취업난, 낮은 급여 등 여러가지 이유로 다른 업종으로 전직
1999년에 태어난 루 황 푸옹은 후에 교육대학교에서 문학 교육학을 우등으로 졸업하고 후에 시의 한 센터에서 어린이를 대상으로 에어로빅을 가르치는 교사가 되었습니다.
"저는 고등학교 문학 교사가 되고 싶었지만, 일자리를 구하는 데 많은 어려움을 겪었기 때문에 방향을 바꾸었습니다. 현재 에어로빅 교사로 일하고 있는데, 근무 시간이 유연하고 수입이 더 매력적이어서 문학 교사로 돌아갈 생각은 없습니다." 푸옹이 털어놓았습니다.
Hoang Phuong(흰색 셔츠, 윗줄, 오른쪽에서 세 번째)이 졸업 인턴십을 하는 동안 학생들과 함께
푸옹과 마찬가지로, 호치민시 교육대학 문학부 출신인 25세의 팜 호아이 사오 누도 어린 시절부터 교사가 되는 것을 꿈꿨습니다. 하지만 대학을 졸업한 후 그녀는 꿈을 포기하고 교사 자격증을 공부하지 않기로 결심했고, 지금은 호치민시의 한 민간기업에서 커뮤니케이션 담당자로 일하고 있습니다.
"우리는 또한 많은 다른 요인에 의해 영향을 받는 교육의 경제적 요인을 객관적으로 살펴봐야 합니다. 특히 대도시의 현재 생활 수준과 비교했을 때 신입 교사의 기본 급여는 거의 바다 한 방울에 불과합니다. 각 직업에는 고유한 압박이 있지만, 교사 경력을 추구하기로 결정할 때 장기적으로 머물고 싶다면 적응하는 법을 배워야 합니다."라고 Nhu는 말했습니다.
빈대학교에서 수학 교사 교육을 전공한 응우옌 둑 티엡은 대학을 졸업한 후 교사 일을 하지 않기로 결정하고, 더 나은 기회를 얻기 위해 석사 학위를 공부하고 있습니다. "학교에 다니는 동안 저는 학생들을 위해 학교에서 많은 혜택을 받았고, 자격을 갖춘 교사들과 함께 공부했습니다. 하지만 졸업 후, 훌륭한 학위를 받았음에도 불구하고, 급여를 포함한 여러 가지 이유로 공립학교에서 교사로 일할 수 없었습니다. 지금은 집에서 튜터링을 하고 석사 학위를 공부하고 있습니다."라고 Tiep은 말했습니다.
후에 교육대학 물리학과 2학년인 Pham Ha My는 교사가 되고 싶다고 말했습니다. 하지만 My는 이 직업은 일자리를 찾기 어렵고, 수입이 적고, 압박감이 심해 교사들이 직장을 그만두고, 이 직업을 추구하는 사람이 거의 없다고 말했습니다. My는 미래에 대해 매우 걱정합니다.
"제가 아는 한 교사의 초봉은 월 420만 동인데, 베트남의 평균 급여는 월 7~800만 동 정도입니다. 따라서 교사는 현재 평균 급여에 도달하려면 4~5년 동안 일해야 합니다. 게다가 졸업 후 누구나 바로 직장을 구할 수 있는 것은 아니고, 누구나 정식으로 채용되는 것도 아니며, 대부분 운이 좋다면 교육학 전공 학생은 졸업 후 계약직으로만 채용되고, 아직 공무원으로 채용되지는 않습니다. 솔직히 말해서 졸업 후 교사라는 열정을 계속 추구할 수 있을지 모르겠습니다." 마이가 털어놓았습니다.
응우옌 카크 티에프(왼쪽에서 4번째)는 2021년 빈대학교 수학 교육학에서 우수 졸업장을 받았습니다.
인재 채용 프로그램에서 무엇을 기대할 수 있나요?
최근 몇 년 동안 모든 계층에서 교사가 부족한 현실을 감안하여 많은 지방과 도시에서는 교사를 유치하고 보상하기 위한 정책을 발표하고 제안했습니다.
Pham Ha My에 따르면, 이는 졸업 후 직장에 대한 걱정을 덜어주는 긍정적인 신호라고 합니다. "이것은 주와 지방 지도자들이 교육 부문에서 자격을 갖춘 사람들을 유치하고 유지하는 데 주의를 기울이고 있음을 보여줍니다. 우대 조치를 늘리면 자격을 갖춘 인력을 유치하는 데 도움이 되어 지역 교육 시스템의 개발에 유리한 조건을 조성할 수 있습니다."
개인적으로 저는 경제, 복지, 경력 개발 기회 측면에서 교사를 유치하는 정책이 있다면 졸업 후 다른 도시로 가서 일하는 것을 주저하지 않습니다. "현재 저는 우대 정책을 통해 졸업 후 좋은 기회를 찾기 위해 공부하고, 지식과 기술을 향상시키려고 노력하고 있습니다. 하지만 이 제안이 어떻게 실행될지, 그리고 교사들에게 진정으로 효과적이고 도움이 되는 지속 가능한 방안이 될 수 있을지 걱정입니다." 여학생이 말했습니다.
Pham Hoai Sao Nhu에 대해 그녀는 "교사 대우와 유치는 여전히 계획인 듯하고, 많은 지방은 여전히 제안일 뿐이거나 아직 시행하지 않아 많은 사람들이 신청을 주저하고 있습니다. 제 생각에는 이러한 정책은 전국적으로 동시에 시행되어야 하며, 특히 외딴 지방에서는 그렇게 해야 국가의 교육이 균형을 이루고 지방의 교사와 학생 모두의 권리를 보장할 수 있습니다."라고 말했습니다.
"모두가 고향으로 돌아가 일하기를 원하기 때문에 자신과 가족의 기본적인 필요를 충족시키는 적절한 수입을 기대합니다. 또한 교사들이 지출에 걸맞는 더 나은 급여를 받고, 양질의 인적 자원을 확보하기 위해 적절한 급여 및 보너스 정책을 만들기를 바랍니다."라고 Nhu는 덧붙였습니다.
한편, 응우옌 카크 티에프는 지방 정부가 이 제안을 조만간 시행해 젊고 유능한 교사들을 빨리 유치해 가르칠 수 있기를 기대합니다. 그는 "제가 바라는 것은 제안된 것들이 곧 현실이 되어 교사와 교육학을 공부하는 학생들이 더 이상 재정적 압박을 받지 않고, 특히 전문성이 좋은 교사들의 경우 전문성에 집중할 수 있는 시간이 더 많아지기를 바란다"고 말했다.
황프엉은 예상했던 대로 문학 교사가 되지 않기로 결정했지만, 교사들이 가르치고 공부하고 지역 사회 활동을 하는 데 시간을 합리적으로 분배할 수 있는 기회가 주어지기를 바라고 있습니다. 교사들이 과학적 연구를 수행하고 점점 더 효과적인 교육과 학습을 위해 창의성과 혁신을 보여줄 수 있는 환경과 물질적 조건이 갖춰져 있으며, 이를 통해 교사가 직장을 떠나는 수가 줄어듭니다.
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출처: https://thanhnien.vn/7000-giao-vien-nghi-viec-sinh-vien-su-pham-tot-nghiep-loai-gioi-van-lam-nganh-khac-185240511131216837.htm
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