학교들은 고등교육에 대한 자체 결의안을 원한다

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회의에 참석한 대표들. (사진: 교육훈련부)

교육훈련부의 정보에 따르면, 고등교육에 대한 별도 결의안의 필요성은 8월 11일 오후 교육인적자원개발위원회 고등교육분과위원회에서 열린 "제29/NQ-TW 결의안에 따른 고등교육 최종평가보고서에 대한 방향 설정"이라는 주제의 회의에서 학교들이 권고한 사항입니다.

교육부(중앙선전부) 응우옌 응옥 린 박사는 교육훈련부가 보고서를 준비할 때, 결의안 29의 본질과 핵심 내용을 면밀히 따라야 하며, 여기에는 교육 질 개발이 포함되어야 한다고 말했습니다. 학습자의 역량을 개발하는 방향으로 교육 방법과 목표를 변경합니다. 교육 관리의 혁신 시장 메커니즘의 부정적 영향을 제한하고 베트남 교육에 대한 긍정적 효과를 증진합니다.

고등교육부의 29호 결의안을 10년간 이행한 내용을 요약한 보고서의 방향에 대해 린 씨는 결의안 29 이후에는 추가적인 제안이 필요하다고 말했습니다. 구체적으로는 결의안에 어떤 요소를 추가해야 하는지, 심지어 새로운 결의안에 대한 제안이 있어야 하는지 여부 등이 포함됩니다.

이는 호치민시 경제대학교 이사회 의장인 응우옌 동 퐁 교수도 제기한 문제입니다. 퐁 씨에 따르면, 보고서는 대학 자율성의 어려움을 과감하게 파악하고 동시에 고등교육기관의 자율성과 책임성을 강화하는 등 몇 가지 해결책을 추가해야 합니다. 교육에 대한 투자 자원을 늘리고, 고등교육 예산의 %를 늘립니다. 대학 경영의 책임감과 혁신을 장려합니다.

"제29호 결의안을 대체할 새로운 결의안이 있어야 할까요?" 퐁 씨가 말했다.

태국 응우옌 대학 이사회 의장인 팜 홍 꽝 교수는 고등교육에 대한 별도의 결의안이 있어야 한다고 제안하면서, 지방 및 지역 개발에 있어서 고등교육의 주도적 역할이 아직 명확히 밝혀지지 않았다는 점을 인정했습니다. 지역별로 고등교육 불평등이 존재합니다.

팜홍꽝 교수는 혁신의 중심이 되는 대학 시스템을 만드는 것이 필요하다고 말했습니다. 앞으로는 강사의 질 향상을 전략적으로 다루어야 하며, 대학과 강사는 교육 및 학술 연구 외에도 정책 컨설팅에 참여해야 합니다.

회의에서 교육훈련부 차관 황민선은 전문가와 과학자들의 공헌을 인정하고 고등교육부가 이를 적극 수용하여 제29호 결의안에 따라 고등교육에 대한 최종 평가 보고서를 개발하고 완성해 줄 것을 요청했습니다.

손 차관에 따르면, 교육훈련 부문 전체가 혁신의 시기를 겪고 있는 만큼, 결의안 29를 요약하고 평가하는 것은 매우 중요한 의미가 있다고 합니다. 고등교육 분야에서는 자율성, 질 평가, 등록 혁신 등 많은 성과가 있었습니다. 결의안 29는 이행에 대한 기한을 정하지 않았으므로 무엇을 했고 무엇을 하지 않았는지 명확하게 평가하여 다음 단계를 지향해야 합니다.

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