이전보다 더 복잡한 종류의 기록과 책도 있습니다. 교육훈련부는 기록 및 서적에 대한 지침을 발표하고 전자 기록의 사용을 장려했지만, 교사들은 여전히 다양한 종류의 종이 기록을 처리해야 하므로 시간 낭비와 비용 낭비가 발생합니다.
회계에 많은 시간을 투자하다
교육훈련부의 통지문 32호에 따르면, 교사는 3가지 종류의 기록부와 장부만 가지고 있습니다. 구체적으로는 교사 교육 계획(학년별); 수업 계획; 학생 모니터링 및 평가 책
하지만, 전문가 집단의 수장이기도 한 교사들은 전문가 집단을 위한 추가적인 교육 계획을 갖고 있습니다(학년도에 따라 5~6가지 유형의 계획). 전문 활동 기록부(회의록). 담임교사로 일하는 교사들은 4가지 종류의 기록부와 교재를 가지고 있지만, 실제로는 그보다 훨씬 더 많은 종류의 기록부와 교재가 있습니다.
전문가 그룹의 교수 계획 프레임워크는 많은 교사와 그룹 리더들을 좌절하게 만듭니다. 전문 팀의 경우 통합 팀은 최대 수백 페이지 분량의 계획을 작성해야 합니다.
이 계획서에서는 팀원들의 개인 정보와 상황의 특성, 교육 장비 목록, 목표, 구현 솔루션 외에 프로그램 구현과 배포에 대한 섹션이 가장 많은 페이지를 차지하고 있습니다. 수업 횟수, 주 수, 수업명, 교수 자료 이외에도 교사는 달성해야 할 요구 사항을 포함해야 합니다. 모든 학년을 위한 각 수업의. 교사들이 가장 많은 시간을 할애해야 하는 부분이기도 하지만 가장 비합리적인 부분이기도 합니다.
각 수업의 필수 섹션에는 지시 사항을 완벽하게 준수하여 수십 개의 새로운 문장이 포함되어야 합니다. 그래서 교사는 2~3개의 수업만으로도 A4용지 한 장을 통째로 제시해야 합니다.
교사들은 서류 작업에서 벗어나 수업에 집중해야 합니다.
문학과 수학에 마침표가 가장 많습니다. 예를 들어, 중등 학교에서는 이 두 과목 모두 주당 4교시가 있습니다. 9학년 문학만 해도 주당 5교시가 있으므로, 이 과목은 1학년에 총 175교시가 있습니다. 현재 교사들은 지역 교육 내용에서 추가적인 문학 과목을 가르쳐야 하므로 매년 600개가 넘는 수업이 진행됩니다. 그러므로 교사들은 각 수업과 수업 기간별로 달성해야 할 모든 목표를 나열하려면 며칠에 걸쳐 끊임없이 작업해야 합니다.
자연과학 그룹도 수업 시간이 많습니다: 주 4교시(6, 7, 8학년); 9학년의 물리, 화학, 생물 수업도 주당 총 4교시로 구성됩니다. 또한 6, 7, 8학년을 위한 주 1교시 수업과 9학년을 위한 주 2교시 수업도 있습니다. 따라서 학년 초에 전문가 집단의 수장과 부수장은 집단의 전문적인 계획을 세울 때 많은 압박을 받습니다.
교육훈련부 공식 지시 5512에 따른 수업 계획은 수업 시간이 많은 과목을 가르치는 교사들에게는 매우 어렵게 만듭니다. 각 교사는 보통 2개 학년을 가르치도록 지정됩니다.
만약 교사가 9학년 문학과 다른 학년을 가르치는 임무를 맡는다면 학년당 수업 시간은 총 315시간이 될 것입니다. 따라서 중등학교 문학 교사의 수업 계획만 해도 매년 수천 페이지에 달하고, 교사가 이 계획을 완성하는 데는 당연히 많은 시간이 걸립니다. 담임교사나 전문 집단 리더의 직책을 맡고 있는 교사 역시 많은 계획을 세워야 합니다.
교사들은 더 이상 자신의 전문 지식에 투자할 시간이 없습니다.
학생회나 교사협의회, 학교당조직 회의가 있을 때, 모든 교사에게 내용이 적힌 종이 한 장씩 제공됩니다. 교사는 내용을 살펴보고 추가로 중요한 내용이 있으면 회의록에 추가하거나 종이에 적어서 작업을 수행합니다. 일부 학교에서는 교사에게 회의록에 이 내용을 기록하도록 요구하기도 하며, 시험 때 기록하지 않으면 비난을 받습니다.
교사들이 서로를 관찰하고 배울 때, 학생들은 정확히 똑같은 것을 쓴다. 교사들이 칠판에 베끼면, 관찰하는 교사들은 똑같은 것을 쓴다. 반면, 이미 전문지식이 있는 경우에는 필요한 문제에 대한 메모만 작성하면 됩니다.
교사들은 가르치는 일 외에도 회계 업무로 인해 많은 압박을 받습니다.
말할 것도 없이, 많은 학교에서는 교사에게 관찰 기록부를 제출하도록 요구하고, 매우 기계적인 방식으로 수업 시간 수를 규제합니다. 현재의 수업 관찰 지침은 예전과는 많이 다르지만, 교사들은 여전히 수업에 앉아 있는 학생들처럼 주의 깊게 메모를 합니다.
그래서 교사들은 매년 일련의 계획을 세우고 기록을 유지하는 데 바쁘기 때문에 전문성에 집중하기 어렵습니다. 교육 부문에서는 디지털화를 장려하지만, 교사들은 여전히 많은 종류의 책과 문서를 직접 작성해야 합니다.
현실은 교사들이 여전히 밤낮으로 많은 서류 작업을 해야 한다는 것을 보여줍니다. 이는 엄청난 시간과 노력의 낭비이다. 교사 한 명이 학생을 교육하는 기능이 아닌 온갖 종류의 책을 "만드는" 데 하루에 평균 15분을 소비한다고 계산하면, 교사로서 보낸 평생(평균 30년)은 허비된 셈이 됩니다. 회계 업무의 압박은 교사의 교육의 질을 저하시키는 데 영향을 미칩니다. 그래서 일부 교사들은 대처 방법으로 "혁신적인" 모방을 생각해냈습니다. 많은 교사들이 여전히 서류 작업의 부담에 시달리고 있는데, 그 이유 중 하나는 학교 운영위원회가 여전히…형식에 집착하고 있기 때문입니다.
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