정기 시험에 에세이를 포함시키는 것에 대한 토론

주기적 테스트 매트릭스에 대한 새로운 규정

교육훈련부는 중등·고교 시험 및 평가 시행에 관한 문서 제7991호를 발표했는데, 이에 따라 이번 학년 2학기부터 전국적으로 주기적 시험 매트릭스에 관한 규정이 적용됩니다.

학생들은 2학기부터 새로운 체계에 따라 주기적 시험을 치르게 됩니다.

이에 따라 고등학교 성적에 따라 평가되는 과목의 정기 시험은 객관식 시험(7/10점 차지)과 에세이 시험(3/10점 차지)의 두 부분으로 구성된 새로운 매트릭스를 갖게 됩니다. 객관식 시험에서 학생들은 다음과 같은 유형의 문제를 풀어야 합니다: 객관식(3점 만점); 참 - 거짓 (2점); 짧은 답변(2점).

또한, 교육부는 "참-거짓" 문제로 구성된 지침을 제공하는데, 각 문제에는 4개의 작은 아이디어가 포함되고, 각 아이디어에 대해 학생은 참 또는 거짓을 선택해야 합니다. 일부 출처에서는 이 문제를 복잡한 객관식 문제 또는 여러 개의 정답이 있는 객관식 문제로 분류합니다. "단답형" 문제의 경우, 해당 과정에서 이 형식을 사용하지 않으면 모든 점수는 "참-거짓" 형식으로 전환됩니다.

시험 위험을 줄이기 위해 에세이 섹션을 추가하세요

교육훈련부의 학기말고사 제도에 대한 규정이 시행되기 전, 많은 교사들이 서로 다른 의견을 표명했습니다.

3구의 한 교사는 과거에는 100% 객관식 문제인 시험에서 10점을 받는 학생의 비율이 매우 높았다고 말했습니다. 이는 또한 학생들의 학업 성취도가 뛰어난지, 아니면 운이 좋았던 것인지에 대한 의문을 제기합니다. 학업 성취도와 학습 태도가 그다지 좋지 않았지만, 답을 선택하는 행운 덕분에 시험에서 높은 점수를 받은 학생들이 있었습니다. 과거에 사용되었던 객관식 시험 형식은 종종 우연에 기반을 두었기 때문에, 시험이 여전히 100% 객관식 문제로만 구성되어 있다면 공정성이 부족하고 학습자의 능력을 진정으로 평가할 수 없습니다.

따라서 본 교사는 주기적 시험에 논술 문제를 추가하는 것이 매우 적합하고 긍정적인 영향과 효과를 창출할 것이라고 믿습니다. 에세이 섹션에서는 학생들은 객관식 섹션처럼 '행운'이나 '무작위 추측'에 의지할 수 없습니다. 당시 학생들은 이 부분의 3가지 요점을 정복할 수 있는 기회를 갖기 위해 진지하게 공부하고 완전한 지식을 갖춰야 했습니다.

고등학교 졸업시험 구조와 충돌이 있나요?

호치민시 10군, 응우옌주 고등학교의 람 부 콩 친 교사에 따르면, 객관식 시험 섹션에서 단답형 문제는 서술형 문제와 유사하며, 지원자가 답안지에 기입해야 하는 최종 결과를 통해 평가됩니다.

따라서 응우옌주 고등학교 교사들은 논술형 문제를 추가하면 객관식 시험 형식을 보완하여, 학생들에게 단순히 결과를 채우는 대신 추론하고 해결책을 제시하도록 요구할 것이라고 생각합니다. 하지만 단답형 문제는 논술형 문제와 비슷하기 때문에 논술 섹션을 추가하면 겹치게 됩니다. 따라서 시험을 단순화하고 학생들의 압박감을 줄이기 위해 두 가지 형태 중 하나를 선택할 수 있습니다.

또한 이 교사에 따르면 2025년부터 시행되는 고등학교 졸업고사 구조에는 논술형 섹션이 없을 것이라고 합니다. "그렇다면 평가 시험에 논술 섹션을 추가하는 게 필요한가요?" 선생님이 물었습니다.

특히 자연 과학 과목의 경우 정기 시험에 논술 섹션을 추가하는 것에 대해 다양한 의견이 있습니다.

사진: 피치 제이드

3구(호치민시)의 한 고등학교 수학 그룹 책임자는 고등학교 졸업시험 구조에 논술 섹션이 없고 학생들에게 30% 논술 섹션으로 구성된 주기적 시험을 치르도록 요구하는 이유에 대해 의문을 제기했습니다. 이 사람은 호치민시의 10학년 입학 시험은 100% 논술 시험이지만 교육훈련부에는 주기적 시험 형태에 대한 지침이 있는 문서가 없다고 말했습니다.

한 화학 교사는 교육부의 지시에 따라 모형을 만들고, 설명서를 만들고, 고등학교에서 정기적인 시험을 치르게 되면 교사와 학생 모두에게 많은 혼란이 초래될 것이라고 말했습니다.

이 교사에 따르면, 본질적으로 학생의 능력을 시험하고 평가하는 것은 지식 내용을 시험하는 데 그치지 않고, 각 과목의 특성에 맞게 각 구성 능력의 구체적인 표현에 초점을 맞춰야 합니다. 따라서 시험과 평가에 대한 지침은 이 두 가지 목표가 충돌하지 않도록 해야 합니다.

이 선생님의 말씀에 따르면, 문학의 경우 객관식을 사용하여 행렬을 만드는 것은 교과목의 구체적인 성격에 적합하지 않습니다. 한편, 자연 과학 과목에서는 단답형(논술형과 유사)을 포함한 고등학교 졸업시험 형식을 적용하고 있습니다. 따라서 이들 과목의 평가 시험에 논술 형식을 추가하는 것은 수업을 복잡하게 만들 뿐만 아니라 교사들에게 더 많은 압박감을 줄 수 있습니다.

더 중요한 점은, 많은 교사들의 의견에 따르면, 교육부의 지침은 교과 내용에 따른 시험과 평가로 돌아가는 듯하다는 점입니다. 이는 역량 평가를 강조하는 2018년 교양교육과정의 정신과 부합하지 않습니다. 역량 접근 방식과 내용 접근 방식 사이의 이러한 "불일치"는 교육 혁신의 목표를 방해할 수 있습니다. 따라서 실제 시행 과정에서 불필요한 어려움을 일으키지 않도록 지침의 일관성을 더 명확하게 할 필요가 있습니다.

출처: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm