การสร้างภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน: จำเป็นต้องเชื่อมโยงกับนโยบายภาษาแห่งชาติ

นักข่าว Tran Xuan Toan รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre (ปกขวา) มอบดอกไม้ให้กับแขกที่มาร่วมงานเสวนา - ภาพโดย DUYEN PHAN

วันที่ 2 ตุลาคม หนังสือพิมพ์ตุยเทรจัดการอภิปรายเรื่อง “การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน: จะทำอย่างไรเพื่อเอาชนะความท้าทายนี้” โดยมีผู้เชี่ยวชาญ ผู้บริหารการศึกษา และผู้ปกครองเข้าร่วม

มีแผน ไม่ต้องรีบเร่ง

สัมมนาครั้งนี้ได้รับความคิดเห็นที่เป็นประโยชน์มากมายสำหรับการนำร่องการใช้นโยบายการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา ผู้จัดการ และผู้ปกครองที่เข้าร่วมการอภิปรายทุกคนต่างเห็นพ้องต้องกันว่านี่คือนโยบายที่ถูกต้อง และสามารถนำไปปฏิบัติได้ หากมีแผนงานการดำเนินการที่เฉพาะเจาะจงและเหมาะสม และมีฉันทามติและการตัดสินใจจากทั้งระบบ

เมื่อตระหนักว่านโยบายนี้มีความยิ่งใหญ่ กล้าหาญ มีกลยุทธ์ และเหมาะสมเป็นอย่างยิ่งกับบริบทปัจจุบัน ดร.เหงียน ทันห์ บิ่ญ หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ จึงวิเคราะห์บริบทการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม และเสนอประเด็นที่เอื้ออำนวยหลายประการซึ่งเหมาะสมกับการเปลี่ยนผ่านจากการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศไปสู่การใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

ในทำนองเดียวกัน ดร. ดัม กวาง มินห์ รองผู้อำนวยการทั่วไปของ Equest Group ซึ่งเป็นหน่วยงานที่ดำเนินการจัดทำโปรแกรมการสอนคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กล่าวอีกด้วยว่า นี่เป็นการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ และจะเปลี่ยนแปลงแนวทางของเวียดนามต่อภาษาต่างประเทศอย่างมาก

“แนวคิดในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนได้รับการสนับสนุนอย่างมาก เราพบว่าคนทำงานที่พูดภาษาอังกฤษได้ดีมักจะได้รับเงินเดือนสูงกว่าคนทำงานที่พูดภาษาอังกฤษไม่ได้ถึง 20-50% เสียอีก ดังนั้น ผู้ปกครองจึงสนับสนุนภาษาอังกฤษอย่างชัดเจนและจะสนับสนุนนโยบายนี้อย่างเต็มที่” นายมินห์กล่าว

อย่างไรก็ตาม ตามที่เขากล่าว การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้นจำเป็นต้องมีความชอบธรรมด้วย เพื่อให้การนำไปปฏิบัติสะดวกมากขึ้น และต้องดำเนินการไปทีละขั้นตอนตามแผนงาน

“ขอแนะนำให้นครโฮจิมินห์นำร่องสร้างแบบจำลองโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองตามระดับ เช่น โรงเรียนระดับ 1 สำหรับภาษาที่สองมีเกณฑ์อะไรบ้าง โรงเรียนระดับ 2 มีเกณฑ์อะไรบ้าง โรงเรียนระดับ 3 มีเกณฑ์อะไรบ้าง... สิ่งนี้จะช่วยให้โรงเรียนระบุแบบจำลองได้ง่ายและมีแนวทางในการดำเนินการ” นายมินห์กล่าว

นายเหงียน เป่า ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เห็นด้วยกับความคิดเห็นนี้ และกล่าวว่า นครโฮจิมินห์ไม่รีบเร่งที่จะนำร่องนโยบายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน การดำเนินการจะเป็นไปแบบค่อยเป็นค่อยไป ทีละขั้นตอน พร้อมแผนงานการเลือกสถานที่และโรงเรียนที่เหมาะสม

“การดำเนินการจะไม่เร่งรีบหรือแพร่หลาย แต่จะดำเนินการไปทีละขั้นตอน เราสามารถเริ่มต้นจากโรงเรียนที่ดำเนินการโปรแกรมบูรณาการ โปรแกรมภาษาอังกฤษขั้นสูง โรงเรียนบูรณาการขั้นสูง หน่วยงานเอกชน... จากนั้นจึงขยายออกไป” นาย Quoc กล่าว

นอกจากนครโฮจิมินห์แล้ว พื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่พัฒนาแล้ว เช่น ฮานอย หรือพื้นที่ที่มีการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างโดดเด่น เช่น บิ่ญเซือง บาเรีย-วุงเต่า... ก็มีศักยภาพอีกมากที่จะนำร่องนโยบายนี้

ดร. เหงียน ทานห์ บิ่ญ

ต้องการ "เอาท์พุต"

ในงานสัมมนา ผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ มหาวิทยาลัย RMIT โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Van To และโรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (HCMC) ต่างกล่าวว่า ปัจจุบันมีกรอบทางกฎหมายในการนำนโยบายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนไปใช้

นางสาว Bui Thi Thanh Chau รองหัวหน้ากลุ่มภาษาต่างประเทศของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ กล่าวว่าการนำนโยบายนี้ไปปฏิบัติจะมีประโยชน์หลายประการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ

“ข้อดีของโรงเรียน Tran Dai Nghia High School for the Gifted คือนักเรียนมีระดับภาษาอังกฤษสูง นักเรียนที่มีระดับภาษาอังกฤษสูงสามารถเรียนได้หลายโปรแกรม เช่น โปรแกรมภาษาอังกฤษเข้มข้น ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ โดยเฉพาะโปรแกรมภาษาอังกฤษเข้มข้น โรงเรียนยังส่งเสริมทิศทางการฝึกอบรมใบรับรอง IELTS นักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ขึ้นไปก็เรียนตามเส้นทางนี้”

โรงเรียนยังเชิญอาจารย์มหาวิทยาลัยมาสอนวิชาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนด้วย นอกจากนี้ กลุ่มแผนกยังทำการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สหวิทยาการโดยใช้ภาษาอังกฤษอีกด้วย ล่าสุดนักเรียนโรงเรียนได้เล่าเรื่องลุงโฮเป็นภาษาอังกฤษ พูดคุยกับคณะผู้แทนต่างประเทศ และถ่ายคลิปเป็นภาษาอังกฤษด้วย...” - นางสาวโจว กล่าว

นักเรียนรู้สึกตื่นเต้นที่จะได้สัมผัสกับประสบการณ์ "การเล่นและการเรียนรู้" แอปพลิเคชันภาษาอังกฤษของนาย Phan Khac Dap ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนประถมศึกษา An Tuong Dong (เขต Hoai An จังหวัด Binh Dinh) - ภาพโดย: LAM THIEN

ในการสัมมนาครั้งนี้ ผู้เชี่ยวชาญยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นของ “ผลผลิต” สำหรับผู้เรียนอีกด้วย “นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษได้ดีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแต่ไม่เข้ากันเมื่อเข้าเรียนในมหาวิทยาลัย ดังนั้น นโยบายนี้จึงต้องการการเชื่อมโยงในการฝึกอบรมในระดับที่สูงขึ้น” ดร. เล ซวน กวีญ หัวหน้าโครงการภาษาที่มหาวิทยาลัย RMIT เวียดนาม แสดงความคิดเห็น

ดร.เหงียน ทันห์ บิ่ญ เสนอว่านโยบายในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนควรเชื่อมโยงกับนโยบายภาษาประจำชาติ

“หากเราพัฒนาภาษาอังกฤษเฉพาะในโรงเรียนแต่ไม่มีนโยบายทั่วไปเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในชีวิต การทำงาน... ผู้เรียนจะไม่เห็นความเหมาะสมและประสิทธิผลของการเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียน รัฐจำเป็นต้องมีนโยบายด้านภาษาต่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับนโยบายการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน” นายบิ่ญกล่าว

* ดร. ดัม กวาง มิญ:

ผู้ปกครองสนับสนุนการสอนเป็นภาษาอังกฤษ

Equest มีส่วนสนับสนุนด้านการศึกษาอย่างแข็งขัน ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และการศึกษาต่อเนื่อง และเรายังโชคดีที่มีการสนับสนุนที่ดีจากผู้ปกครอง ทำให้จำนวนโรงเรียน จำนวนนักเรียนที่เข้าเรียนในระบบ รวมถึงโปรแกรมภาษาอังกฤษเพิ่มมากขึ้น

นอกจากนี้ ด้วยความเปิดกว้างในนโยบายการเข้าสังคม เรายังดำเนินการโครงการเทคโนโลยีการศึกษาได้ดีอีกด้วย ทั่วประเทศ มีนักเรียนประมาณ 146,000 คนที่กำลังศึกษาหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ เรากำลังใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการสอนวิชาต่างๆ เพื่อให้นักเรียนได้รับทักษะใหม่ๆ

ที่มา: https://tuoitre.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-nha-truong-can-gan-voi-chinh-sach-ngon-ngu-quoc-gia-20241003074016386.htm