타인호아 성의 유권자들은 교육훈련부에 중등 학교 수준에서 통합 교과목 교육을 조정하여 교수 및 학습 활동의 효과를 보장하고 고등학교 교육 프로그램과의 일관성을 유지할 것을 요청했습니다.
이 문제에 대해 교육훈련부는 다음과 같이 밝혔습니다. 일반 교육 프로그램 및 교과서 혁신에 관한 국회 결의안 2014년 11월 28일자 88/2014/QH13호는 혁신 내용을 명확히 정의했습니다. 중등 및 고등 수준에서는 현재 교육과정의 여러 교육 분야와 교과목의 관련 내용을 통합하여 통합 교과목을 형성합니다. "효율화를 구현하고, 교육 내용의 중복을 피하고, 과목 수를 합리적으로 줄이세요."
교육훈련부는 결의안 제88/2014/QH13에 따라 일반교육 프로그램(이하 2018년 일반교육 프로그램이라 함)에 관한 통지문 제32/2018/TT-BGDDT를 발행하여 목표와 내용을 명시했습니다. 국회 결의안 제88/2014/QH13호. 2018년 중등학교 교양 교육 과정에는 물리학, 화학, 생물학과목에서 통합된 자연 과학 과목이 포함되었습니다. 역사 및 지리 과목은 특정 교육 내용을 다방면에서 종합적으로 활용할 수 있도록 역사 및 지리 과목과 통합되었습니다.
역사 및 지리 프로그램에는 역사 하위 과목과 지리 하위 과목이 포함되어 있으며, 각 하위 과목은 자체 내용 회로에 따라 설계되었으며, 많은 관련된 교육 내용이 서로를 지원하기 위해 밀접하게 배열되어 있습니다. 역사 콘텐츠는 지리 콘텐츠의 적절한 부분에 통합되고 지리 콘텐츠는 역사 콘텐츠의 적절한 부분에 통합됩니다.
자연 과학 프로그램에는 다음과 같은 주제가 포함됩니다: 물질과 그 변화, 생명체, 에너지와 변화, 지구와 하늘. 주제들은 주로 선형 논리에 따라 배열되어 있으며, 어느 정도 동심원 구조를 이루고 있으며, 동시에 자연 세계의 일반 원리와 법칙을 형성하기 위한 학제간적이고 통합적인 주제들이 있습니다.
교육훈련부는 이를 새로운 과목으로 규정하고 교육훈련부의 지시와 훈련에 따라 학생들의 능력을 개발하는 방향에 따라 교육 방법 및 시험, 평가의 혁신을 강화하도록 학교를 지도해 왔습니다. 이는 새로운 프로그램에 따른 교육에도 계속 적용됩니다. 현재의 프로그램에서는 여러 측면의 수업 내용을 통합적인 방향으로 활용하는 것(지리 지식을 역사 수업에서 활용, 그 반대의 경우, 화학 및 생물학 지식을 물리학 수업에서 활용)이 수년간 시행되어 왔습니다.
또한 교육훈련부는 공식 지시 제5636호를 통해 지침을 제공하고, 전국적으로 이 두 과목을 가르치는 모든 교사에게 교육을 제공했습니다. 특히, 자연 과학과 역사 및 지리를 가르치는 교사를 배정함으로써 교사의 훈련된 전문적 역량이 배정된 교육 내용에 적합한지 확인할 수 있습니다.
구체적으로 자연 과학 과목에서는 교사가 물질과 그 변환, 에너지와 변환, 생명체, 지구와 하늘의 내용 흐름에 따라 배정됩니다. 전문적으로 준비되지 않은 교사에게 전체 과목 프로그램을 가르치도록 강요하지 마십시오. 훈련되고 전문적으로 개발된 교사를 2개의 내용 스트림 또는 전체 과목 프로그램을 가르치도록 배정하는 작업은 교사의 전문적 역량에 대한 요구 사항을 보장하여 교육 품질을 보장하는 방식으로 단계적으로 수행되어야 합니다.
또한 교육훈련부는 교수·학습 과정 중에 정기적인 시험과 평가를 실시한다고 밝혔습니다. 어떤 과목을 가르치는 교사는 그 과목에 대한 시험과 평가를 실시합니다.
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출처: https://cand.com.vn/giao-duc/bo-gd-dt-phan-hoi-ve-kien-nghi-dieu-chinh-viec-day-mon-tich-hop-o-bac- thcs-i758101/
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