Экзаменационно-ориентированное образование — это образовательная модель, которая возникла под влиянием идей «степени решают все», «баллы оценивают способности» или «научиться сдавать экзамен». Эта модель распространена во многих странах Восточной Азии, особенно в Китае.

китайское-образование.png
Преподавание английского языка в Китае ориентировано на результаты экзаменов, а не на практические навыки.

Ученый Тук Хьеу Ван в журнале «Журнал образовательной теории и практики» определяет «ориентированное на экзамен образование как метод, который отклоняется от практических потребностей индивидуального и общественного развития. Это традиционный метод, который нарушает правила образования и преподавания, необходимые для удовлетворения потребностей учащихся высших учебных заведений».

Экзаменационно-ориентированное образование делает односторонний акцент на результатах, искажая цели и мотивацию обучения учащихся, уделяя чрезмерное внимание стратегиям сдачи тестов и пренебрегая развитием всесторонних способностей учащихся.

В процессе обучения учителя уделяют особое внимание оценкам. Родители также используют баллы в качестве критерия и без разбора записывают своих детей на дополнительные занятия по выходным.

Экзаменационно-ориентированное образование проявляется в преподавании и изучении английского языка. Значимость словарного запаса и грамматики гораздо важнее, чем умение общаться на английском языке. Под давлением необходимости набрать высокие баллы для поступления в университет преподавание английского языка, как правило, больше фокусируется на результатах экзаменов, а не на развитии языковых навыков учащихся.

По мнению группы китайских университетских ученых, опубликованных в издании «Достижения в области социальных наук, образования и гуманитарных исследований» , ориентированное на подготовку к экзаменам образование противоречит изначальной цели обучения английскому языку, порождая поколение студентов с высокими баллами, но слабыми практическими способностями.

По данным Британского совета по результатам теста IELTS за 2019 год, китайские кандидаты набрали в среднем 6,2 балла по чтению, 5,9 по аудированию, 5,5 по письму и 5,4 по устной речи. Китай — единственная страна в исследовании, в которой баллы по говорению ниже, чем по трем другим навыкам. Как правило, навыки письма будут самыми низкими.

В Индексе уровня владения английским языком EF за 2023 год Китай также занял 82-е место из 113 стран и территорий мира с результатом 464 балла, что ниже среднего мирового показателя в 502 балла и соответствует уровню «низкого уровня владения». В Азии Китай занимает 14-е место из 23 стран и территорий.

Этот результат частично отражает ограничения ориентированного на экзамены образования, а частично показывает, что у китайских студентов отсутствуют необходимые навыки общения на английском языке.

Почти полвека изучения английского языка

За последние 50 лет английское образование в Китае прошло долгий путь развития. В 1978 году английский язык официально стал одним из предметов вступительного экзамена в национальные колледжи Китая и с тех пор приобретает все большее значение.

В конце 1980-х годов были введены университетские экзамены по английскому языку 4-го и 6-го уровней. По данным газеты «Жэньминь жибао» , в 1990-х годах большое количество китайских студентов сдавали международные тесты, такие как выпускные экзамены (GRE), Международная система тестирования по английскому языку (IELTS) и тест по английскому языку как иностранному (TOEFL).

Английский язык является обязательным предметом с 3-го класса в стандартной национальной учебной программе Китая. Многие ученики начинают изучать английский язык с раннего возраста, некоторые даже с детского сада.

По оценкам, около 400 миллионов китайцев изучают английский язык, что превышает численность всего населения Соединенных Штатов. По данным China.org , в 2018 году число китайцев, сдававших тест TOEFL, составило 300 000 человек, что является первым показателем в мире.

«В Китае крупнейший рынок образования на английском языке в мире», — сказал Цзоу Иминь, бывший сотрудник МИД Китая, основатель и редактор англоязычной газеты China Daily , который занялся образованием на английском языке после выхода на пенсию.

В 2000-х годах частный бренд обучения иностранным языкам New Oriental стал гигантом в отрасли. Это свидетельствует о растущей популярности английского языка и огромном рынке образования на английском языке в Китае.

Необходимо прояснить цель преподавания английского языка

При населении более 1,4 миллиарда человек и примерно 200 миллионах студентов в Китае существует огромный спрос на качественное и комплексное образование, особенно в области изучения второго языка.

Однако система образования, ориентированная на экзамены, глубоко укоренилась в обществе и широко принята. По мнению многих наблюдателей, это затрудняет переход к прикладному и коммуникативному языковому образованию.

Для решения проблем, связанных с ориентированной на экзамены системой образования Китая, эксперты предлагают ряд реформ.

Во-первых, проясните цель преподавания английского языка и отразите эту цель в учебной программе. Основная цель обучения английскому языку — вооружить учащихся навыками общения, включая устную и письменную речь.

Учебная программа должна делать упор на практическое применение знаний, а не на заучивание учебников. Учителям следует разрабатывать новый учебный контент, который побуждает учащихся использовать английский язык в реальных жизненных ситуациях.

Во-вторых, необходимо перейти от оценки на основе баллов к более целостной оценке. Такой подход позволит добиться более сбалансированной и комплексной оценки навыков учащихся.

В-третьих, реформировать экзамены по английскому языку и уменьшить зависимость от результатов тестов. Важные экзамены, такие как вступительные экзамены в университеты, следует реструктурировать, сделав акцент на навыках общения, а не на запоминании.

Кроме того, снижение зависимости от результатов тестов при поступлении в колледж поможет снизить однобокость подхода к экзаменам и будет способствовать более целостному образовательному процессу.

В-четвертых, оптимизируйте методы обучения и оказывайте поддержку учителям. Преподаватели английского языка должны сосредоточиться на том, чтобы помочь учащимся найти эффективные методы обучения, улучшить коммуникацию в классе и сместить цель обучения с подготовки к экзамену на овладение навыками практического применения.

Увеличение доходов учителей и сокращение других расходов на обучение будет стимулировать их внедрять инновационные методы обучения, в которых приоритет отдается взаимодействию и коммуникации.

В-пятых, повышение качества подготовки и профессионального развития учителей. Преподаватели играют важную роль в обеспечении интереса и успешности изучения английского языка у студентов. Для увеличения числа компетентных педагогов необходима комплексная система повышения квалификации учителей.

Преподавателям следует постоянно совершенствовать свои навыки, предоставлять интересный контент и избегать стилей преподавания «учитель-разговор», чтобы максимизировать усвоение материала студентами и гарантировать, что английский язык преподается как практический инструмент общения.

Превращение английского языка в второй язык и уроки, извлеченные из опыта Сингапура и Малайзии Бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки Тран Ван Нхунг заявил, что Вьетнаму следует перенять успешный опыт Сингапура и Малайзии в деле внедрения английского языка в школах и обществе.
Разногласия по поводу «гонки» учеников начальной школы в Китае за сдачу экзаменов на получение сертификата по английскому языку КИТАЙ - В Китае наблюдается тенденция к «более раннему» возрасту сдачи международных сертификационных экзаменов по английскому языку, поскольку многие родители в этой стране отправляют своих детей на повторные экзамены с первого класса, даже готовя их к изучению английского языка с 3 лет.