«Проблема с кипящей водой» на экзамене в 10-м классе вызвала споры

Хошимин: Задача о кипении воды на экзамене по математике в 10-м классе вызвала споры, поскольку ее посчитали нелогичной в реальности и неверной с точки зрения знаний физики.

6 и 7 июня около 96 000 кандидатов сдавали экзамены по литературе, иностранному языку и математике, чтобы побороться за место в 10-м классе государственных школ в Хошимине. По словам учителей, тест по математике имеет ту же структуру и сложность, что и в прошлом году. Тест состоит из 5 практических задач: с вопроса 3 по вопрос 7.

После окончания экзамена г-н Май Ван Так, преподаватель физики в Высшей школе для одаренных в области естественных наук детей при Ханойском национальном университете, заявил, что вопрос 5 на экзамене по математике для 10-х классов в городе Хошимин представляет собой правило, которого в реальности не существует, и является в корне неверным.

Вопрос 5 в экзамене по математике для поступления в 10-й класс государственной школы в городе Хошимин.

В частности, процесс преобразования энергии при кипячении воды рассчитывается с момента включения переключателя (при t = 0); Электрическая энергия преобразуется в тепловую, нагревая нагревательный элемент (если в чайнике используется нагревательный элемент). Нагревательный провод имеет более высокую температуру, чем вода в чайнике, и передает тепло воде, вода передает тепло чайнику, и требуется некоторое время, чтобы тепло было потеряно и выпущено в окружающую среду. Мощность отдачи тепла в окружающую среду зависит в основном от площади контакта чайника с окружающей средой и разницы температур между чайником и окружающей средой (потери мощности также зависят от уровня циркуляции воздуха или ветра в месте нагрева). Когда теплоотдача чайника в окружающую среду сравняется с мощностью, получаемой нагревательным элементом, температура воды перестанет повышаться.

Г-н Тук привел пример нагревательного провода мощностью 1000 Вт. Если он нагревает воду в 2-литровом чайнике, вода может закипеть. Однако если этот нагревательный провод обеспечивает теплом большой аквариум, вода может нагреться только с 10 до 30 градусов по Цельсию, прежде чем температура перестанет расти. Тогда потери мощности остаются постоянными и равны потребляемой мощности нагревательного элемента чайника. Таким образом, вопрос 5 дает потерю мощности в соответствии с правилом P = at + b, что означает, что при t = 0 потеря мощности составляет 85 Вт и постепенно увеличивается, что неверно. Учитель также считает неверным вопрос: «Если воду кипятить при потере мощности 105 Вт, сколько времени потребуется, чтобы она закипела?». Если предположить, что абсурдное правило, которое приводит автор, существует, то нам следует задать вопрос: рассчитать время нагрева, пока потеря мощности не составит 105 Вт.

С этими аргументами г-н Тук предложил Департаменту образования и профессиональной подготовки города Хошимин скорректировать ответ на вопрос 5, чтобы обеспечить справедливость для кандидатов. Этот учитель считает, что ученики, хорошо знающие физику, могут не справиться с вопросом 5, если информация в вопросе слишком странная.

Между тем, г-н Лам Ву Конг Чинь, учитель математики в средней школе Нгуен Ду в Хошимине, сказал, что если рассматривать знания физики и реальность, то данные в вопросе 5 не являются разумными и логичными. Однако если вопрос представляет собой просто обзор, синтез и предоставление формулы прогнозирования, а не точной физической формулы, то это все равно приемлемо.

Г-н Чинь привел пример оценки роста населения. По его словам, это вопрос, в котором нет абсолютно точной формулы, однако эксперты все равно применяют формулу в соответствии с определенными правилами и фактами для прогнозирования и оценки будущей численности населения.

«Если студенты применяют математические знания, они все равно могут решить задачу нормально. Эта ошибка не влияет на результаты теста кандидатов», — сказал г-н Чинь.

Г-жа Нгуен Тиен Туй, учитель математики в средней школе Ха Хуй Тап в городе Хошимин, отметила, что вопрос 5 задан в виде функции первой степени. В вопросе дана формула функции первой степени с понятными формулами для каждой величины и единицы измерения, а также графическими иллюстрациями, чтобы учащиеся могли решить ее обычным образом.

Кандидаты беседуют после экзамена по математике утром 7 июня. Фото: Ле Нгуен — Кандидаты беседуют после экзамена по математике утром 7 июня. Фото *: Ле Нгуен*

9 июня Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин сообщил, что вопрос 5 на экзамене по математике для учащихся 10-го класса включал информацию, связанную с реальным явлением процесса закипания воды в электрическом чайнике. Данное исследование представляет собой лишь короткую фазу процесса кипения воды, и время начала исследования (t = 0) не является временем начала процесса кипения воды.

Используя данные, полученные в ходе этого процесса, их можно математически описать в виде рисунка и функции, которую учащиеся изучили в программе. Таким образом, обладая математическими знаниями и умениями (функции первой степени, графики функций первой степени, точки на графиках, системы уравнений первой степени с двумя неизвестными, вычисления), учащиеся могут решить требования, изложенные в вопросах.

«В случаях, когда решения учащихся отличаются от инструкций по выставлению оценок, но являются разумными, они будут рассмотрены и оценены», — заявили в Департаменте информации.

В прошлом году около 45% кандидатов, сдававших вступительный экзамен в 10-й класс в Хошимине, набрали по математике баллы ниже среднего.

В этом году в Хошимине государственный экзамен за 10-й класс сдают около 96 000 учащихся. Общее число учащихся в 108 государственных средних школах города составляет 77 300 человек, а уровень приема составляет около 80%. Департамент образования и профессиональной подготовки сообщил, что результаты экзамена будут объявлены 20 июня.

Ле Нгуен

Ссылка на источник