ชั้นเรียนวรรณคดีของนักเรียน 12A12 ที่โรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน เขต 11 นครโฮจิมินห์ - ภาพ: NHU HUNG
- คุณ DO DUC ANH (รองหัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan เมืองโฮจิมินห์):
วรรณกรรม: กำจัดคำถามเดาและงาน
แบบทดสอบอ้างอิงครั้งที่ 2 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมนั้นดีแต่ยากกว่าแบบทดสอบอ้างอิงครั้งแรก เมื่อมองเผินๆ ดูเหมือนว่าแบบทดสอบจะง่าย แต่เด็กนักเรียนก็ยังบอกว่าค่อนข้างยาก ฉันเพิ่งแสดงคำถามให้กับนักเรียนดูและแม้ว่าพวกเขาจะเก่งด้านวรรณคดี แต่พวกเขาก็ยังคงกังวลหลังจากอ่านคำถามตัวอย่าง โดยเฉพาะคำถามเกี่ยวกับการเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม
แบบทดสอบรูปแบบใหม่จะลดการเรียนรู้แบบท่องจำ ลดการเรียนรู้จากข้อความตัวอย่างหรือคำถามเดา
ในส่วนของการเขียน เรียงความวรรณกรรมมีคะแนนลดลงอย่างมาก (เพียง 2 คะแนน ในขณะที่แบบทดสอบเก่าได้ 5 คะแนน) เนื่องจากมีการทดสอบความรู้และความรู้เกี่ยวกับวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทการอ่านเพื่อความเข้าใจและข้อกำหนด ส่วนนี้ยังอาศัย ทั้งเนื้อหาและลักษณะเฉพาะของงานชิ้นหนึ่งๆ
ส่วนการโต้แย้งทางสังคมต้องการให้ผู้เรียนมีความตระหนักรู้เกี่ยวกับปัญหาทางสังคมและมีทักษะการเขียนเพื่อแก้ไขข้อกำหนดของหัวข้อได้อย่างง่ายดาย ปัญหาการเลือกอายุ 18 ปี ให้เหมาะสมกับบริบทสังคมยุคปัจจุบัน ประเด็นปัญญาประดิษฐ์นั้นก็ถือเป็นประเด็นที่ “ร้อนแรง” พอสมควร และดึงดูดความสนใจจากนักศึกษาซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกลุ่มเยาวชน
ฉันคิดว่าการสอบวัดความรู้วิชาวรรณคดีตามโครงสร้างและรูปแบบการสอบวัดความรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568 เป็นต้นไปนั้น แสดงให้เห็นถึงนวัตกรรมการสอนและการประเมินตามโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างชัดเจน
สิ่งที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดก็คือข้อกำหนดของการสอบนั้นสอดคล้องกับข้อกำหนดที่ต้องบรรลุตามลักษณะเฉพาะของโปรแกรมใหม่ แบบทดสอบตัวอย่างยังคงรูปแบบเรียงความ 100% โดยทดสอบทักษะการอ่านทำความเข้าใจและการเขียนทั้งหมด จากนี้ไป สถานการณ์การเดาผลงานและการเดาหัวข้อต่างๆ จะหยุดลงโดยสิ้นเชิง
- คุณ LAM VU CONG CHINH (ครูสอนคณิตศาสตร์ที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Du เขต 10 นครโฮจิมินห์):
คณิตศาสตร์: ค่อนข้างยาก
คำถามอ้างอิงค่อนข้างยากสำหรับนักเรียน เนื้อหาความรู้ค่อนข้างครอบคลุมครอบคลุมทั้งโปรแกรมระดับชั้น ม.4, ม.5 และ ม.6 โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คำถามจากโปรแกรมระดับ ม.5 มีจำนวนมากกว่าข้อสอบคณิตศาสตร์ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา
การสอบยังคงมีคำถามเชิงวิชาการอยู่บ้างซึ่งไม่เหมาะกับนโยบายการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักศึกษา
ครูอย่างเราๆ ยังคาดหวังให้มีการพัฒนาก้าวหน้าในการสอบปลายภาคตามโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ไม่เพียงเท่านั้น ข้อสอบคณิตศาสตร์ยังมีคำถามในส่วนเฉพาะอีกด้วย
ในขณะเดียวกันนักเรียนก็มีสิทธิ์เลือกที่จะเรียนหรือไม่เรียนวิชานี้ก็ได้ กับคำถามนี้ ถ้าหากนักเรียนคนใดไม่เรียนคณิตศาสตร์ เขา/เธอไม่สามารถทำได้
- คุณ TRAN NGOC HUU FHUOC (ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan เมืองโฮจิมินห์):
วิชาภาษาอังกฤษ: การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก
เมื่อเทียบกับปีที่แล้ว แบบทดสอบตัวอย่างของปีนี้ไม่มีส่วนการออกเสียงเน้นสำเนียงและส่วนการกรอกกระดานประกาศอีกต่อไป ประเด็นใหม่ประการหนึ่งคือจำนวนคำถามการจัดเรียงย่อหน้าเพิ่มขึ้นจาก 2 เป็น 6 และจำนวนคำถามสำหรับแต่ละตอนที่เกี่ยวข้องกับการอ่านเพื่อทำความเข้าใจก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน
การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างการสอบจะสร้างความท้าทายให้กับนักเรียนมากขึ้น อย่างไรก็ตามการเปลี่ยนแปลงนี้อยู่ในทิศทางบวกสอดคล้องกับนโยบายพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน
ด้วยการทดสอบอ้างอิงนี้ ทั้งครูและนักเรียนจะต้องเปลี่ยนวิธีการสอนและการเรียนรู้ของตนเอง ซึ่งครูผู้สอนจะต้องเน้นสอนทักษะการอ่านจับใจความและการเพิ่มคลังคำศัพท์ให้กับผู้เรียน
นอกจากนี้นักเรียนไม่สามารถเรียนรู้ด้วยการท่องจำเหมือนแต่ก่อนได้แต่จะต้องเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ต้องอ่านข้อความประเภทต่างๆ มากมายเพื่อขยายความรู้และคำศัพท์ของตนเอง...
- นาย NGUYEN VIET DANG DU (หัวหน้ากลุ่มประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยม Le Quy Don เมืองโฮจิมินห์):
ประวัติศาสตร์: การประเมินความสามารถโดยรวม
การทดสอบตัวอย่างนี้ประกอบด้วยสองส่วน ส่วนที่ 1: แบบทดสอบแบบเลือกตอบ 24 ข้อ ส่วนที่ 2: แบบทดสอบจริงหรือเท็จ มีคำถาม 4 ข้อ โครงสร้างนี้จะทำให้ผู้เข้าสอบมีความลำบาก เนื่องจากส่วนที่ 2 มีคำถามถึง 4 ข้อ และมีการให้คะแนนค่อนข้างเข้มงวด ดังนั้นผู้เข้าสอบจึงสามารถทำคะแนนได้เต็มในแต่ละคำถาม
ในด้านเนื้อหา คำถามมีความสอดคล้องกันทั้งหัวข้อประวัติศาสตร์ชั้น ม.5 (4 ข้อ/24 ข้อ ส่วนที่ 1) และ ม.6 (20 ข้อ/24 ข้อ ส่วนที่ 1)
เนื้อหาของภาคที่ 2 นั้นจะอยู่ในหลักสูตรประวัติศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างครบถ้วน แต่ไม่ได้ใช้เนื้อหาจากตำราเรียนใดๆ ดังนั้น นักเรียนจึงต้องมีความรู้พื้นฐานที่มั่นคงในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนี้ ผู้สมัครจะต้องใช้ความคิดของตนเองเพื่อแก้คำถาม
รูปแบบการทดสอบค่อนข้างหลากหลาย โดยเฉพาะส่วนที่ 2 เพราะมีคำถามที่อิงตามตารางเอกสาร และข้อความจากเอกสาร
- นางสาว NGUYEN THI THUY LINH (หัวหน้ากลุ่มภูมิศาสตร์ โรงเรียนมัธยม Marie Curie เมืองโฮจิมินห์):
ภูมิศาสตร์: สอดคล้องกับหลักสูตรปี 2018 ของวิชานี้อย่างใกล้ชิด
คำถามภาพประกอบสอดคล้องกับมาตรฐานความรู้และทักษะของโครงการการศึกษาทั่วไปสาขาวิชาภูมิศาสตร์ ปี 2018 อย่างใกล้ชิด ประเด็นใหม่ในการแข่งขันวาดภาพในปีนี้ก็คือ ผู้เข้าแข่งขันไม่ได้ใช้ Vietnam Geography Atlas ในการทำการทดสอบ รูปแบบคำถามและการให้คะแนนก็มีการเปลี่ยนแปลงมากมายเช่นกัน
ส่วนรูปแบบคำถาม ในรูปแบบที่ 1 เป็นคำถามแบบเลือกตอบ (รูปแบบนี้ใช้กันมานานหลายปีแล้ว)
ในรูปแบบที่ 2 - คำถามแบบเลือกตอบในรูปแบบจริง/เท็จ แต่ละคำถามมีคำตอบ 4 คำตอบ ผู้เข้าสอบจะต้องตอบจริง/เท็จสำหรับคำตอบแต่ละข้อของคำถาม รูปแบบนี้ต้องการให้ผู้สมัครมีความสามารถ ความรู้ และทักษะที่ครอบคลุมเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด โดยจำกัดการใช้ "เคล็ดลับ" ในการเลือกคำตอบจากตัวเลือกที่ยุ่งยาก เช่น รูปแบบข้อสอบแบบตัวเลือก
ในรูปแบบที่ 3 - คำถามแบบเลือกตอบสั้นๆ ประเภทนี้มีลักษณะคล้ายกับคำถามเรียงความและมีการประเมินผ่านผลลัพธ์ที่ผู้เข้าสอบต้องคำนวณและกรอกลงในแผ่นคำตอบ รูปแบบนี้ต้องการให้ผู้สมัครมีความสามารถ ความรู้ และทักษะที่มั่นคง และจำกัดการใช้ "กลอุบาย" และการวนซ้ำแบบสุ่ม
- คุณ PHAM GIA KHANH (อาจารย์วิชาฟิสิกส์ที่ Practical High School มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์):
ฟิสิกส์ : ความรู้ชั้น ม.6 มากกว่า 90%
แบบทดสอบภาพประกอบวิชาฟิสิกส์นี้ครอบคลุมความรู้ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มากกว่า 90% แต่บางคำถามยังคงใช้ทักษะที่เรียนรู้ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และ 11 เช่น การประมวลผลข้อมูลและกระบวนการศึกษาธรรมชาติจากมุมมองของฟิสิกส์
คำถามบางข้อต้องใช้ความรู้ที่มากกว่าระดับที่กำหนด (เช่น แรงลอเรนซ์) ดังนั้นแบบทดสอบจึงให้และอธิบายสูตรเพื่อให้นักเรียนได้คิดเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้
รูปแบบคำถามในภาพประกอบมีความหลากหลายและสร้างสรรค์ นักเรียนที่มีความรู้พื้นฐานสามารถหาคำตอบของคำถามได้ในระดับความเข้าใจโดยไม่ต้องท่องจำ
- นางสาว PHAM LE THANH (ครูสอนวิชาเคมีที่โรงเรียนมัธยม Nguyen Hien เขต 11 นครโฮจิมินห์):
เคมี: จำกัดคำถามการคำนวณที่ไม่มีความหมาย
การทดสอบภาพประกอบทางเคมีโดยทั่วไปมีการเปลี่ยนแปลงอย่างชัดเจนจากการประเมินความรู้ไปเป็นการประเมินสมรรถนะใน 3 ด้านที่เฉพาะเจาะจงของเคมี ได้แก่ ความตระหนักรู้ทางเคมี สำรวจโลกธรรมชาติจากมุมมองทางเคมี นำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้
คำถามในการทดสอบภาพประกอบส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับบริบทเชิงปฏิบัติที่มีความหมายและใกล้ชิดกับนักเรียน นักเรียนได้นำความรู้และทักษะที่เรียนรู้มาไปใช้ในการจัดการและแก้คำถามตั้งแต่ระดับความรู้ไปจนถึงระดับความเข้าใจและการประยุกต์ใช้
โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อสอบเคมีมีคำถามคำนวณที่ไม่มีความหมายมากนัก แต่แบบฝึกหัดเคมีมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับชีวิตและการผลิต ช่วยให้แยกแยะได้อย่างลึกซึ้ง เพิ่มพูนความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติ และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติบางประการ เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการวางแนวทางอาชีพ
- นาย NGUYEN QUANG MINH (หัวหน้ากลุ่มชีววิทยา โรงเรียนมัธยม Nguyen Cong Tru เขต Go Vap เมืองโฮจิมินห์):
ชีววิทยา: คำถามที่ดี
คำถามอ้างอิงทางชีววิทยาดีขึ้นกว่าคำถามของปีก่อนๆ มาก คำถามเหล่านี้ไม่ใช่เชิงทฤษฎีอย่างแท้จริง แต่ต้องการให้ผู้เข้าสอบได้นำความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ
ดังนั้นในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนทั่วไป นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้เกี่ยวกับสังคม เกี่ยวกับชีวิตที่อยู่รอบตัว ฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประยุกต์ใช้ความรู้...
- นาย NGUYEN DUC THANG (หัวหน้ากลุ่มการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย โรงเรียนมัธยม Le Quy Don เมืองโฮจิมินห์):
เศรษฐศาสตร์และการศึกษาทางกฎหมาย: จำนวนคำถามลดลง ความยากเพิ่มขึ้น
จากการอ่านคำถามอ้างอิงสำหรับการสอบวัดผลการเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฉันเห็นปัญหาสามประการดังต่อไปนี้
ประการแรก ความรู้ที่ถามในการทดสอบครอบคลุมตั้งแต่ชั้น ม.4 ถึง ม.6 ทั้งในด้านเศรษฐศาสตร์และกฎหมาย ต่างจากการทดสอบเดิมของโปรแกรมปี 2549 ที่มีคำถามเกี่ยวกับความรู้ชั้น ม.4 เพียง 4 ข้อ และที่เหลือเป็นความรู้ชั้น ม.6 เป็นหลัก
ประการที่สอง จำนวนคำถามลดลง 1/3 เมื่อเทียบกับโครงสร้างข้อสอบแบบเก่า
สาม การทดสอบมีคำถามโดยละเอียดเกี่ยวกับบทลงโทษและกฎระเบียบ ระบบเอกสารทางกฎหมายทั้งหมด... เหล่านี้เป็นคำถามความรู้ที่ยากซึ่งดูเหมือนว่าจะยากเกินไปสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย แม้ว่าจะเป็นเพียงเพื่อการสำเร็จการศึกษาก็ตาม
ที่มา: https://tuoitre.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-giao-vien-nhan-xet-ra-sao-20241018231930016.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)