청소년의 행동은 일방적으로 판단되어서는 안 됩니다.

교수님의 의견은 이렇습니다. 티에스. 후인 반 손(호치민 교육대학교 총장)은 오늘날 일부 젊은이들의 일탈 문제에 대해 이야기했습니다. [광고_1]

GS. 후인 반 손은 오늘날 청소년의 행동에 대해 일방적인 판단을 내려서는 안 된다고 생각합니다. (사진: NVCC)

최근 들어 일부 청소년들의 비윤리적인 행동에 대한 부정적인 정보가 많이 나왔습니다. 청소년을 비행으로부터 벗어나게 하려면 각 개인과 집단의 변화가 필요합니다. 우리는 젊은이들을 일방적인 평가나 판단, 비판의 눈으로 볼 수 없으며, 무엇보다도 이해해야 합니다.

심리학자이자 교육 관리자의 관점에서 볼 때, 오늘날 우리나라 젊은이들의 비행 행동이 증가하고 있는 것에 대해 어떻게 생각하십니까?

현대 사회생활에서는 젊은이들의 비행 행동이 증가하고 있습니다. 이런 행동은 실제 사회생활에서만 나타나는 것이 아니라, 인터넷상의 상호작용에서도 생생하고 다채롭게 나타납니다. 그것은 일시적일 수도 있고, 영구적일 수도 있으며 선택이나 가치가 될 수도 있습니다. 저는 나이와 성숙, 자기평가에 따라 자연스러운 변화와 적응을 기대합니다.

그 이유는 젊은이들이 디지털 기술과 커뮤니케이션 환경에 너무 많이 노출되어 있기 때문일 수 있습니다. 사회적 행동은 더 이상 교실, 학교 또는 주거 지역에 국한되지 않고 평평한 세상에서 이루어집니다. 따라서 젊은이들은 온라인 트렌드에 의해 영향을 받거나, 모방받거나, 감염될 수 있으며, 영향을 받거나, 계몽받을 수 있으며, 이는 매우 복잡한 양상을 보이는 일탈 행동을 유발하는 요인입니다.

소셜 네트워크와 기술이 젊은이들의 비행 행동 형성과 확산에 미치는 영향을 어떻게 평가하시나요?

소셜 네트워크와 기술은 젊은이들의 비행 행동을 만드는 데 필요한 조건 중 일부입니다. 하지만 기본적인 조건으로 볼 때, 아마도 현재의 일반 교육 방식은 일탈 행동을 막는 '장벽'이 되기에는 충분히 친밀하지도, 사랑스럽지도, 배려심도, 친절하지도 않은 것 같습니다. 반면, 강한 자극에 대한 인상은 혁신적이고 인상적이며, 눈에 띄는 요소나 강력한 "파도"를 형성하기 때문에 일부 젊은이들의 행동에 쉽게 영향을 미칩니다.

베트남은 청소년 불평등 문제를 예방하고 해결하기 위해 다른 나라로부터 어떤 경험을 배울 수 있을까?

저는 오늘날 일부 청소년들에게 표준적인 행동을 교육하는 데에는 어느 정도 장점과 어려움이 있다고 생각합니다.

실제로 각 국가는 청소년 비행문제를 예방하고 해결하는 데 있어서 나름의 장단점을 가지고 있으며, 각 대책이나 모델에는 일정한 한계가 있습니다. 베트남은 근본적인 가치와 귀중한 교육 모델을 가지고 있으며, 완벽히 유지할 수 있는 자체적인 강점을 가지고 있습니다.

"청소년들이 일탈적인 행동을 하지 않도록 이끌기 위해서는 모든 개인과 집단의 변화가 필요합니다. 우리는 청소년들을 일방적인 평가, 판단, 비판으로 바라볼 수 없지만, 무엇보다도 먼저…"

하지만 주관적이어야 한다는 것은 아니며, 베트남과 비슷한 문화를 가진 중국, 싱가포르, 태국 등의 나라를 참고하는 것이 좋습니다. 이러한 나라에서는 학교에서 심리 교육 프로그램을 많이 실시하여 청소년이 소셜 네트워크가 심리에 미치는 영향을 더 잘 인식하도록 돕고 있습니다. 예를 들어, 온라인 워크숍, 생활 기술 수업, 과외 교육 활동, 가정 심리 상담 프로그램, 행동 예방 교육 프로그램, 심리 상담과 학교 사회 사업의 강화된 협력 등이 있습니다.

가장 중요한 것은 각 측정 및 모델의 목적은 청소년 자신을 조정하고, 더 나은 성장을 이루며, 개발 과정에서 발생하는 오류나 편차 위험을 최소화하는 것입니다.

그러면 청소년들이 비행을 저지르지 않도록 교육하고 지도하는 데 있어 가족, 학교, 사회의 역할은 무엇이라고 생각하십니까?

가족, 학교, 사회는 자녀가 비행 행동을 보이는 것을 발견하면 비행 행동에 대한 인식을 높이고, 비행 행동에 대한 교육, 상담, 지원 방법을 마련해야 합니다. 더욱이 각 개인은 우리가 선택했고 선택하고 있는 가치에 대한 삶의 현실의 강력한 영향에 맞서기 위해 스스로를 조정하고 끊임없이 개선해야 합니다.

게다가, 청소년들이 비행을 멀리하도록 지도하기 위해서는 각 개인과 집단의 변화가 필요합니다. 우리는 젊은이들을 평가하고, 판단하고, 비판하고, 비난하는 방식으로 볼 것이 아니라, 무엇보다도 이해하고 공감하는 방식으로 보아야 합니다. 공감을 바탕으로 긍정적인 상호작용과 조정이 이뤄집니다. 그러면 우리 모두 힘을 합쳐 긍정적인 변화를 만들어 봅시다.

우리는 젊은이들을 일방적인 평가나 판단, 비판의 눈으로 볼 수 없습니다. 하지만 무엇보다도 그들을 이해해야 합니다... (삽화: 인터넷)

우리나라 청소년들이 긍정적인 삶의 가치를 형성하는 데 도움이 되는 교육 정책과 프로그램에 대한 구체적인 권고 사항이 있습니까?

이러한 목표를 실현하려면 관련 당사자의 참여, 특히 실무를 통한 연구와 지속적인 업데이트가 필요합니다. 나아가 행동은 기본적인 일반 규정을 준수하면서 인식에서 태도까지 철저한 이해를 보장해야 합니다.

"오늘날 행동 속의 친절만으로는 인간적인 가치와 자질을 보여주기에 충분하지 않습니다. 하지만 어떤 관점에서 보면, 사람들이 친절하게 살면 스스로를 다스릴 수 있는 많은 기회와 방법을 얻게 됩니다. 우리 자신에게도, 그리고 매일 자신을 돌보고 계발하는 데에도 충분히 친절하지 않다면, 삶에 친절을 베풀고 행복한 삶을 사는 것은 매우 어려울 것입니다."

첫째 , 비행 행동에 대한 인지적 내용을 윤리, 문학, 체험 활동, 생활 기술 교육, 학교 심리 상담 등의 관련 과목에 통합하는 것이 고려되어야 합니다. 젊은이들은 매우 민감하고, 유연하고, 역동적이며, 많은 기회를 가지고 있기 때문에 이를 평가하고 지속적으로 개선해야 합니다.

둘째 , 학교에서는 강연 조직을 늘리고, 전문가를 초대하여 학생과 학부모가 비행 행동과 그에 대한 대응 방법에 대해 공유하고 질문에 답하도록 합니다. 가장 중요한 것은 이를 유연하게 확장하고 구현하여 학생들이 진정으로 성장할 수 있는 교육 활동으로 간주하는 것입니다.

셋째, 학교와 사회는 자신과 타인을 위험에 빠뜨리는 비행 행동을 보이는 청소년들에게 상담 및 심리치료 서비스를 제공할 준비를 하고 준비해야 하며, 이를 통해 오늘날 청소년들의 발달을 위한 사회적 안전망을 조성해야 합니다.

넷째 , 교육 형태를 다양화하여 청소년들이 긍정적인 삶의 가치관을 형성하고 여러 수준과 정도에서 비행을 멀리하도록 돕습니다. 가장 중요한 것은, 우리는 감정, 인간 정신, 자존감을 일깨워서 각 청소년이 선택의 가치를 인식하고, 삶을 최대한 즐기며, 그 선택에 자신감을 가질 수 있도록 해야 합니다.

마지막으로, 베트남 청소년들이 긍정적인 삶의 가치를 형성하고 삶의 끊임없는 변화에 발맞춰 비정상적인 행동을 하지 않도록 돕기 위한 정책적 해결책과 교육 프로그램을 고려해야 합니다. 가상 세계에서는 상호작용하지만 온라인 게임을 제대로 즐기지 못하는 젊은이들이나 자기 인식 없이 기술 제품에 "남용"당하는 젊은이들을 피하세요.

학생들에게 친절한 삶을 사는 것에 대한 감동적인 메시지와 공유를 해주신 것으로 알려져 있나요?

오늘날 행동에서의 친절만으로는 인간적 가치와 자질을 보여주기에 충분하지 않지만, 어떤 관점에서 보면 사람들이 친절하게 살면 자신을 통제할 수 있는 기회와 방법이 더 많아질 것입니다. 거기서부터 그들은 자신이 선택한 가치에 부응하며, 불필요한 위험이나 편차의 가능성을 점차 줄입니다. 우리가 우리 자신에게 충분히 친절하지 않고, 매일 우리 자신을 돌보고 개발하지 않는다면, 삶에 친절을 베풀고 행복한 삶을 사는 것은 어려울 것입니다.

즉, 긍정적이고 공감적인 상호작용을 바탕으로 한 우리 자신의 진정한 공유가 가치 있는 상호작용의 기초가 됩니다. 저는 가치관과 자존감에 민감할수록 사람들이 더 자제력을 갖고 가치관을 신중하게 선택하는 법을 알게 된다고 생각합니다. 그것이 바로 우리가 의미 있는 삶을 사는 방식이고, 귀중한 가치를 위해 진실하게 사는 방식이기 때문입니다.

감사합니다!

출처: https://baoquocte.vn/gs-huynh-van-son-hanh-vi-gioi-tre-khong-nen-danh-gia-mot-chieu-289229.html