'시험과 입학을 위해 별도로 공부할 필요 없다'

Pham Ngoc Thuong 씨에 따르면, Circular 29는 관점과 원칙을 바탕으로 작성되었으며, 이는 추가 교육 및 학습 활동의 관리를 결정하지만 "금지하지는 않습니다".

교사가 학생들을 "끌어내어" 추가 수업을 하는 것을 피하세요.

부차관님, 추가 교육 및 학습을 규제하는 통지문의 새로운 사항은 무엇입니까?

새로운 통지문에는 예술, 스포츠 및 생활 기술 훈련을 제외하고 초등학교 학생들에게는 추가적인 교육이나 학습이 허용되지 않는다고 규정되어 있습니다. 학교에서 하루에 2회 수업을 받은 학생은 추가 수업을 받지 않습니다.

학교에서의 추가 교육 및 학습은 학생들에게서 돈을 받아서는 안 되며, 학교가 책임지는 3개 과목에만 국한됩니다. 즉, 이전 학기 말에 학업 성적이 만족스럽지 못한 학생; 학교는 우수한 학생을 양성하기 위해 학생들을 선발합니다. 그리고 고등학생은 학교의 교육계획에 따라 입학시험 복습과 졸업시험 복습을 자발적으로 등록합니다.

교육훈련부의 관점은 과외수업이나 과외활동이 없는 학교를 목표로 한다는 것이다. 대신, 방과 후 학생들은 여가 활동, 스포츠, 미술, 음악 등에 참여할 시간과 공간을 갖게 되므로, 고등학교에서 단순히 지식을 배우는 데 그치지 않고 성격, 생활 방식, 책임감, 사회 적응 능력 면에서 종합적으로 발달하고 문제 해결 능력을 연습할 수 있는 시간이 됩니다.

과외 활동 및 학습에 관한 규정에 관해, 새로운 통지문은 학생의 수수료로 과외 활동 및 학습을 조직하는 조직 및 개인이 관련 법률 규정(사업 등록, 활동 신고, 법률에 따라 지방 자치 단체에 관련 정보 제공)을 준수해야 한다고 규정하고 있습니다. 학교에서 가르치는 교사는 수업 중인 학생들에게서 돈을 받고 학교 밖에서 추가 수업을 가르칠 수 없습니다... 새로운 규정은 교사가 학생들을 수업에서 "끌어와" 추가 수업을 가르치는 것을 방지하여 학생들의 권리를 보장하는 것을 목표로 합니다.

학교에서 추가 수업이 필요하지 않더라도, 밖에서 추가 수업을 듣고 싶어하는 학생들은 전적으로 자발적입니다. 더 나은 사람이 되기 위해 공부하고 자신을 개발하는 것은 합법적인 욕망이므로 교육부는 이를 금지하지 않습니다. 하지만 과외수업을 가르치는 기관이나 개인은 반드시 사업체를 등록하고, 사업장, 과목, 수업기간, 비용 등을 공개적으로 공개해야 하며, 근무시간, 근무시간, 안전, 보안 등에 대한 법적 규정을 엄격히 준수해야 합니다.

“교직의 존엄성을 보호”하기 위해

새로운 "획기적인" 규정으로 추가 교육 및 학습을 규제하는 순환은 사회에서 긍정적인 평가를 받았지만, 공식 시행되기 전에는 시행 과정에서 혼란도 있었습니다. 부차관은 이 통지문을 시행하는 데 있어 당사자들의 책임에 대해 어떻게 생각하십니까?

지금까지 국민 여론을 모니터링하여 통지문의 규정을 사회에서 합의한 바가 있습니다. 따라서, 추가 교육 및 학습과 같은 "크고 어려운" 문제에 대한 전반적인 관리가 Circular 29의 조항을 통해 입증되었습니다. 이제 "모든 당사자의 책임을 이해하고 이행하는 것"이 Circular 29가 실제로 실현되는 결정적인 요소인 구현 프로세스입니다.

교육훈련부는 통지문 29호를 발행하고 중등·고등학교 입학 방향과 과외 학습 활동 관리를 강화하라는 총리 전보를 보낸 후, 교육훈련부에 지역 차원에서 이를 시행하기 위한 조언과 지침을 발표하도록 촉구하고 지시하는 추가 문서를 계속 발행할 것입니다.

도(省) 인민위원회에서는 홍보사업의 실시를 효과적으로 지도하고, 전문가 회의를 조직하여 관련 주체가 통일하여 규정을 올바르게 조직하고 실시하도록 지도해야 합니다. 단기 및 장기적으로 효과적으로 추가적인 교육 및 학습을 관리하기 위해서는 국가 교육 관리의 책임이 있습니다. 해당 지역 내 일반교육기관에 과외수업 및 학습에 관한 규정을 엄격히 시행하도록 지시합니다. 규정 위반 시 엄격히 처리합니다. 학생들에게 헌신적이고 열정적이며 온 마음을 다해 헌신하는 집단과 개인의 사례를 신속하게 발견하여 칭찬하고 보상하며 홍보합니다. 교육의 질 향상에 기여하기 위해 학교에 적절한 자금을 제공합니다.

교육훈련부에서는 각 부서가 지속적으로 주의를 기울이고 지역별로 적합한 지침과 조언을 조만간 발행할 것을 권고합니다.

변화와 혁신은 항상 어렵고 받아들이기 어렵습니다. 하지만 추가적인 교육과 학습을 규제하는 순환이 목표로 하는 것은 좋은 가치를 지닌 교육입니다.

교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong

학교와 교사의 경우, 우리의 책임은 학생들에게 자질과 능력을 형성하도록 가르치고, 산출 기준을 충족시키는 것입니다. 시험과 평가 문제도 정확하고 프로그램 요구 사항을 충족할 만큼 적절해야 합니다. 정말 약하고 편입고사와 고등학교 졸업고사 준비에 대해 여전히 혼란스러워하는 학생들의 경우, 학교와 교사의 책임은 그들을 지원하는 것입니다. 일단 우리가 그러한 책임을 확인하고 나면 다른 문제들은 그렇게 심각하지 않을 것입니다.

최근에는 과외수업을 하지 않으면 교사의 수입이 줄어든다는 의견도 나오고 있다. 우리는 유치원 교사, 외딴 지역의 교사, 다양한 과목의 교사 등 과외 수업을 하지 않지만 자신의 직업에 헌신하고 열정을 갖고 있는 교사들이 많다는 것을 알고 있습니다. 더 많은 것을 공유하고 싶은데, 최근에 과외수업을 가르치고 배우는 과정에서 몇 가지 부정적인 요소가 나타났고, 훌륭한 교사들도 나쁜 평판을 얻거나 부상을 당하는 경우가 많았습니다. 따라서 이 새로운 규정도 "교직의 존엄성을 보호"하는 데 목적이 있습니다. 변화와 혁신은 항상 어렵고 받아들이기 어렵습니다. 하지만 추가적인 교육과 학습을 규제하는 순환이 목표로 하는 것은 좋은 가치를 지닌 교육입니다.

따라서 첫 단계가 어렵더라도 이 통지문을 시행하는 데 있어서 합의와 결의가 있기를 바랍니다. 교육훈련부는 시행 과정에서 지방자치단체, 학교 및 교사와 긴밀히 협력할 것입니다. 또한, 과외 수업 및 학습을 규제하는 통지문 시행에 대한 사회적 감독도 규정을 효과적으로 이행하는 데 매우 중요합니다.

질문을 할 때 까다롭게 대답하지 마세요.

추가적인 교육과 학습은 교사와 학생 모두에게 실제적으로 필요하지만, 실제로 추가적인 교육과 학습의 부정적인 현상은 여전히 존재합니다. 부장관님께서 해결책이 무엇인지 말씀해 주시겠습니까?

경영 혁신과 더불어, 추가적인 교육과 학습을 위해서는 이 문제에 대한 사회 전체의 인식의 변화가 필요합니다. 따라서 추가적인 교육과 학습을 효과적으로 관리하기 위해서는 많은 단기 및 장기 솔루션이 필요합니다. 여기서는 몇 가지 해결책을 다음과 같이 언급합니다.

첫째, 행정적 해결책: 통지문과 구체적 규정을 발행합니다.

둘째, 전문적인 해결책: 교사들의 역량과 교수방법을 개선하고, 교사들의 책임감을 강화하며, 학생들의 자기학습능력을 향상시킵니다. 평가 및 평가의 혁신: 정기 시험, 평가, 기말 평가 및 입학 시험은 2018년 교양 교육 프로그램의 내용 및 요구 사항과 일관성이 있어야 합니다. 수수께끼도 없고, 프로그램 내용에서 벗어나는 일도 없어 학생들이 프로그램에 따라 공부하도록 보장하며, 시험과 입학을 위해 추가 수업을 들을 필요도 없습니다. 교양교육과 대학교육의 연계 강화 구체적으로 말하면, 수수께끼가 아닌 일반 지식을 사용하는 대학 입학 시험과 같습니다...

셋째, 시설과 학교를 개선하기 위한 솔루션입니다. 학생들이 공평하게 교육을 받을 수 있을 만큼 충분한 학교가 있어야 합니다. 하루에 2개 수업을 가르치는 학교와 학급의 수를 늘리세요.

넷째, 검사·시험 강화를 위한 대책입니다.

다섯째, 해결책은 확산하고 동원하여 교사들의 자존감과 자부심을 높여 규정에 맞지 않는 추가 학습에 대해 "아니오"라고 말할 수 있도록 하는 것입니다. 또한, 교사의 생계를 보장하는 정책도 이 문제에 대한 해결책이 될 수 있다.

추가 교육 및 학습을 조직할 때의 원칙

과외 활동과 학습의 조직은 학교의 교육 프로그램의 조직과 실행에 영향을 미치지 않도록 해야 합니다. 교사의 과목 프로그램 시행에 영향을 미치지 않습니다. 과외 학습을 조직하는 것은 학생의 이익을 보장해야지 강요해서는 안 됩니다. 교사의 이미지와 존엄성을 보호합니다.

추가 교육 및 학습은 2018년 일반 교양 교육 프로그램과 일관성을 유지해야 합니다. 이 프로그램은 내용 중심 프로그램에서 학생의 자질과 능력을 개발하는 프로그램으로 근본적으로 바뀌었습니다. 학습과 교육활동을 통해 자질과 능력을 형성한다. 학생들은 적극적이고 창의적이 되도록 격려받습니다. 교사는 조직자, 검사자 및 가이드 역할을 합니다. 가르치고 배우는 방법이 다양하고, 첨단 기술이 적용되어 있습니다. 학습자의 능력을 평가하고 품질을 시험하는 방법은 점차 지식을 평가하는 것에서 학습자의 능력과 자질을 평가하는 것으로 바뀌었습니다. 학습 과정에서 학생의 진도와 과목 및 교육 활동의 요구 사항을 충족하는 수준을 측정하여 신뢰성, 공정성, 객관성을 보장합니다. 학생들의 학습방법, 습관, 자기학습능력 형성