Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки дало много объяснений и инструкций по интегрированному обучению, реальность в школах показывает, что все они являются лишь решениями «пожаротушения». Мы не можем быть уверены в качестве преподавания этого предмета, когда нет учителей.
« Крики ничего не изменят, просто продолжайте пытаться»
Директор средней школы в районе Хоан Кием (Ханой) рассказала, что в ее школе все учителя физики, химии и биологии ранее прошли обучение и получили сертификаты на преподавание интегрированных предметов. Таким образом, в этом году школа уже третий год организует интегрированное обучение, при котором один учитель преподает все три предмета, а не преподает каждый предмет отдельно, как в первый год.
Учащиеся 9 класса на интегрированном уроке естественных наук
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
Говоря о качестве интегрированного обучения на четвертом курсе, этот директор все еще колебался: «Сейчас, даже если мы будем жаловаться, ничего не изменится, мы просто должны стараться это делать. Мы не можем игнорировать качество, мы должны постоянно повышать квалификацию учителей и не можем зависеть от качества учебного курса. Например, когда учителя химии и биологии преподают физику, школа попросит учителей физики понаблюдать за классом и дать комментарии...».
По словам этого директора, повторение этого вместе с осознанием необходимости самообучения и самосовершенствования каждого учителя также поможет улучшить качество интегрированного обучения.
Учительница Нгуен Тхи Хыонг из средней школы Фу Ла (район Ха Донг, Ханой) рассказала, что, поскольку она раньше преподавала физику, у нее возникли трудности с проведением химических экспериментов, и ей пришлось обратиться за помощью к своим учителям химии. В средней школе Фу Ла работают 7 учителей, преподающих физику, химию и биологию, при этом классов в школе 46, поэтому школе пришлось нанять 6 учителей для преподавания этих предметов. Руководители школ сообщили, что в 6-х и 7-х классах один учитель назначается ответственным за все три предмета, но к 8-му классу накапливается много специализированных знаний, поэтому учителя недостаточно уверены, чтобы отвечать за все три предмета.
Представитель средней школы Винь Куинь (район Хай Ба Чунг, Ханой) сказал, что расписание должно быть очень гибким, когда за один предмет отвечают до 3 учителей, но такой подход позволяет школе быть более уверенной в качестве, чем если бы один учитель проходил краткосрочный курс обучения, а затем возвращался, чтобы преподавать все 3 предмета.
ПОТЕРЯ ВЫПУСКНОГО КЛАССА ИЗ-ЗА ИЗМЕНЕНИЙ В ЭКЗАМЕНЕ ЗА 10 КЛАСС
Перепробовав все варианты, директор неполной средней школы в районе Хоан Кием (Ханой) сказал: «В следующем году, когда мы будем сдавать вступительные экзамены в 10-й класс, мы также будем очень обеспокоены, учитывая политику Министерства образования и профессиональной подготовки по ежегодному изменению третьего предмета или комбинированного экзамена». Этот человек пояснил: «Если Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя решит провести жеребьевку по третьему предмету экзамена, это может быть естественные науки. Поэтому мы также обсуждаем вариант преподавания предметов в 9 классе, чтобы обеспечить наилучшее качество для учащихся, сдающих вступительный экзамен в 10 класс в целом и специализированный экзамен в частности».
Г-н Хо Туан Ань, директор средней школы Куинь Фыонг (город Хоангмай, Нгеан), однажды поделился тем, что интегрированное обучение в современных условиях, когда учителей изначально не готовят, и на самом деле учителя вынуждены преподавать смежные предметы, даже в тех местах, где учителя прошли подготовку и получили междисциплинарные сертификаты, — это всего лишь «тушение пожара». Хотя сегодня наблюдается большая нехватка учителей. По сути, школа нанимает одного учителя для преподавания всех предметов интегрированного предмета. «6-й и 7-й классы еще справляются, но к 8-му и 9-му классам уже сложно говорить о качестве этих предметов, когда учителя фактически преподают перекрестные предметы».
НЕ УВЕРЕН В ТОМ, ЧТО БЕРУ НА СЕБЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Учительница средней школы Trung Luong в городе Хонг Линь (Ха Тинь) рассказала, что раньше она преподавала биологию и химию и прошла трехмесячный курс обучения по преподаванию интегрированных предметов, но по-прежнему может преподавать химию и биологию только в рамках предмета «естественные науки». Она объяснила, что преподавание всех естественных наук учителями, имеющими подготовку только по одному предмету, не может гарантировать качество. Представитель средней школы Трунг Луонг сказал, что учителя прошли обучение и получили новые знания для преподавания интегрированных предметов, но эта подготовка, безусловно, не может удовлетворить текущие потребности в преподавании этого предмета.
Многие населенные пункты также сообщили, что они отправили учителей на обучение и получение подготовки в объеме от 20 до 36 кредитов для преподавания интегрированных предметов, но при таком коротком сроке учителям очень сложно справиться с оставшимися 1-2 предметами, преподаванию которых они не прошли подготовку в педагогических училищах. Ранее избиратели города Хайфон направили петицию в 6-ю сессию 15-го Национального собрания, в которой указывалось, что Министерство образования и профессиональной подготовки при разработке учебников в соответствии с Программой общего образования 2018 года не уделило внимания ресурсам учителей, поэтому при ее реализации во многих школах не хватало учителей для преподавания интегрированных предметов. Чтобы выйти из этой ситуации, некоторые подразделения направляют учителей физики, химии или биологии на краткосрочные курсы повышения квалификации и выдают им сертификаты на право преподавания предметов, которые не преподаются в педагогических училищах, что приводит к низкому качеству преподавания.
Избиратели рекомендуют Министерству образования и профессиональной подготовки обратить внимание на этот недостаток и направить усилия на его преодоление, обеспечивая качество образования и отвечая требованиям образовательных инноваций. Соответственно, Министерству образования и профессиональной подготовки рекомендуется предоставить школам, в которых не хватает учителей для преподавания естественных наук, рекомендации и разрешить параллельное преподавание физики, химии и биологии в рамках естественных наук в соответствии с условиями школы вместо обучения в соответствии с потоком знаний, изложенным в учебниках; Дать указание педагогическим училищам по всей стране немедленно начать подготовку учителей для интеграции естественнонаучных предметов, чтобы иметь источник учителей для школ.
Министерство образования и подготовки кадров также поручило педагогическим институтам открыть учебные программы для учителей естественных наук, истории и географии.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
ЗАМЕНЫ КОМАНДЫ НЕТ
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон, отвечая в письменном виде на этот вопрос, заявил, что для преподавания естественных наук, истории и географии в соответствии с Программой общего образования 2018 года невозможно заменить всех учителей физики, химии, биологии, истории и географии, но все равно необходимо подготовить эту команду учителей для преподавания естественных наук, истории и географии.
Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило программу обучения для учителей средних школ, преподающих естественные науки, историю и географию, чтобы местные органы власти могли разрабатывать планы, координировать работу с учебными заведениями, обучать учителей и направлять их для участия в обучении в целях выполнения требований по внедрению новой программы в соответствии с дорожной картой, соответствующей реальной ситуации в данной местности.
По словам г-на Сона, организация преподавания интегрированных предметов была поручена Министерством образования и профессиональной подготовки учителям текущих предметов. Соответственно, исходя из ситуации с преподавательским составом школы, директор назначает учителей для преподавания тем, соответствующих их профессиональным возможностям. Если за каждый предмет отвечает несколько преподавателей, школе необходимо составить подходящее расписание, не обязательно разделяя количество периодов/недель поровну; При необходимости предмет может не преподаваться в некоторые недели (исходя из обеспечения программы на каждый семестр) для обеспечения стандартного количества учебных часов/недели назначенных преподавателей.
Глава сектора образования и подготовки кадров добавил, что министерство также поручило педагогическим вузам открыть учебные планы для учителей по естественным наукам, истории и географии; В то же время издать циркуляр, регламентирующий подготовку специалистов второй ступени высшего образования на уровне университетов и колледжей в группах подготовки учителей. В настоящее время большинство педагогических учебных заведений открыли основные курсы и готовят учителей, которые постепенно заменят вышедших на пенсию учителей, пополняя тем самым источники кадров для местных органов власти.
«Постепенно преодолели трудности»
В недавнем докладе Национальной ассамблее в содержании реализации резолюции 88/2014/QH13 Национальной ассамблеи Министерство образования и профессиональной подготовки заявило: «По некоторым новым предметам в Программе общего образования 2018 года назначение учителей и организация преподавания естественных наук, истории и географии постепенно преодолевали трудности, поскольку нынешние учителя, преподающие каждый предмет, не отвечали требованиям, чтобы взять на себя весь предмет. До настоящего времени трудности и препятствия в назначении учителей и организации преподавания этих предметов были в основном решены после того, как Министерство образования и профессиональной подготовки провело национальную конференцию для устранения трудностей и препятствий в организации внедрения интегрированных предметов и выпустило Официальное уведомление № 5636/BGDĐT-GDTrH от 10 октября 2023 года, направляющее разработку учебных планов по предметам».
Источник: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm
Комментарий (0)