Диверсификация источников дохода, помимо платы за обучение

Студент Университета экономики и права (Национальный университет Хошимина). Фото: Фан Ань.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки (МООП), по состоянию на август 2024 года 32,76% университетов самостоятельно финансируют регулярные и инвестиционные расходы; 13,79% университетов имеют самофинансируемые регулярные расходы. Число школ, которые еще не обеспечили регулярные расходы, но планируют обеспечить регулярные расходы в ближайшем будущем, составляет около 16,38%. В настоящее время доля школ, получающих регулярные гарантии расходов из государственного бюджета, очень низкая (всего 3,45%).

В условиях низких бюджетных расходов на университетское образование доходы государственных школ во многом зависят от платы за обучение. Данные многих университетов показывают, что в настоящее время доходы от платы за обучение составляют более 90% от общего дохода учебного заведения. Например, согласно третьему публичному отчету Технологического университета Хошимина, в 2022-2023 учебном году доходы от платы за обучение составляют более 90%, а оставшаяся часть приходится на доходы от науки и технологий.

По мнению экспертов, тремя основными источниками доходов университетов как во Вьетнаме, так и во всем мире являются государственный бюджет, плата за обучение и другие источники доходов (от передачи технологий, оказания услуг, пожертвований, государственно-частного партнерства...). Поскольку большую часть доходов составляет плата за обучение, в течение трех лет подряд из-за пандемии правительство требовало от школ не повышать плату за обучение, чтобы разделить ее со студентами, в результате чего многие школы стали жаловаться на трудности. После этого плату за обучение разрешили повысить, причем в некоторых учебных заведениях она выросла до 37%, из-за чего многие семьи и кандидаты стали скептически относиться к регистрации для поступления.

Доктор Ле Труонг Тунг, председатель Совета университета (университет FPT), сказал, что диверсификация источников доходов в сфере финансовой автономии должна рассматриваться в целом с точки зрения всей системы образования, а не только с точки зрения каждого университета. В частности, в Университете FPT есть два основных источника дохода: плата за обучение студентов (составляет 70%) и доход от капитальных вложений корпорации FPT (составляет 30%). Хотя в школе также ведется активная научно-исследовательская деятельность, доход от научных исследований по-прежнему невелик, поскольку стоимость научных исследований очень высока.

Профессор, доктор Хо Дак Лок, ректор Технологического университета Хошимина, сказал, что основным источником дохода учебного заведения является плата за обучение. Однако высокий общий доход достигается не за счет высокой платы за обучение, а за счет расширения масштабов обучения. За последние 5 лет школа постоянно расширяла направления и масштабы обучения, обеспечивая при этом качество обучения. На сегодняшний день школа имеет большой масштаб обучения, включающий около 60 направлений подготовки: от бакалавра/инженера/фармацевта/архитектора до магистратуры и докторантуры.

Однако учебному заведению не удалось диверсифицировать источники доходов, поскольку поиск и использование таких источников дохода, как научные исследования и передача технологий, международные проекты финансирования, международное сотрудничество в области обучения, сотрудничество в области обучения в соответствии с потребностями бизнеса, а также взносы или пожертвования выпускников, не пользуются особой популярностью. Кроме того, механизмы и политика финансовой автономии университетского образования все еще достаточно сложны, что приводит к определенным ограничениям.

Доцент, доктор Дин Ван Чау, ректор Университета Электричества, сказал, что есть также причина, по которой школы еще не в полной мере использовали свои ресурсы, такие как человеческие ресурсы, материальные ресурсы, временные ресурсы...; Максимальная эффективность активов не была использована, поскольку школы еще не разработали проект аренды активов строительных работ, одобренный руководством.

Для увеличения вышеуказанных источников дохода школа усилила исследования механизмов и политик по руководству и направлению школьной деятельности. Налаживать и развивать отношения с предприятиями для мобилизации финансирования и пожертвований на школьные мероприятия (школа создала Центр поддержки занятости и предпринимательства); В то же время это помогает предприятиям увидеть преимущества инвестиций в школьное образование. Увеличить поощрения и награды для организаций или отдельных лиц, которые приносят доход школе.

Профессор, доктор Нгуен Мау Бань, председатель Ассоциации учителей-пенсионеров Вьетнама, сказал, что всем университетам необходимо определить разнообразные источники дохода, помимо платы за обучение, снижение давления на учащихся является важной задачей и приложить усилия для поиска решений по ее реализации. В то же время необходимо усовершенствовать политические механизмы, чтобы помочь школам выполнить эту задачу.

Кроме того, профессор Фам Мау Банг также подчеркнул, что источник дохода не так важен, как то, как инвестировать, чтобы обеспечить учащимся максимальную эффективность и качество.

Источник: https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html