សិស្សវិទ្យាល័យដែលធ្វើតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចាប់ពីឆ្នាំ 2025 តទៅ។
រៀបចំរបាយការណ៍ជូនគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋាភិបាល ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ តទៅ នាថ្ងៃទី២៤ ខែសីហា ក្នុងសន្និបាតបូកសរុបការងារឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ និងលើកទិសដៅការងារឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងត្រួតពិនិត្យ និងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ បណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ed ជម្រើស 2 ដើម្បីទទួលបានមតិពីថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន។
ដូច្នោះហើយ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺផ្អែកលើមុខវិជ្ជា ដែលមុខវិជ្ជាជាកាតព្វកិច្ចរួមមាន អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ (សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ)។ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត (សម្រាប់ការសិក្សាបន្ត) និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ រួមមានៈ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យា។
ក្នុងសន្និសីទនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើជម្រើសពីរ ដើម្បីស្ទង់មតិរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ អនុវត្តចំពោះសិស្សានុសិស្សដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ដែលជាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ តទៅ។
អាស្រ័យហេតុនេះ ជម្រើសទី ១ រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង ២មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស។
ជម្រើសទី 2 រួមមានគណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ ភាសាបរទេស និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សារួចហើយ រួមទាំងប្រវត្តិសាស្រ្តផងដែរ។
ប្រឈមមុខនឹងជម្រើសពីរដែលផ្តល់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខាងលើ នាយករងនៃវិទ្យាល័យដ៏ល្បីល្បាញមួយនៅទីក្រុង Thu Duc (HCMC) បាននិយាយថា ជម្រើសទីពីរគឺសមរម្យ។
នាយករងម្នាក់នេះជឿថា ការសិក្សាគឺជាកំហិត ជាឧទាហរណ៍សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្ត ខណៈការប្រឡងអាស្រ័យលើតម្រូវការ និងសមត្ថភាព។ ការរៀនគឺផ្តោតលើអាជីពជាជាងការសាកល្បងចំណេះដឹង ដូច្នេះជម្រើសទីពីរដែលមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស 2 ពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា គឺស្របតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធីឆ្នាំ 2028។ ដូច្នេះការមានមុខវិជ្ជាចំនួន៥ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក៏ធ្វើឲ្យការប្រឡងកាន់តែងាយស្រួលដែរ។ ប្រសិនបើប្រើជម្រើសទី 1 ដូចដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឡើងក្នុងសេចក្តីព្រាងមុន ការប្រឡងនឹងបង្កើនចំនួនមុខវិជ្ជា ហើយក្នុងពេលតែមួយពឹងផ្អែកលើមុខវិជ្ជាសង្គម។
ជាមួយគ្នានេះ នាយករងរូបនេះបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដាច់ដោយឡែកជាច្រើនដែលក្នុងនោះមាននិន្នាការកើនឡើងនៃការបង្កើនអត្រាចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា។ នាយករងបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ដូច្នេះការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាតិចជាង ដោយមានមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួនបីគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត និងភាសាបរទេស ហើយពីរមុខទៀតជាការជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សារួចហើយ គឺជាដំណោះស្រាយដ៏សមស្រប កាត់បន្ថយសម្ពាធលើបេក្ខជន"។
ដូចគ្នានេះដែរ លោក To Lam Vien Khoa នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Gia Dinh (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានជ្រើសរើសជម្រើសលេខ 2 ផងដែរ។
បើតាមលោក វៀង ឃា ការចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន មិនមែនប្រើតែលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនោះទេ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រប្រឡងណាមួយដែលជួយសិស្សឲ្យមានផាសុកភាព និងកាត់បន្ថយសម្ពាធនឹងជាវិធីសាស្ត្រដែលស័ក្តិសមបំផុត។
លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានផ្តល់មតិថា ការយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 គឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្រ្ត ភាសាបរទេស និង 2 មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់គឺស្រេចចិត្តពីមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបានសិក្សា រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា នឹងធ្វើឱ្យសិស្សកាន់តែមានផាសុកភាព។
លោក Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សនឹងមានភាពសកម្ម និងមានភាពបត់បែនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាក្រោយវិទ្យាល័យ ទៅតាមទិសដៅការងាររបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់សមត្ថភាព និងការគិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ"។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)