(VTE) - 많은 국가에서 영어를 교육 시스템의 제2언어로 만드는 정책이 성공적으로 시행되었습니다.
네덜란드, 싱가포르, 말레이시아는 효과적인 언어 정책을 구축한 대표적인 사례입니다. 베트남은 이들 국가의 경험으로부터 배워서 실무에 적용할 수 있습니다.
네덜란드: 95% 이상의 사람들이 영어를 유창하게 구사합니다.
2024년에 네덜란드는 EF Education First가 발표한 2024년 영어 능력 지수(EF EPI)에서 다시 한번 1위를 차지했습니다.
경제협력개발기구(OECD)에 따르면, 1990년대부터 영어는 수학과 네덜란드어와 함께 네덜란드의 핵심 과목으로 간주되어 왔습니다. 네덜란드 학생들은 초등학교부터 영어를 배웁니다. 네덜란드 학생들은 고등학교를 졸업하려면 영어 국가 시험에 합격해야 합니다.
영어와 네덜란드어는 모두 게르만어파에 속하며 어휘와 문법 면에서 많은 유사점이 있어 네덜란드 사람들이 영어를 배우는 것이 더 쉽습니다.
OECD 전문가들은 네덜란드에서 영어를 제2외국어로 가르치는 데 성공한 것은 주로 이중언어 학교의 발전 덕분이라고 말합니다. 네덜란드에는 150개 이상의 이중어 학교가 효과적으로 운영되고 있으며, 네덜란드어와 영어로 프로그램을 가르치고 있습니다. 약 30~50%의 과목이 영어로 진행됩니다.
네덜란드에서는 학생들이 학교 밖에서 영어를 사용하도록 장려하며, 그렇게 할 수 있는 기회도 많습니다. 외국 TV 프로그램과 영화에는 네덜란드어 자막이 제공되지만 더빙은 제공되지 않습니다.
네덜란드 사람들은 더빙이 외국어에 대한 접근성, 특히 청취 능력에 제한을 준다고 생각합니다. 그 덕분에 네덜란드 어린이들은 아주 어린 나이부터 영어에 익숙해지고, 거의 이 언어로 성장하게 됩니다.
특히 고등교육 분야에서 네덜란드는 전적으로 영어로 진행되는 국제 교육 프로그램을 통해 많은 유학생을 유치하고 있습니다.
현재 네덜란드 국민의 95%가 경제, 행정, 일상생활에서 영어를 유창하게 사용합니다.
싱가포르: 유연한 이중 언어 정책
싱가포르는 1965년 독립 이후 민족적 분열, 천연자원 부족, 국제 무대에서 자국의 입지를 확립해야 하는 필요성 등 큰 어려움에 직면했습니다.
싱가포르는 중국, 말레이시아, 인도 출신 사람들이 모여 사는 나라로, 그들만의 언어와 문화 관행을 가지고 살고 있습니다. 이러한 맥락에서 리콴유 총리와 싱가포르 정부는 모국어(중국어, 말레이어, 타밀어)를 제2 언어로 유지하면서 교육 및 행정의 공식 언어로 영어를 선택했습니다.
싱가포르는 과거 영국의 식민지였기 때문에 영어 기반이 튼튼하며, 특히 공공 행정과 교육 분야에서 영어 실력이 뛰어납니다. 더 중요한 점은, 사회 분열을 피하기 위해 영어는 민족적 소속이 없는 중립적인 언어로 간주된다는 것입니다.
국제 교육 기관 EF Education First가 2024년 11월 13일에 발표한 영어 능력 지수 순위에 따르면, 싱가포르는 2024년에 영어 능력 부문에서 세계 3위, 아시아에서 1위를 차지할 것으로 예상됩니다.
싱가포르는 정부의 강력한 지원을 받아 모든 수준에서 영어 교육을 위한 명확하고 장기적인 정책과 전략을 수립함으로써 영어를 주요 언어로 만드는 데 성공했습니다. 모든 계층과 부문에서 영어 능력 향상을 개발의 우선 정책으로 적극 추진하고 있습니다.
싱가포르에서는 유치원부터 영어를 가르칩니다. 동시에 해당 국가는 문화적 정체성을 보존하고 세계 참여를 촉진하기 위해 이중 언어 교육(모국어와 영어)을 유지하고 있습니다.
싱가포르는 훈련과 전문성 개발을 통해 영어 교사의 질을 향상시키는 데 중점을 두고 있습니다. 동시에 이 나라는 국제 기준에 따라 엄격한 커리큘럼을 구축하고 있습니다. 기술을 적용하여 교실 밖에서도 외국어 사용을 장려하는 지원 환경을 조성합니다. 싱가포르는 사람들이 일상 의사소통에서 표준 영어를 사용하도록 장려하고 영어 학습 및 사용에 유리한 환경을 조성하기 위해 "Speak Good English Movement" 캠페인을 시작했습니다.
말레이시아: 단계적으로 진행되는 교육 개혁
말레이시아는 현재 영어 능력 측면에서 아시아 국가 중 상위 3위 안에 들었습니다. 하지만 이 나라는 이전에 전적으로 영어로 수업을 전환하는 데 실패했습니다.
2003년 말레이시아 정부는 학생들의 영어 능력을 향상시키고 세계 경제에 더 잘 대비할 수 있도록 초등학교부터 영어로 과학과 수학을 가르치고 학습하도록 했습니다.
그러나 정책 실행은 많은 어려움에 직면했다. 농촌 학교는 영어 실력이 뛰어난 교사가 부족해 어려움을 겪고 있습니다. 게다가 많은 학생들은 제2언어로 복잡한 수학적, 과학적 개념을 이해하는 데 어려움을 겪으며, 이로 인해 학업 성취도가 저하됩니다.
2009년, 많은 논의와 여론의 피드백을 거쳐 말레이시아 정부는 정책 변경을 발표했습니다. 2012년부터 수학과 과학은 말레이어로 수업됩니다.
말레이시아는 2016년에 이중어 커리큘럼을 도입하여 학교에서 수학과 과학을 영어나 말레이어로 가르칠지 선택할 수 있게 했습니다. 이중어 프로그램은 국가어의 역할을 존중하는 동시에 영어의 중요성을 인식하는 보다 섬세한 접근 방식을 나타냅니다.
영어로 수학과 과학을 가르치는 학교의 경우, 말레이시아 교육부는 학교가 충족해야 하는 일련의 필수 기준을 정했습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 학교에는 충분한 자원이 있어야 합니다. 교장과 교사는 프로그램을 실행할 준비가 되어 있어야 합니다. 프로그램을 계속 진행하기 위해서는 학생의 부모의 동의를 받아야 하며, 학교는 프로그램을 시행할 때 교육 성과를 달성해야 합니다.
2018년부터 말레이시아 교육 시스템은 영어 커리큘럼을 언어 학습 및 평가에 대한 국제적으로 인정된 기준인 유럽 공통 기준 프레임워크(CEFR)에 맞춰 조정했습니다. 이러한 조정의 목적은 학생들이 글로벌 언어 기준을 충족하도록 보장하는 동시에 영어 교육의 질을 향상시키는 것입니다.
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출처: https://dansinh.dantri.com.vn/vi-tre-em/kinh-nghiem-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-cua-cac-nuoc-20250115155128193.htm
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