11월 20일, 자신의 돈으로 학생들에게 선물을 준 선생님의 이야기

(단 트리) - 하노이 사단 중학교의 Trinh Thi Lien 선생님 학급 학생들에게는 선생님의 선물을 기다리는 일이 형언할 수 없는 기쁨이 되었습니다. 자신에게 재능이 있다는 것을 아는 느낌은 모든 명절을 진정으로 어린이들의 축제로 만들어줍니다.

"선생님, 저를 구해주세요, 선생님, 저를 구해주세요." 어린 소녀가 당황하며 교실에서 복도로 달려가며 선생님의 손을 잡았다. 선생님은 돌아서서 그녀를 위로했다: "내가 여기 있어. 아무도 내 몸을 다치게 하지 않을 거야. 교실로 들어가서 앉아서 나를 기다려. 나중에 들어와서 너랑 같이 앉을게." 그 소녀는 "도와주세요"라고 몇 번 더 간청했습니다. 그녀의 울음소리는 점점 부드럽고 차분해졌습니다. 그러고 나서 그녀는 손을 놓고 다시 교실로 돌아갔습니다. 나는 마지막 테이블에 앉았습니다. 그 학급에는 학생이 10명 남짓 있습니다. 각 학생은 숙제에 열중하고 있었고, 친구들의 특이한 행동에는 별로 주의를 기울이지 않았습니다. 하루에 여러 번 편집증이 나타나기 때문에 모든 사람이 익숙해져 있습니다. 더욱이 이 학교에서는 정상적이고 건강한 학생들이 여러분의 장애를 단지 또 다른 차이점으로 여깁니다. 그녀는 마이의 담임 선생님이 아닙니다. 그녀는 단지 학급 감독관을 도왔을 뿐입니다. 그녀의 반에도 My와 마찬가지로 다른 장애를 가진 자폐인 친구가 몇 명 있습니다. 일반적으로 교사가 더 열심히 일할수록 부모로부터 정신적, 물질적으로 더 많은 지원을 받습니다. 하지만 이 학교의 교사들은 그렇지 않았습니다. 선생님이 도움을 요청한 것은 더욱 잘못된 일입니다. 그녀는 11월 20일을 포함하여 모든 공휴일에 학생들에게 선물을 주는 것으로 여러 세대의 부모들 사이에서 유명하기 때문입니다. 그녀는 하노이의 싸단 중학교에서 통합 교사로 일하고 있는 트린 티 리엔입니다.

샤단 중학교의 8A 학생인 레 칸 하이는 리엔 선생님의 전 학생입니다. 하이는 3년 동안 그녀와 함께 공부하지 않았지만, 여전히 특별한 날이면 그녀로부터 선물을 받는다. 지난번에 제가 TIMO 국제 수학 경시대회에서 학교 대표로 성과를 가져왔을 때, 리엔 선생님은 저에게 헤드폰 한 쌍을 주셨습니다. 그 전에 제가 가장 좋아하는 슈퍼히어로 퍼즐 상자가 있어요. 하이 씨는 초등학교에 다닐 때 개학일, 11월 20일, 설날, 3월 8일, 여름방학 전 마지막 학교 날마다 선생님의 선물을 기다리던 기분을 결코 잊지 못할 것이라고 말했습니다. 반 학생 각자를 위해 연필, 자, 책에 붙일 수 있는 재밌는 모양의 작은 이름 라벨을 인쇄하는 걸 기다리고 있어요. 슈퍼히어로 사진이 있는 노트북을 기다리는 중. 내 이름이 새겨진 새로운 펜을 기다리고 있어요. 머리핀을 기다리는 소녀들. 소년은 레고를 기다리고 있어요. 11월 20일 그녀가 만들어준 밀크티를 기다리며. 학년말에는 제가 직접 찍어서 인쇄하고, 반 친구들에 대한 사랑의 말을 적은 사진 일기를 기대합니다. "예측 가능한 선물이에요. 하지만 예측 불가능한 선물도 많아요. 그래서 그녀가 우리에게 무엇을 줄지 매우 기대돼요." 하이가 말했다.

리엔 선생님의 수업을 듣는 학생들에게는 선생님의 선물을 기다리는 시간이 형언할 수 없는 기쁨이 됩니다. 자신에게 재능이 있다는 걸 알지만 그것이 무엇인지 모르는 기분은 모든 학교 방학을 아이들에게 기대되는 축제로 만들어줍니다. 리엔 여사 역시 그 축제들을 고대하고, 학교에 다니는 20명에 가까운 자녀들에게 선물을 주고, 그들이 선물을 받을 때의 들뜬 표정과 기쁨의 함성을 듣는 것을 고대합니다. 그녀는 보통 명절 일주일 전에 선물을 준비합니다. 딸들을 위해 머리 리본, 머리띠, 팔찌 등을 만들어야 한다면, 그녀는 한 달 전부터 준비합니다. 때로는 딸이 엄마를 돕기 위해 팔을 걷어붙여야 합니다. 그녀는 세 자녀를 키웠고, 그녀의 가족의 재정 상황은 그다지 좋지 않았습니다. 그녀가 일년 중 여러 명절에 학생들에게 선물을 살 돈을 어디서 얻었는지 물었을 때, 그녀는 미소를 지으며 "저는 항상 온라인에서 할인 품목을 찾습니다."라고 말했습니다. 그녀는 할인된 학교용품이나 장난감을 볼 때마다 그것을 사는데, 그것들은 항상 선물로 필요하기 때문이다. 아이들이 밀크티를 좋아한다는 것을 알고 그녀는 재료와 레시피를 찾아 직접 만들었습니다. 가끔 그녀는 "뜨거운" 밀크티 가게에서 밀크티를 주문해서 반 친구들에게 고급 식사를 대접하기도 하는데, 아이들도 다른 사람들처럼 "간식 트렌드를 따라잡을" 수 있기 때문입니다.

리엔 씨의 전 부모 인 트란 한 난 씨는 자녀가 5년 동안 학교에서 공부하는 동안 수업료가 수십만 동에 불과했음에도 불구하고 수업 기금은 항상 흑자였다고 말했습니다. 그녀는 기금을 사용하지 않고, 대부분의 학생 수업 활동 비용을 자신의 돈으로 지불합니다. 만약 학급에서 파티가 열리면, 그녀는 아이들을 위해 직접 많은 음식과 음료를 준비합니다. 리엔 씨는 학생들에게 선물을 사는 데는 비용이 많이 들지 않는다고 말했다. 아이들이 선물을 받을 때, 특히 선생님이 그들 각자를 위해 준비한 선물을 받을 때, 그들은 매우 행복할 것입니다. "아이들이 행복해하는 걸 보면 저도 행복해요. 이 명절은 선생님과 학생 모두에게 중요한 날이에요." 리엔 씨는 미소를 지으며, 학생들에게 선물을 주는 것이 특별한 일로 여겨진다는 사실에 약간 부끄러워했다.

Xa Dan 중학교의 포괄적 학급은 대개 20명 미만으로 구성됩니다. 해당 학급에서 장애 학생의 비율은 약 10-30%입니다. 최소 2개, 최대 6-7개. 교육은 깊이 차별화되어야 합니다. 장애가 있는 학생들 사이의 인식 격차는 다릅니다. 장애 학생과 일반 학생 간의 격차는 더 크다. 말할 것도 없이, 장애인 학생 1명을 가르치는 것은 학생 5명을 가르치는 것과 같습니다. 수업은 최대 40~45분입니다. 모든 학생이 자신의 능력에 맞는 목표를 달성하도록 하는 것은 쉬운 문제가 아니다. "보통은 지식의 양을 작은 부분으로 나누어야 합니다. 각 학생은 자신의 능력에 따라 다른 양의 지식을 받습니다. 동시에, 저는 학습 능력이 더 좋은 학생들인 학급 임원을 제 적극적인 조교로 양성합니다. 선생님이 도움을 요청하면 학생들은 매우 열정적입니다. 그들은 매우 빨리 배웁니다. 저는 모범을 보이고, 학생들은 관찰하고 모방한 다음 친구들을 돕습니다. 공부뿐만 아니라 학교의 모든 활동에서도요. 아이들은 모두 서로를 잘 돌보는 법을 알고 있습니다." 리엔 씨가 공유했습니다.

그러나 특수학교 교사의 업무량은 언제나 엄청납니다. 리엔 선생님은 학생들과 관련하여 발생하는 상황을 어떻게 처리해야 할지 몰라서 무력감을 느낀 적이 많습니다. 매년 20여 명 가까운 아이들이 어려움을 겪으며, 두 아이의 문제가 똑같은 경우는 없습니다. 5년마다 1학년으로 돌아와 새로운 학생들을 맞이할 때마다 그녀는 새로운 문제에 직면하고, 많은 경험을 지우고, 처음부터 배워야 합니다. 하지만 그녀가 네 번이나 떠나고 싶어한 이유는 압박감이 아니었습니다. 그 4번 중 그녀는 두 번 지원했고 한 번은 새로운 학교에서 가르치려고 노력했습니다. 그 이유는 개인적인 것일 수도 있고, 직업을 바꾸고 싶은 마음일 수도 있고, 새로운 환경에서 자신의 능력이 어디까지 가능한지 시험해보고 싶은 마음일 수도 있습니다. 하지만 그녀는 결코 성공적으로 떠나지 못했습니다. 리엔 씨는 2013년 세 번째 아이를 낳은 후 가족의 압박으로 인해 우울증에 빠졌고 학교에서 계속 일할 수 없을 것 같았다고 말했습니다. 하지만 가끔은 부모님들이 그녀가 언제 수업을 시작할지 묻는 전화를 하기도 하고, 학생들도 그녀가 언제 학교에 올지 묻는 문자를 보내기도 합니다. 전화와 문자 메시지 때문에 리엔 씨는 포기하고 싶지 않았습니다.

"익숙해지기 매우 어려워하는 학생들이 있습니다. 새로운 선생님으로 바꿔야 한다면, 다시 익숙해지려면 오랜 시간이 걸릴 것입니다. 조금씩 발전하는 학생들이 있고, 그들의 부모님은 아이들이 더 발전하기를 바라는 희망으로 가득 차 있습니다. 부모님의 희망을 생각하면 참을 수 없습니다. 미완성된 작업을 계속하기 위해 돌아가야 합니다. 이사하려는 의도가 점점 사라집니다." 리엔 씨가 털어놓았습니다. 머물기로 선택하는 것은 직면하기로 선택하는 것을 의미합니다. 모든 부모가 교사와 협조하는 것은 아닙니다. 많은 부모들은 자녀의 상태에 대한 진실을 받아들이지 못합니다. 그들은 아이가 단지 일시적으로 정신적으로 불안정한 상태일 뿐이고, 곧 바뀌어 나아질 것이라고 여전히 생각합니다. 부모를 설득하여 자녀를 장기간 받아들이고, 학교에서 집으로까지 일관된 보살핌과 교육 방법을 적용하는 것은 어려운 일이며, 항상 동의로 이어지는 것은 아닙니다. 리엔 선생님도 학교의 다른 선생님들처럼 그런 것들을 받아들이는 법을 배워야 했습니다.

다른 학교의 목표는 많은 우수한 학생을 배출하고 국내 및 국제적으로 많은 상을 받는 것입니다. 사단 학교에서 교사들의 목표는 학생들이 정상적으로 발달하는 것입니다. 리엔 씨는 "그 두 단어 '정상'을 달성하는 것은 큰 행복, 매우, 매우 큰 행복"이라고 말했다. 이곳은 청각장애학생과 벙어리학생, 그리고 다른 장애학생들이 학교에 적응할 수 있도록 돕는 특수학교입니다. 이곳의 교사들은 학생들의 졸업을 자신의 의무의 끝으로 여기지 않습니다. 그들은 그 이후에도 게임의 여정을 따라가야 하는데, 때로는 평생 동안 그럴 수도 있습니다. 리엔 선생님의 학생 중 한 명은 3살 때 심각한 병을 앓은 후 중증 청각 장애를 앓고 있습니다. 제가 그를 1학년에 데려갔을 때, 그는 누구와도 협력하지 않고 종종 책을 찢어버렸습니다. 정상적으로 듣고 말하던 아이가 갑자기 소리 세계와의 접촉을 잃어 깊은 상처를 입고 부모와 선생님에게 폭력적으로 반응하게 됩니다. 하지만 리엔 여사는 인내심을 가지고 점차적으로 그 어린 소녀가 자신의 상태에 익숙해지도록 도왔고, 소리가 없어도 모든 것이 잘 될 것이라고 믿도록 이끌었습니다.

리엔 선생님의 학생들은 위기를 극복하고, 공부도 잘하고, 대학생이 되고, 취직도 하고, 결혼도 하고, 아이도 낳았습니다. 하지만 비극이 닥쳤습니다. 제 파트너가 갑자기 세상을 떠났고, 저는 과부가 되었습니다. 인생은 다시 한번 어린 시절을 잃은 것처럼 저를 시험했습니다. "저는 당신이 어렸을 때 Xa Dan 학교의 작은 교실에 앉아 있을 때처럼 당신을 도울 수 없습니다. 저는 멀리서 당신을 위로하고 격려할 수 있을 뿐입니다." Lien 씨가 목이 메었습니다. 그래서 리엔 여사가 말했듯이, 이곳에서는 정상성과 평화조차도 큰 야망입니다. 리엔 여사는 1978년에 태어나 하노이 국립 교육대학교 유아교육학부를 졸업했습니다. 그녀는 특별한 사람이었지만, 소통을 좋아하지 않았고 친구도 없었습니다. 졸업 후에도 좋은 직장을 제의받았지만, 그녀는 감히 받아들이지 못했습니다. 그녀는 수십 명의 학생들 앞에서 연단에 서서 가르칠 수 있을 거라고 믿지 못했습니다. 리엔 씨는 그 구역의 청년 연합에서 일하기로 결심했습니다. 청년연합에서 3년간 일한 후, 교육학 졸업생은 다른 사람으로 바뀌었습니다. 아이들과 소통하고 함께 일해야 했기 때문에 그녀는 새로운 능력을 발견하고 자신의 진정한 열정이 무엇인지 깨달았습니다. 그녀는 자신이 가장 의미 있는 일을 할 수 있을 것 같은 교사 직업으로 돌아갔습니다. 바로 샤단 중학교입니다. 리엔 선생님의 교사 생활은 직선적이지 않았고, 그녀는 여러 번 다른 길을 선택하려고 노력했습니다. 하지만 "정상"에 대한 욕망이 그녀를 여전히 여기 붙잡아두고 있습니다.

내용: 황홍

단트리닷컴.vn

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/chuyen-ve-co-giao-bo-tien-tui-tang-qua-cho-hoc-sinh-ngay-2011-20241119152537698.htm