29호 통지문은 추가 교육 및 학습을 규제하는 내용으로 여론에서 큰 관심을 받고 있습니다. 교사와 전문가들의 의견 외에도, 학부모들도 이 문제에 대한 의견을 밝혔습니다.
추가 교육 및 학습에 대한 순환 29: "부모가 여전히 성과에 집중한다면 추가 교육 및 학습은 여전히 부정적인 방식으로 존재할 것입니다"
교육훈련부의 통지문 29호가 2월 14일부터 정식으로 적용되어, 학교에서 과외수업을 규제하되 학생들에게서 돈을 받을 수 없는 3개 과목에 대해 규정합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 학습 성적이 만족스럽지 못한 학생; 학교는 우수한 학생을 양성하기 위해 학생들을 선발합니다. 학생들은 졸업시험과 입학시험을 검토합니다.
많은 부모들은 자녀가 친구에 비해 불리한 입장에 처할까봐 두려워하거나, 누군가 자녀를 돌봐주기를 원하거나, 선생님을 기쁘게 해주기를 원하거나, 선생님이 "보복"할까봐 두려워하는 등 자녀에게 추가 수업이 필요한 이유를 말합니다. 일부는 성취에 많은 중점을 두기도 합니다.
하노이에서 5학년과 10학년 자녀를 둔 학부모인 Le Thu Huyen 씨는 PV Dan Viet 에게 자신의 의견을 전했습니다. "통보 29호를 읽고 매우 걱정이 됩니다. 선생님이 아무리 훌륭하더라도 제 아이가 열등한 학생이라면, 아이가 추가 수업을 듣는 것이 옳습니다. 열등한 학생이라면, 선생님이 가르치고 지도해 줄 수 있도록 추가 수업을 들어야 합니다. 학생이 우수한 학생이라면, 이 상과 저 상을 놓고 경쟁하기 위해 더 나은 사람이 되기 위해 공부해야 합니다."
하노이 학생들은 2024-2025학년 2학기를 시작합니다. 일러스트: Cao Nga
초등학교에 다니는 자녀를 둔 응웬 토 응안 씨도 자녀가 과외 수업을 들을 수 없게 되어 놀랐다. "제 직장이 너무 바빠서 아이를 가르칠 지식과 시간이 충분하지 않아요. 집에서 아이를 어설프게 하게 두는 대신, 선생님의 과외 수업에 보냅니다. 비용이 많이 들고 약간 피곤하지만, 그 대신 아이의 지식에 대해 안심할 수 있어요. 아이가 집에서 서로 소리치고 공부하고 싶어하지 않는 것보다는 낫죠."
2월 10일, 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 추가 교육 및 학습에 대해 논의했습니다. 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong에 따르면, 교육 부문 전반, 특히 추가 교육 및 학습의 경우, 교육 부문의 노력만으로는 충분하지 않으며, 부모와 사회의 이해, 참여 및 감독이 필요합니다.
부모가 여전히 자녀의 학업 성취도에 대한 부담을 안고 있고, 자녀가 과외수업에 참여하지 않는다는 이유만으로 만족하지 못하고, 학교 교육 외에 가정교육의 역할을 충분히 이해하지 못할 때... 과외 교육은 여전히 부정적인 관점에서 존재합니다. 또한, 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문의 시행에 대한 사회적 감독도 규정이 효과적으로 시행되는 데 매우 중요합니다.
부차관은 또한 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문 발행은 현재의 많은 정책, 규정 및 실질적 요구 사항을 준수하기 위한 것이라고 강조했습니다.
"최근 여론을 모니터링한 결과, 통지문 조항이 사회에서 합의를 이룬 것으로 나타났습니다. 통지문 29가 진정으로 발효되려면 모든 당사자가 자신의 책임을 올바르게 이해하고 이행하는 것이 중요합니다. 구체적으로, 통지문 29가 발행되고 2025년 2월 7일자 총리 공식 보고에 따라 중등 및 고등 학교 등록 방향과 추가 교육 및 학습 활동 관리 강화에 대한 내용이 발표된 후, 교육 훈련부는 교육 훈련부에 지역 차원에서 시행을 위한 조언과 지침을 발표하도록 촉구하고 지시하는 추가 문서를 계속 발행할 것입니다.
도(省) 인민위원회는 효과적으로 소통사업을 지휘하고, 전문회의를 조직하여 관련 주체가 통일되도록 지도하여 규정을 적절히 조직하고 시행해야 합니다. 교육훈련부는 교육훈련부가 지속적으로 주의를 기울이고 지방에 적합한 지침과 조언을 조만간 발행할 것을 권고합니다. 교육부는 학교가 전학 시험을 준비하는 정말 취약한 학생들에게 추가 지원을 제공해야 하며, 그렇게 하는 것은 학교의 책임이라고 언급했습니다. 통지문에서 추가 교육 및 학습에 대해 규정한 것은 좋은 가치관을 지닌 교육을 목표로 합니다. 따라서 첫 단계가 어렵더라도 실행 과정에서 교사들의 합의와 결의가 있기를 바랍니다. 교육훈련부는 시행 과정에서 지방 자치 단체, 학교, 교사들과 긴밀히 협력할 것이라고 부차관이 밝혔습니다.
응우옌 통 램 박사: 통지문 29의 목적은 매우 인도적입니다.
베트남 심리학 및 교육 협회 부회장인 응우옌 통 람(Nguyen Tung Lam) 박사는 통지문 29호를 전체적으로 살펴보면, 통지문 29호에 대해 철저히 이해해야 할 두 가지 다른 문제가 있다고 말했습니다. 29호 통지문은 학교에서의 불필요한 교육과 학습을 없애는 것을 목표로 합니다. 이러한 목표는 매우 인도적이며, 세계의 현대 교육을 실시하는 나라들과 유사합니다.
"우리나라에서는 많은 세대가 추가 교육과 학습에 몰두하고 있습니다. 그것은 현대인의 발전과 맞지 않습니다. 그 이유는 각 학생이 편입 시험을 치르기 위해 공부하고, 학교를 선택하고, 학위가 수반되는 수업을 선택하는 데 집중하기 때문입니다. 우리는 지식과 학위에만 관심이 있고 각 학생에게 맞는 자기 개발에는 충분한 주의를 기울이지 않았습니다. 따라서 29호 통지문의 목표는 매우 좋고 매우 인도적이라고 할 수 있습니다. 즉, 사람들에게 습관이 된 오래된 습관, 오래된 사고방식을 바꾸고자 하는 것입니다."라고 응웬 퉁 램 박사가 말했습니다.
그러나 응웬 퉁 램 박사에 따르면, 통지문 29호는 단지 일시적인 해결책일 뿐이며, 추가적인 교육 및 학습 문제를 근본적으로 해결할 수 없습니다. 습관을 바꾸고, 사고방식과 행동방식을 형성하려면 각 개인이 그것을 흡수하고 실행할 시간을 가질 수 있는 과정이 필요합니다. 즉시 바꿀 수는 없습니다. 그저 말하는 것만으로도 즉시 실행해야 합니다.
응웬 퉁 램 박사에 따르면, 과도한 교육과 학습의 광범위한 관행을 없애기 위해서는 3가지 조건과 3가지 요인이 필요합니다. 첫째, 충분한 학교가 있어야 하며, 상대적으로 동등한 품질의 학교가 있어야 합니다. 그렇게 되어야만 학생들이 주요 학교의 입학 시험에 합격하기 위해 추가 수업을 수강해야 하는 상황은 더 이상 발생하지 않을 것입니다. 두 번째로, 교사는 학생들이 스스로 공부할 수 있는 능력을 갖도록 훈련할 수 있는 방법을 갖고 있어야 합니다. 셋째, 국가는 교사의 권리를 보장해야 한다. 학생들을 돕는 교사는 권리를 가져야 하며, 급여를 받아야 합니다.
"29호 통지문은 3개 그룹의 사람들이 수업료를 내지 않고 학교에서 추가 수업을 가르칠 수 있도록 규정하고 있습니다. 학교에서 수업료를 부과하지 않는 경우, 지방 자치 단체는 교사의 권리를 보장하기 위해 학교에 비용을 보상할 예산을 가져야 합니다. 현재 통지문은 교사의 권리에 적절한 주의를 기울이지 않고는 추가 수업을 가르칠 수 없다는 것만 언급하고 있습니다."라고 응웬 퉁 램 박사가 말했습니다.
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출처: https://danviet.vn/thong-tu-29-phu-huynh-con-nang-thanh-tich-thi-day-them-hoc-them-con-ton-tai-tieu-cuc-20250211074134792.htm
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