Какие недостатки имеются в программе общего образования 2018 года?

Делегация Национального собрания по мониторингу только что отчиталась о результатах мониторинга реализации Постановления № 88/2014/QH13 и Постановления № 51/2017/QH14 Национального собрания об инновациях в общеобразовательных программах и учебниках.

Делегация подробно доложила о ходе составления, оценки, утверждения и обнародования Программы общего образования на 2018 год.

Каковы основные моменты общеобразовательной программы 2018 года? Изображение 1 — Образование во Вьетнаме делает большие успехи, но проблем все еще много (иллюстративное фото - источник Интернет).

В частности, посредством практического надзора и исследования, синтезирующего мнения избирателей и общественного мнения, Надзорная делегация установила, что Программа общего образования 2018 года была систематически, тщательно, серьезно разработана, базируясь на политических , научных, теоретических и практических основах;

Тщательно усвоил точку зрения и дух фундаментальных и всесторонних инноваций в образовании и обучении, изложенные в резолюциях Партии, Национального собрания и Правительства.

На сегодняшний день Программа общего образования 2018 года реализуется по всей стране с 2020-2021 учебного года в соответствии с утвержденным планом действий.

Однако Надзорная делегация также указала на то, что составление, оценка, утверждение, обнародование и реализация Программы общего образования на 2018 год все еще имели некоторые недостатки, такие как ход разработки и обнародования новой Программы общего образования не обеспечил дорожную карту, первоначально изложенную в Постановлении № 88/2014/QH13 и Решении № 404/QD-TTg от 27 марта 2015 года.

Новая общеобразовательная программа была выпущена на 30 месяцев позже, чем требовалось; Учебная программа по языкам этнических меньшинств, учебная программа по образованию в области национальной обороны и безопасности, а также учебная программа по некоторым иностранным языкам (кроме английского) не были опубликованы своевременно и не синхронизированы с общей учебной программой.

Это одна из основных причин, влияющих на ход разработки учебников и дорожной карты внедрения инноваций в общее образование в соответствии с требованиями Постановления № 88/2014/QH13;

Правительству пришлось отчитаться перед Национальной ассамблеей о принятии резолюции № 51/2017/QH14, корректирующей дорожную карту по внедрению инноваций в общеобразовательные программы и учебники.

Аппарат управления, организации, внедрения и оценки новых общеобразовательных программ и учебников все еще недостаточен.

В Руководящем комитете по инновациям Программы произошло много кадровых изменений, что повлияло на ход и эффективность направления развития Программы.

Членами Совета по развитию комплексной программы являются ученые в области образования, а не опытные, хорошие учителя, которые непосредственно преподают в средних школах.

Комитет по разработке учебных программ в основном состоит из ученых-педагогов и преподавателей педагогических вузов; только двое — школьные учителя; Нет ученых или преподавателей, специализирующихся на исследованиях, преподавании иностранных языков или национальной обороне и безопасности.

Положения о составлении и оценке общеобразовательных программ по-прежнему имеют расплывчатое содержание; Нет специальных положений о подготовке редакторов программ;

Конкретных положений о сроках, масштабах, объектах экспериментов и обязанностях учреждений и лиц, организующих эксперименты в рамках программы, не существует.

Документы, связанные с процессом составления и оценки новой общеобразовательной программы, предоставлены не в полном объеме.

Масштаб и охват эксперимента по новой общеобразовательной программе пока ограничены, а эффективность невысока.

Экспериментирование новой общеобразовательной программы проводится непосредственно в процессе формирования и доработки проекта общеобразовательной программы и проектов учебных программ и видов образовательной деятельности.

Небольшой экспериментальный масштаб, 9732 учебных часа/15 предметов/1165 занятий в 48 средних школах в 6 населенных пунктах, представляющих 6 социально-экономических регионов по всей стране; Распространяется только на новые положения, касающиеся содержания, методов и форм организации образования, методов оценки результатов образования и образовательной деятельности.

Оценка воздействия новой Программы не была тщательной. Процесс сбора и получения мнений и разъяснения мнений ученых, исследователей и людей, а также оценка влияния политики в процессе создания и совершенствования Программы все еще не завершены и некачественны.

Мониторинговая делегация Национального собрания также отметила, что разработка и реализация новой общеобразовательной программы пока не соответствует подготовке необходимых условий.

Новая общеобразовательная программа построена в направлении развития качеств и способностей, реализуется одновременно на всех уровнях общего образования по всей стране, затрагивая большое количество учителей и учащихся.

Однако подготовка необходимых условий в плане институтов, кадровых ресурсов и финансирования осуществляется несвоевременно и неравномерно.

Реализация новой общеобразовательной программы во многих учебных заведениях по-прежнему вызывает затруднения. Реализация общеобразовательной программы 2018 года осуществляется скользящим образом на всех трех уровнях образования одновременно, поэтому на первом этапе часть учащихся, обучающихся по общеобразовательной программе 2006 года на младшей ступени, продолжит обучение по общеобразовательной программе 2018 года на старшей ступени.

Министерство образования и подготовки кадров издало поручение скорректировать учебный план, дополнить знания по некоторым предметам для учащихся 5-х и 9-х классов (по Программе 2006 года) с целью изучения ими Программы 6-х и 10-х классов (по Программе 2018 года).

Координация между агентствами и подразделениями не является тесной и эффективной, что приводит к задержкам в разработке и завершении программ.

Источник