ด้วยประชากรราว 4 ล้านคนและพื้นที่ 56,594 ตารางกิโลเมตร โครเอเชียจึงมีความโดดเด่นเหนือกว่าประเทศที่มีขนาดใหญ่กว่าและมีการพัฒนาทางเศรษฐกิจมากกว่าอยู่เสมอ

การใช้สองภาษาหรือแม้กระทั่งหลายภาษาเป็นเรื่องธรรมดาในสังคมโครเอเชีย การสำรวจล่าสุดพบว่าชาวโครเอเชีย 80% มีความสามารถในการพูดได้หลายภาษา โดย 81% สามารถพูดภาษาอังกฤษได้ ตามข้อมูลของมูลนิธิ Rewind Dubovnik

ผู้ที่มีอายุระหว่าง 15-34 ปี ถึง 95 เปอร์เซ็นต์พูดภาษาต่างประเทศอย่างน้อยหนึ่งภาษา โดยภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศที่นิยมใช้มากที่สุด

รูปที่ 1 (2).jpg
ประมาณ 80% ของชาวโครเอเชียมีหลายภาษา โดย 81% พูดภาษาอังกฤษ

ตามดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษ EF (EF EPI) ประจำปี 2023 โครเอเชียอยู่อันดับที่ 11 ของโลกด้วยคะแนน 603 คะแนน และได้รับการจัดอันดับ "มีความสามารถทางภาษาอังกฤษระดับสูงมาก"

ปัจจัยต่างๆ เช่น วัฒนธรรม ระบบการศึกษา และพลวัตทางเศรษฐกิจและสังคมได้มาบรรจบกันเพื่อสร้างประเทศที่ความสามารถในการใช้หลายภาษาถือเป็นบรรทัดฐาน และความสามารถทางภาษาอังกฤษถือเป็นทรัพย์สินส่วนรวมที่มีความสำคัญ

การศึกษาภาษาขั้นต้น

ปัจจัยหลักประการหนึ่งที่มีส่วนทำให้โครเอเชียมีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงคือการนำการศึกษาภาษาเข้าไปในโรงเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ

การสอนภาษาต่างประเทศในโครเอเชียได้รับการควบคุมโดยพระราชบัญญัติการประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (2008) ดังนั้นหลักสูตรจึงกำหนดให้การเรียนภาษาต่างประเทศที่ 1 เป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ส่วนภาษาต่างประเทศที่ 2 สามารถเรียนเป็นวิชาเลือกได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ตามหลักสูตร ภาษาต่างประเทศภาษาแรกจะสอน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงปีที่ 4 และ 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ถึงปีที่ 8 ภาษาต่างประเทศภาษาที่สอง (เลือกได้) จะสอน 2 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึงปีที่ 8

ในความเป็นจริง ภาษาอังกฤษ (บางครั้งเป็นภาษาฝรั่งเศสหรือเยอรมัน) มักถูกสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ภาษาอังกฤษมักจะเป็นภาษาต่างประเทศภาษาแรกที่สอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (อายุ 7 ขวบ) ภาษาต่างประเทศที่สองที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือภาษาเยอรมัน รองลงมาคือภาษาอิตาลีและภาษาฝรั่งเศส

ในโรงเรียนมัธยมศึกษา บางครั้งมีการสอนภาษารัสเซียและภาษาสเปนเป็นภาษาต่างประเทศที่สองหรือสาม การเริ่มต้นแต่เนิ่นๆ ถือเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะในช่วงที่พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้ภาษาใหม่มากที่สุด

ภาษาละตินและภาษากรีกโบราณได้รับการสอนในโรงเรียนทุกแห่งโดยใช้หลักสูตรคลาสสิก (เน้นวิชาแบบดั้งเดิม) ภาษาละตินเป็นวิชาบังคับในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสาขามนุษยศาสตร์ทุกแห่ง การศึกษาภาษาชนกลุ่มน้อยมีให้บริการตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษา และได้รับเงินทุนสนับสนุนจากรัฐบาลโครเอเชียสำหรับชนกลุ่มน้อยในเซอร์เบีย เช็ก ฮังการี และอิตาลี

แม้ว่าภาษาโครเอเชียนจะยังคงเป็นภาษาทางการที่ใช้ในการศึกษา แต่ก็มีแนวโน้มที่เพิ่มขึ้นในการสอนหลักสูตรด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ

โครเอเชียยังไม่ซ่อน "ความทะเยอทะยาน" ที่จะเผยแพร่ภาษาประจำชาติของตนไปเกินขอบเขตพรมแดนประเทศ ภายใต้การนำของนายกรัฐมนตรี Andrej Plenković โครเอเชียกำลังดำเนินการส่งเสริมภาษาโครเอเชียในยุโรปผ่านการประกาศใช้พระราชบัญญัติภาษาโครเอเชียฉบับใหม่

กฎหมายดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่ามีการใช้ภาษาโครเอเชียเป็นภาษาทางการในโครเอเชีย บอสเนียและเฮอร์เซโกวีนา และสหภาพยุโรป และเพื่อส่งเสริมการศึกษาภาษาโครเอเชียในต่างประเทศ ตามที่ Euractiv ระบุ

การท่องเที่ยวและการพัฒนาเศรษฐกิจ: ปัจจัยขับเคลื่อนเชิงปฏิบัติ

อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวที่เติบโตของโครเอเชียยังมีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมความสามารถทางภาษาอังกฤษขั้นสูงของประเทศอีกด้วย

ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเป็นสิ่งสำคัญสำหรับใครก็ตามที่ต้องการทำงานในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว ไม่ว่าจะเป็นพนักงานโรงแรมและร้านอาหาร ไปจนถึงมัคคุเทศก์

เนื่องจากโครเอเชียเป็นหนึ่งในจุดหมายปลายทางยอดนิยมสำหรับนักท่องเที่ยวในยุโรป จึงดึงดูดนักท่องเที่ยวต่างชาติหลายล้านคนในแต่ละปี

ในปี 2566 นักท่องเที่ยวประมาณ 20.6 ล้านคนจะมาเยือนโครเอเชีย (มากกว่าห้าเท่าของประชากร) และ 108 ล้านคนจะพักค้างคืน ตามข้อมูลของระบบ eVisitor ค่าใช้จ่ายของนักท่องเที่ยวระหว่างประเทศคิดเป็นเกือบ 20% ของ GDP ของประเทศ ซึ่งถือเป็นสัดส่วนที่ใหญ่ที่สุดในสหภาพยุโรป ตามการวิจัยของคณะกรรมาธิการยุโรป

ชาวโครแอตจำนวนมาก โดยเฉพาะผู้ที่อาศัยอยู่ในแหล่งท่องเที่ยวยอดนิยม เช่น ดูบรอฟนิก สปลิท และเมืองหลวงซาเกร็บ ได้คว้าโอกาสในการพัฒนาเศรษฐกิจ สำหรับพวกเขา ความสามารถทางภาษาอังกฤษถือเป็นทักษะที่จำเป็น

ความต้องการความสามารถทางภาษาอังกฤษนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่เพียงอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อด้านอื่นๆ ของเศรษฐกิจ เช่น การค้าและการเงินระหว่างประเทศอีกด้วย

สื่อมวลชนส่งเสริมการติดต่อในชีวิตประจำวัน

ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งที่มีส่วนทำให้โครเอเชียประสบความสำเร็จกับภาษาอังกฤษคือการได้รับรู้สื่อภาษาอังกฤษอย่างกว้างขวาง

งานวิจัยของดร. Sara Brodarić Šegvić จากมหาวิทยาลัย Split (โครเอเชีย) เน้นย้ำถึงความสำคัญของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติและบังเอิญ ซึ่งหมายความว่านักเรียนเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยอาศัยสื่อต่างๆ แทนที่จะพึ่งพาการศึกษาอย่างเป็นทางการเพียงอย่างเดียว

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาวิจัยพบว่านักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในโครเอเชียได้รับสื่อภาษาอังกฤษ เช่น ภาพยนตร์ เพลง และเนื้อหาออนไลน์เป็นประจำ การเปิดรับประสบการณ์นี้ช่วยให้นักเรียนฝึกฝนและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษนอกห้องเรียน

นักเรียนชาวโครเอเชียจำนวนมากชอบดูภาพยนตร์ภาษาอังกฤษโดยไม่มีคำบรรยายหรือมีคำบรรยายภาษาอังกฤษแทนที่จะมีคำบรรยายภาษาโครเอเชีย

แม้ว่านักเรียนจะเรียนภาษาต่างประเทศอื่นๆ เช่น ภาษาอิตาลีด้วย แต่การวิจัยแสดงให้เห็นว่าสื่อภาษาอังกฤษเป็นที่นิยมและมีอิทธิพลมากกว่ามาก

การวิจัยของ ดร. ซารา โบรดาริช เชกวิช สรุปว่าความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักเรียนโครเอเชียมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการได้รับและการบริโภคสื่อภาษาอังกฤษ

การได้รับความรู้อย่างต่อเนื่องนี้ช่วยเสริมสร้างทักษะด้านภาษาที่เรียนในโรงเรียน และทำให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของชาวโครเอเชียหลายๆ คน

การสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและบทเรียนจากสิงคโปร์และมาเลเซีย

การสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและบทเรียนจากสิงคโปร์และมาเลเซีย

อดีตรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม นายทราน วัน ญุง กล่าวว่าเวียดนามควรเรียนรู้จากประสบการณ์ความสำเร็จของสิงคโปร์และมาเลเซียในการนำภาษาอังกฤษเข้าสู่โรงเรียนและสังคม
สิงคโปร์ทำอะไรเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษจากศูนย์ไปสู่อันดับสองในโลก?

สิงคโปร์ทำอะไรเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษจากศูนย์ไปสู่อันดับสองในโลก?

สิงคโปร์ - การเติบโตจากศูนย์สู่ประเทศที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษได้มากเป็นอันดับ 2 ของโลกของสิงคโปร์นั้น เป็นผลจากกลยุทธ์ที่มีการวางแผนอย่างรอบคอบและดำเนินการอย่างสม่ำเสมอนับตั้งแต่ได้รับเอกราช
โปลิตบูโร: ค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

โปลิตบูโร: ค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ภารกิจประการหนึ่งที่โปลิตบูโรกำหนดให้ทุกระดับชั้นมุ่งเน้นที่การพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศของนักเรียน โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน