعتبارًا من فترة التسجيل للعام الدراسي 2021-2022.

بعد ثلاث سنوات من التنفيذ، رأت وزارة التربية والتعليم والتدريب أن أسلوب الطلب وتوزيع المهام والعطاءات لتدريب المعلمين لم يتم تنفيذه بالمستوى والفعالية المطلوبين في المرسوم رقم 116.

وتشير إحصاءات وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى أنه بعد ثلاث سنوات من تطبيق السياسة، فإن نسبة الطلاب المكلفين بمهام حسب المحليات لا تمثل سوى 17.4% من عدد الطلاب المسجلين و24.3% من إجمالي عدد الطلاب التربويين المسجلين للاستفادة من هذه السياسة. 23/63 مقاطعة ومدينة فقط تقوم بتوزيع المهام والطلبات والمناقصات.

وبذلك فإن عدد الطلبة التربويين "المؤهلين حسب الاحتياجات الاجتماعية" والممولين من ميزانية الدولة يمثل 75.7% من عدد الطلبة التربويين المسجلين للاستفادة من هذه السياسة و82.6% من عدد الطلبة المسجلين.

لا يقوم عدد قليل من المحليات بتقديم الطلبات فحسب، بل إن تلك التي تقوم بتقديم الطلبات بطيئة في دفع أموال الدعم. ومن بين هذه المؤسسات، تم طلب 6 مؤسسات لتدريب المعلمين من قبل المحليات ولكنها لم تدفع التمويل بعد، أو دفعت جزءًا صغيرًا جدًا من التمويل، منها 13 حصة لجامعة هانوي التربوية، و51 حصة لجامعة هوشي منه التربوية.

ويؤثر هذا على سياسة دعم الطلبة التربويين ويسبب عدم المساواة بين الطلبة التربويين الذين يتبعون آلية الترتيب والتكليف والعطاءات والطلبة التربويين الذين يتم تدريبهم حسب الاحتياجات الاجتماعية.

وفي معرض شرحها لسبب قلة المحليات التي تطلب تدريب المعلمين، قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنه بسبب عدم التوازن في التنمية، وظروف الموارد، وتوازن الإيرادات والنفقات في الميزانية بين المحليات، فإن العديد من المحليات تواجه صعوبة في الحصول على أموال كافية لتنفيذ الطلبات وتخصيص مهام العطاءات لتدريب المعلمين.

وفي الوقت نفسه، تتمتع المناطق الكبيرة مثل هانوي، ومدينة هوشي منه، ودا نانغ... بمزايا من حيث الظروف اللازمة لجذب الموارد البشرية عالية الجودة، وبالتالي فهي لا تضع أوامر أو تحدد مهام العطاءات لتدريب المعلمين، ولكن لا يزال لديها فريق من المعلمين يتقدمون بطلبات للعمل.

كما أشارت وزارة التربية والتعليم إلى عدد من الصعوبات والمشاكل في تخصيص أموال الدعم للطلبة التربويين. في كل عام (2021، 2022، 2023)، تخصص وزارة المالية حوالي 54% فقط من الميزانية اللازمة للطلبة التربويين في مؤسسات إعداد المعلمين التابعة لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

ولذلك، فإن تمويل طلاب تدريب المعلمين يكون بطيئا في كثير من الأحيان ويتطلب تمويلا إضافيا مقارنة بخطة التدريب، مما يؤدي إلى صعوبات لمؤسسات تدريب المعلمين وطلاب تدريب المعلمين.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن المرسوم 116 يكلف اللجنة الشعبية الإقليمية بأن تكون الوكالة لتوجيه ومراقبة وحث الطلاب التربويين على سداد تكاليف الدعم، ولكن المحلية ليست الوحدة التي توفر التمويل للطلاب التربويين الذين يتدربون وفقًا للاحتياجات الاجتماعية.

وعلاوة على ذلك، لا تقوم المحليات بتوجيه الوكالات المعنية لنشر وتقديم التوجيهات، مما يسبب صعوبات في التنفيذ.

التعليم يجذب المرشحين الجيدين

وبالإضافة إلى الصعوبات والعقبات، فقد أشارت وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى أن المرسوم 116 حقق العديد من النتائج الإيجابية.

ومن الجدير بالذكر أن عدد المرشحين المهتمين ببرامج تدريب المعلمين قد ارتفع. وارتفع معدل المتقدمين للتسجيل ومعدلات القبول ومعدل المتقدمين للالتحاق بالتخصصات التربوية بشكل حاد مقارنة بالتخصصات الأخرى ومجالات التدريب.

ومن ثم كان للمرسوم 116 أثر إيجابي في استقطاب الطلبة ذوي القدرة الجيدة على التعلم إلى برامج تدريب المعلمين، وهو ما يشكل أساسا لتحسين جودة النظام التعليمي.

المصدر: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm