인적자원의 조화로운 발전을 위하여

교육 및 훈련 분야의 포괄적인 근본적 혁신을 통해 베트남의 일반 교육은 12년으로 구성되며, 기초 교육(1학년부터 9학년까지)과 직업 지향(10학년부터 12학년까지)의 2단계로 나뉩니다. 이는 대부분 국가가 일반 교육을 2단계로 나누는 세계 교육의 흐름과 완벽하게 일치합니다. 따라서 OECD(경제협력개발기구) PISA 평가 프로그램은 기초교육을 막 마친 15세 학생을 평가하는 것을 목표로 합니다.

PISA 프로그램은 수학, 독해, 과학의 세 가지 주요 영역을 평가합니다. 3년마다 한 분야를 중점적으로 평가합니다. 2021년에는 코로나19 팬데믹으로 인해 시험이 실시되지 않고 2022년으로 연기될 예정입니다. 베트남은 2012년부터 PISA 평가에 참여해 왔으며, 다른 참여 국가 및 지역에 비해 항상 높은 순위를 기록했으며, 동남아시아에서는 싱가포르에 이어 2위를 차지했습니다.

그러나 베트남의 2022년 PISA 평가 결과는 상당히 하락하여 2022년 순위가 가장 낮고 모든 영역에서 하락했습니다. 그 원인은 코로나19 전염병 때문일 수 있습니다. 그러나 많은 교육자들이 지적했듯이, 한 가지 이유는 최근 몇 년 동안 고등학교 졸업 시험에서 사회 과학(KHXH) 과목을 선택하는 학생의 비율이 항상 압도적이었기 때문입니다. 2024년에는 전국의 사회과학계열 학생 비율이 63%, 자연과학계열 학생 비율이 37%가 될 것이며, 일부 지역에서는 이 두 비율이 90%와 10%가 될 것입니다. 이러한 추세는 학생들의 학습에 영향을 미쳤습니다. 중학교 때부터 학생들은 10학년 시험을 위해 수학, 문학, 외국어의 3개 과목을 공부하는 데 집중하고, 고등학교 졸업 시험에서 쉽게 높은 점수를 받기 위해 사회 과학 과목을 공부합니다. 이러한 추세로 인해 15세 베트남 학생들의 과학적 능력이 감소하고 있으며, 따라서 과학 순위 하락은 불가피합니다.

중학교 졸업, 학생들이 포괄적이고 기본적인 교양 수준을 달성하고 중학교 졸업 후 강력한 학업 진학을 목표로 하는 것은 2019년 교육법 및 2018년 교양 교육 계획에 따른 결의안 제29호에서 일관성을 유지하고 있습니다.

요즘은 학부모, 학생, 사회 전체가 교육과 시험 과정에서 압박감을 최대한 줄이고, 학생들이 가능한 한 쉽게 공부하고, 가능한 한 쉽게 시험에 합격할 수 있기를 바랍니다. 하지만 생산, 경제, 사회를 변화시키는 4차 산업혁명과 인공지능(AI) 시대에 국가가 발전하려면 과학, 기술, 공학, 경제, 서비스 등 다양한 분야의 인력이 많이 필요하며, 특히 AI와 반도체 분야의 인력이 필수적입니다.

그러므로 기초교육 단계에서는 모든 교과가 동등하다는 인식을 학생, 학부모, 그리고 사회 전체에서 바꾸는 것이 중요합니다. 학생 평가 및 성적 평가는 과목에 따라 차별하지 않으며, 어떤 과목이든 학생이 미래에 성공하는 데 도움이 됩니다.

학생들이 고등학교 수준에서 학습할 수 있는 충분한 능력을 갖추도록 하고, 지역과 국가의 인적자원 요구에 따라 과목을 조합하여 시험을 치르도록 하여, 베트남을 국가 발전 시대로 이끌기 위한 인적자원의 질을 향상시키고, 고등학교 입학 시험 계획을 조기에 발표하여 시험 압박을 줄이는 것이 필요하지만, 중등 학교 수준의 포괄적인 목표를 보장하는 것이 필요합니다. 그렇지 않으면, 학생들이 과목을 선택하고 고등학교 졸업시험을 치르는 방식이 국가 발전에 필요한 인적자원의 필요에 반하게 되어 교육 개혁은 실패하게 될 것입니다.

출처: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm