졸업시험과 대학 입학은 동기화되어야 합니다.

TPO - 동도 고등학교(하노이) 이사장인 보 더 콴 박사는 현재 사회 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 63%이고, 자연 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 37%라고 말했습니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학의 동기화가 부족하다는 경고이며, 동시적 해결책이 필요합니다.

TPO - 동도 고등학교(하노이) 이사장인 보 더 콴 박사는 현재 사회 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 63%이고, 자연 과목 졸업 시험을 치르는 학생 비율이 37%라고 말했습니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학의 동기화가 부족하다는 경고이며, 동시적 해결책이 필요합니다.

2025년은 2018년 교양교육과정에 따라 고등학교 졸업시험을 실시하는 첫 해이며, 대학이 이 새로운 과정을 통해 첫 졸업생을 모집하는 첫 해이기도 합니다.

보 더 콴 박사는 고등학교와 대학교를 연결하는 동기적 메커니즘을 구축하여 과학적이고 유연하며 적절하고 효과적인 방식으로 교육훈련, 진로지도, 졸업시험 및 입학을 조직하는 것이 필요하다고 말했습니다.

2018년 일반교육과정에 따라 각 학생은 6개의 필수과목, 2개의 필수 교육활동, 4개의 선택과목을 공부하게 됩니다. 따라서 과목 선택과 과목군 선택은 학생들에게 매우 다양한 학업 프로그램을 제공하게 됩니다. 2018년 교양교육과정의 목적은 사회의 미래 직업적 요구를 충족할 수 있는 학생들의 자질과 능력을 개발하는 것입니다.

콴 박사는 1976년부터 2014년까지 졸업고사와 대학입시 역사를 돌이켜보며 전국의 학생들이 대학입시를 4개 그룹으로 나누어 치렀다고 말했습니다. A그룹(수학, 물리, 화학); C블록(문학, 역사, 지리) 블록 B(수학, 화학, 생물) D블록(수학, 문학, 외국어).

2018년 교양교육과정에 따르면 2025년은 고등학교 졸업시험을 처음으로 실시하는 해입니다.

현재 C블록 시험에 응시하는 지원자 수가 적은 이유는 이 블록 시험과 관련된 직종이 다른 블록보다 적기 때문입니다. 현재 사회 과목의 졸업시험을 치르는 학생의 비율은 64%인 반면, 자연 과목의 졸업시험을 치르는 학생의 비율은 36%입니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학 사이의 동기화가 부족하다는 경고적 사실이며, 이를 해결해야 합니다.

C 블록 시험에 응시하는 지원자 비율이 낮았던 역사적 시기가 있었는데, 그 이유는 다른 블록보다 C 블록 시험과 관련된 직업이 적었기 때문입니다. 현재 사회 과목의 졸업시험을 치르는 학생의 비율은 64%인 반면, 자연 과목의 졸업시험을 치르는 학생의 비율은 36%입니다. 이는 졸업 시험과 대학 입학 사이의 동기화가 부족하다는 경고적 사실이며, 이를 해결해야 합니다.

2025년부터 고등학교 졸업 시험은 2018년 교양 교육 과정을 따르게 되며, 학생들은 10학년부터 진로 지도를 받게 되며, 주된 목적은 졸업을 고려하고 대학 입학의 기반을 마련하는 것입니다.

이 시험 계획은 과목 수를 6개에서 4개(수학, 문학, 선택 시험 2개)로 줄이고, 시험 과목 조합을 36개로 늘려 전국적으로 100만 명이 넘는 응시자를 대상으로 시험 조직에 대한 압박을 가중시켜 학생들의 압박을 완화하려는 것이라고 합니다.

3년간의 고등학교 학업 성취도가 50%, 시험 성적이 50%를 차지하는 졸업 인정 방식도 바뀌었습니다. 이는 고등학교 3년 동안의 학생 능력을 종합적으로 평가한 것으로 간주됩니다.

졸업시험 조합을 좁혀야 한다

콴 박사에 따르면, 새로운 교양교육의 질을 평가하고 대학 입학의 기반을 마련하는 졸업 시험 결과라는 목표를 달성하려면 동기적 연결이 필요합니다. 대학과 고등학교는 10학년 때부터 학생들이 직업을 선택할 수 있도록 동기적으로 협력해야 합니다.

대학에서는 전통적인 입학 과목 그룹 A(수학, 물리학, 화학)를 선택해야 합니다. B(수학, 화학, 생물학) C(문학, 역사, 지리) D(수학, 문학, 외국어)는 자연과학, 공학, 기술/경제과학/건강과학/사회과학 - 인문학/언어과학 분야의 교육 수요를 충족하는 4가지 광범위한 조합이기 때문입니다.

지난 수십 년간 베트남 교육의 역사를 살펴보면, 이 네 가지 전통적인 조합이 합리적이며, 다양한 대학 전공을 선택하는 데 필요한 최소한의 기본 요건을 충족한다는 것을 알 수 있습니다. 각 세부 전문 분야에서는 특정 과목에 더 높은 기준을 적용할 수 있습니다. 예를 들어, 수학 교육/수학 학사 학위를 모집하는 경우, 수학에 2의 계수를 부여할 수 있고, 화학 교육/화학 학사 학위를 모집하는 경우, 화학에 2의 계수를 부여할 수 있습니다…”라고 그는 말했습니다.

필수과목 2개(수학, 문학) 외에 자연과학 분야에서는 물리학, 화학, 생물학을, 사회과학 분야에서는 역사, 지리, 외국어, 경제 및 법학 교육을 선택과목으로 이수해야 합니다.

이러한 과목을 통해 4가지 졸업 시험 조합(A: 수학, 문학, 물리학, 화학; B: 수학, 문학, 화학, 생물; C: 수학, 문학, 역사, 지리; D: 수학, 문학, 외국어, 경제 및 법학 교육)을 형성할 수 있으며, 이는 4가지 전통적인 대학 입학 시험 블록 A(수학, 물리학, 화학)에 해당합니다. B(수학, 화학, 생물학) C(문학, 역사, 지리) D (수학, 문학, 외국어)

응시자는 위의 4가지 조합 중 하나를 선택하여 시험을 치릅니다. 독립적인 시험은 동등한 가치를 지니며, 2개의 시험이 1개의 종합 시험으로 합쳐지지 않습니다.

이 방안에 따르면 졸업시험 과목 조합 수는 4가지로 현재 36가지 조합보다 편리해질 것입니다. 전국의 100만 명이 넘는 학생들에게 실제로 시험을 실시하고 시험 문제를 준비하는 일은 매우 복잡하고 어려울 것입니다.

또한 이 계획을 통해 고등학교는 학생들의 학습과 진로지도를 중점적으로 실시할 수 있는 여건을 갖추고 졸업시험의 질을 보장할 수 있게 됩니다. 졸업 시험 결과를 입학에 활용하는 대학은 더 다양한 학생을 확보하고 있으며, 입학 절차도 간소화되고, 질이 더 높고, 더 효과적입니다. 자연 과학과 사회 과학 수강생 모집의 불균형이라는 현재 문제를 해결합니다(현재는 사회 과학에 치우쳐 있는 반면, 자연 과학에 대한 수요는 높습니다).

또 다른 장점은 직업 중심의 교양교육을 동기화하고 효과적으로 연계하여 다양한 직업군에 따른 대학 입학과 연계하고, 인공지능이 경제와 사회생활에 깊고 광범위한 영향을 미치게 될 미래에 새로운 직업이 많이 생겨나고 기존 직업은 사라질 때 직업의 급격한 변화에 적응할 수 있는 기회를 창출한다는 것입니다.

그는 대학 입학 규정의 다가오는 개정에서 대학에 학생을 적극적으로 모집할 권한을 부여하는 것 외에도 교육부는 고등학교 수준의 훈련 기관에 적합한 입학 과목 조합을 선택하도록 학교에 지침을 제공하고, 4대 전통 대학 입시 블록의 안정성을 주요 블록으로 유지하며, 고등학교에서 대학 및 단과대학 입학까지 전체 교육 시스템의 동기화 및 연결을 보장해야 한다고 말했습니다.

하린

출처: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo