จะตรวจสอบตอนเช้าอย่างไรให้ทุกวันไปโรงเรียนเป็นวันที่มีความสุข?

นายเหงียน วัน เฮียว ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรม นครโฮจิมินห์ เสนอแนะให้ครูอย่าทำการทดสอบแบบปากเปล่าในช่วงเริ่มชั้นเรียนในลักษณะ "เรียกจู่ๆ ก็ถามจู่ๆ" เพราะจะทำให้เด็กนักเรียนเกิดความเครียดและกดดันก่อนเข้าชั้นเรียน นายฮิ่วได้เสนอแนะเรื่องนี้ในการประชุมเพื่อสรุปปีการศึกษา 2565-2566 และจัดสรรทิศทางและงานสำหรับปีการศึกษา 2566-2567 ในเขต 3

ครูหลายๆ คนเรียกแนวทางนี้ว่าเป็นแนวทางที่เป็นมืออาชีพและมีมนุษยธรรมอย่างยิ่ง โดยมุ่งหวังที่จะสร้างโรงเรียนที่เป็นสุข "ทุกวันในโรงเรียนคือวันที่มีความสุข" แล้วครูควรทำอย่างไรในการประเมินนักเรียน?

ไม่จำเป็นต้องทดสอบตอนเริ่มเรียนแต่สามารถทำได้ในระหว่างเรียน

ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายดำเนินการประเมินนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมฉบับที่ 22/2564 โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การประเมินตามปกติจะดำเนินการผ่านรูปแบบต่อไปนี้: คำถามและคำตอบ การเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง และผลผลิตการเรียนรู้

สำหรับวิชาหนึ่งๆ นักเรียนแต่ละคนจะต้องได้รับการทดสอบและประเมินหลายครั้ง การประเมินเป็นระยะ (ไม่ได้ดำเนินการสำหรับกลุ่มหัวข้อการเรียนรู้) ประกอบด้วยการประเมินกลางภาคและปลายภาคด้วยวิธีการทดสอบ (บนกระดาษหรือบนคอมพิวเตอร์) การฝึกปฏิบัติ และโครงการการเรียนรู้

การทดสอบนักเรียนตามแผนการสอนนั้นจะแสดงให้เห็นในรูปแบบต่างๆ มากมาย ไม่ใช่แค่เพียงการถามคำถาม (แบบทดสอบปากเปล่า) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง ผลิตภัณฑ์จากการเรียนรู้ ฯลฯ อีกด้วย นอกจากนี้ การทดสอบไม่จำเป็นต้องเกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน แต่สามารถทำได้ในระหว่างบทเรียน

การทดสอบนักเรียนตามแผนการสอนจะแสดงในรูปแบบต่างๆ ไม่ใช่เฉพาะคำถาม (แบบทดสอบปากเปล่า) เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง ผลิตภัณฑ์จากการเรียนรู้ เป็นต้น

ดังนั้นครูจึงไม่ควร “โทรถามกระทันหัน” เพราะจะทำให้ผู้เรียนเกิดความสับสนหรือเสียสมาธิ ซึ่งไม่สอดคล้องกับวิธีการสอนเพื่อพัฒนาศักยภาพในโครงการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561

ครูสามารถเลือกวิธีการทดสอบและประเมินนักเรียนได้หลายวิธี ตามคำแนะนำในหนังสือเวียนที่ 22 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ครูสามารถเลือกวิธีต่างๆ ในการสอนบทเรียนใหม่ๆ ได้อย่างนุ่มนวลและสบายใจ สร้างความตื่นเต้นให้กับนักเรียนขณะเรียนรู้ หลีกเลี่ยงการสร้างความเครียดที่ไม่จำเป็นให้กับนักเรียนในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียน

ทดสอบความรู้เก่าอย่างอ่อนโยน

เนื่องจากฉันเป็นครูสอนประวัติศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Trinh Phong (Dien Khanh, Khanh Hoa) ฉันจึงมักจะถามคำถามในช่วงเริ่มชั้นเรียนเพื่อให้นักเรียนมีเวลาคิดสักนาที แล้วจึงให้พวกเขาอาสาตอบคำถาม หลายแขนที่ยกขึ้นแสดงถึงความมั่นใจของพวกเขา

เนื้อหาของคำถามอยู่ในระดับปานกลาง ครอบคลุมความรู้ที่จำเป็นและไม่ท้าทายนักเรียน ทำให้ทำข้อสอบได้ง่าย

ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการทดสอบในรูปแบบคำถามและคำตอบในหัวข้อ "สหภาพโซเวียตและประเทศต่างๆ ในยุโรปตะวันออกตั้งแต่ปีพ.ศ. 2488 ถึงกลางทศวรรษปี 1970 ของศตวรรษที่ 20 (ประวัติศาสตร์ 9)" ฉันขอให้เด็กนักเรียนเขียนรายชื่อความสำเร็จของสหภาพโซเวียตในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีนักเรียนจำนวนมากแข่งขันกันตอบคำถามให้ถูกต้อง

ครูสามารถรวมคำถามทบทวนไว้ตลอดบทเรียนได้

หรือตอนสอนประวัติศาสตร์ชั้น ป.2 ภาคที่ 2 เรื่อง "สงครามประกาศอิสรภาพของอาณานิคมอังกฤษ 13 แห่งในอเมริกาเหนือ" ฉันก็ถามคำถามว่า "คุณรู้ไหมว่าทำไมธงชาติอเมริกาจึงมีดาว 50 ดวงและแถบ 13 แถบ" มีนักเรียนจำนวนมากยกมือเพื่ออธิบายอย่างถูกต้อง

ฉันคิดว่าการสอนเป็นศิลปะ ครูจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นและสร้างสรรค์ในการทดสอบนักเรียน ตราบใดที่พวกเขาเข้าใจและสนใจที่จะตอบคำถาม ก็ถือว่าประสบความสำเร็จ การตรวจสอบความรู้เก่าและใหม่เป็นขั้นตอนที่น่าตื่นเต้นก่อนที่จะเริ่มบทเรียน ซึ่งจะช่วยให้บทเรียนประสบความสำเร็จ

แต่ละบทเรียนสามารถดำเนินไปได้หลายช่วงเวลา จึงมั่นใจได้ว่ามีเวลาเพียงพอสำหรับกิจกรรมแต่ละกิจกรรมเพื่อให้ผู้เรียนได้ปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ หน้าที่ของครูคือการช่วยให้นักเรียนรู้สึกสนใจและมีความสุขกับการเรียนรู้อยู่เสมอ และตั้งตารอที่จะไปโรงเรียนทุกวันอยู่เสมอ

หลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 สร้างขึ้นโดยมุ่งเน้นพัฒนาศักยภาพและคุณภาพของนักศึกษา ความสามารถและคุณสมบัติเหล่านี้ระบุไว้ในข้อกำหนดสำหรับแต่ละวิชาและระดับการศึกษา การสร้างความรู้มิใช่เป็นเพียงการท่องจำและท่องจำเท่านั้น แต่ที่สำคัญคือผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อสร้างความรู้และนำความรู้ที่เรียนรู้ไปใช้ในการดำเนินชีวิต นี่คือข้อกำหนดและเป้าหมายของบทเรียนสำหรับนักเรียน ในรายงานอย่างเป็นทางการฉบับที่ 5512 เมื่อปี 2563 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แนะนำครูเกี่ยวกับการวางแผนการเรียนการสอนผ่านกิจกรรม 4 รายการ ได้แก่:

• กิจกรรมที่ 1 ระบุปัญหา/งานการเรียนรู้/บทนำ
• กิจกรรมที่ 2 การสร้างองค์ความรู้ใหม่/การแก้ปัญหา/การปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายจากกิจกรรมเดิม
• กิจกรรมที่ 3 การฝึกปฏิบัติ
• กิจกรรมที่ 4 การประยุกต์ใช้

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/kiem-tra-dau-gio-the-nao-de-moi-ngay-den-truong-la-mot-ngay-vui-185230917012139373.htm