តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីប្រឡងសិស្សពូកែ និងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០?

ការលំបាកធំបំផុត៖ ការ បង្រៀនគរុកោសល្យរួមបញ្ចូលគ្នា

លោក Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅទូទាំងប្រទេសពិនិត្យ និងរាយការណ៍អំពីស្ថានភាពនៃសកម្មភាពបង្រៀន និងបទពិសោធន៍រួមបញ្ចូលគ្នា។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ដល់​ពេល​កំណត់ ក្រសួង​បាន​ទទួល​របាយការណ៍​ពី​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​តែ ៣៣/៦៣ ប៉ុណ្ណោះ។

ដោយធ្វើសំយោគរបាយការណ៍ពីនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួន 33 លោក Thanh បានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកជាបន្តបន្ទាប់ដែលមូលដ្ឋានបានជួបប្រទះនៅពេលបង្រៀនការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា ជាពិសេសផ្តោតលើវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (KHTN)។ ការលំបាកដំបូងដែលត្រូវលើកឡើងគឺកង្វះគ្រូបង្រៀន រចនាសម្ព័ន្ធគ្រូមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដើម្បីធានាការបង្រៀនត្រឹមត្រូវ; គ្រូខ្លះខ្វះបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ឬមិនបានបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ។ គ្រូខ្លះមិនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងមានទំនុកចិត្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនប្រធានបទនៅក្នុងកម្មវិធីប្រធានបទ។ គ្រូមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាទេ ដូច្នេះពួកគេមានការលំបាកក្នុងការបង្រៀន។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ដាក់​ពង្រាយ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល និង​លុប​ចោល​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​រួម។

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំដែលខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការរៀបចំ និងកំណត់ម៉ោងថ្នាក់។ ប្រសិនបើយើងរៀបចំបង្រៀនស្ទ្រីមចំណេះដឹងស្របគ្នាដើម្បីធ្វើស្ថិរភាពចំនួនវគ្គ/សប្តាហ៍សម្រាប់គ្រូ ប្រធានបទអាចនឹងមានការរំខាន ដែលមិនស្របតាមស្មារតីនៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដោយសារកម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងស្របតាមស្ទ្រីមចំណេះដឹងឡូជីខល។ ការរៀបចំ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សមានភាពលំបាក ដោយសារកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានបង្រៀនតាមប្រធានបទ ដូច្នេះមុខវិជ្ជាខ្លះត្រូវបានបង្រៀនក្នុងឆមាសទី១ និងសាកល្បងនៅចុងឆមាស ដូច្នេះចំណេះដឹងរបស់សិស្សមិនបន្ត...

តំណាងជាច្រើននៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានលើកឡើងអំពីស្ថានភាពខ្វះខាតគ្រូបង្រៀននាពេលបច្ចុប្បន្ន ដោយបង្ខំឱ្យមូលដ្ឋានប្រមូលផ្តុំ និងគ្រូទីពីរបង្រៀនអន្តរសាលា និងបង្រៀនបន្ថែមម៉ោង... លោក Vu Duc Tho អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nam Dinh មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅ Nam Dinh មានអតិរេកក្នុងស្រុក - កង្វះគ្រូបង្រៀន; មានសាលាដែលមានគ្រូរូបវិទ្យាលើស ប៉ុន្តែខ្វះគ្រូជីវវិទ្យា ឬគីមីវិទ្យា ឬផ្ទុយមកវិញ... មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអាចផ្ទេរគ្រូបង្រៀនពីឃុំមួយទៅឃុំមួយ ពីសាលាមួយទៅសាលាមួយទៀត។ ថ្មីៗនេះ គ្រូចំនួន 182 នាក់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដើម្បីធានារចនាសម្ព័ន្ធគ្រូបង្រៀនរវាងសាលារៀន។

លោកស្រី Nguyen Thi Thu ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Yen Bai ក៏បាននិយាយដែរថា ការលំបាកដំបូងគឺធំធេងណាស់ ដោយសារ Yen Bai មានសាលារៀនអន្តរកម្រិតជាច្រើន ដែលភាគច្រើនមានកម្រិតតូច។ មានសាលាអន្តរកម្រិតដែលមានថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យតែ៤ប៉ុណ្ណោះ ហើយមានគ្រូតែ១នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដូច្នេះការរៀបចំ និងរៀបចំតារាងពេលវេលាគឺពិបាកណាស់។ កាលពីឆ្នាំមុន Yen Bai ក៏ត្រូវបញ្ជូនគ្រូបង្រៀនពីតំបន់ទំនាបទៅតំបន់ខ្ពង់រាប រៀបចំគ្រូចំនួន 222 នាក់ទៅបង្រៀនអន្តរសាលានៅតាមស្រុក និងចំណាយម៉ោងបង្រៀនបន្ថែម ដើម្បីជំនះការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន... យោងតាមលោកស្រី Thu ឯកសារណែនាំថ្មីៗរបស់ក្រសួងបានជួយបន្ធូរបន្ថយការលំបាកបន្តិចម្តងៗ។

លោក Le Duy Tan ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បាននិយាយផងដែរថា ទោះបីជាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាក៏ដោយ ក៏គ្រូមួយចំនួនមិនមានទំនុកចិត្តនៅពេលបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះដែរ។ ការណែនាំរបស់ក្រសួងជួយឱ្យសាលារៀនអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងសកម្មក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ នាយកដ្ឋាន​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​តម្រូវ​ឱ្យ​សាលា​ជ្រើសរើស​វិធី​ដែល​ល្អ​បំផុត។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចង្អុលបង្ហាញពីការលំបាកដែលមូលដ្ឋានជួបប្រទះនៅពេលអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា។

រៀបចំតែ គ្រូ ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានៅពេលដែលពួកគេមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងទំនុកចិត្ត

ក្នុងវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាល លោក Nguyen Xuan Thanh បានសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខខណ្ឌតម្រូវថា ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវធានាថា សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេសមស្របនឹងខ្លឹមសារបង្រៀនដែលបានកំណត់ (តាមខ្លឹមសារសំខាន់នៃកម្មវិធី ឬតាមប្រធានបទដែលបានកំណត់)។ លើកទឹកចិត្តដល់ការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងការបង្រៀនពីរស្ទ្រីមនៃខ្លឹមសារ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូល ប៉ុន្តែនេះត្រូវធ្វើជាជំហានៗ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងទំនុកចិត្ត និងការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន។

សាលារៀនត្រូវតែធានាឱ្យបាននូវការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនៃផែនការបង្រៀនដែលអាចបត់បែនបានក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃពេលវេលា និងពេលវេលាសម្រាប់ការអនុវត្តខ្លឹមសារសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី ឬប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែកខ្លឹមសារសំខាន់ៗនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ធានាឱ្យបាននូវភាពសមស្របនៃការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំតារាងពេលវេលាដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃវិទ្យាសាស្ត្រ (ដើម្បីជៀសវាងការផ្ទុកលើសទម្ងន់របស់គ្រូ) គរុកោសល្យ (ដើម្បីធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនខាងក្រោម) និងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការអនុវត្ត។

ការរៀបចំការបង្រៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏ត្រូវបានតម្រូវដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផងដែរ៖ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនខ្លឹមសារណាមួយត្រូវតែធ្វើការសាកល្បង និងវាយតម្លៃសម្រាប់ខ្លឹមសារនោះ សិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងឆមាសនីមួយៗ ហើយខ្លឹមសារដែលមានរយៈពេលវែងបំផុតក្នុងឆមាសត្រូវតែវាយតម្លៃយ៉ាងហោចណាស់ពីរដង។

នឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយនៅក្នុងការប្រឡងសម្រាប់ សិស្ស ពូកែ និងពិសេសថ្នាក់ទី១០ ទេ

ក្នុងសន្និសីទបណ្តុះបណ្តាលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់ការណែនាំ និងទិសដៅលើការប្រឡងសិស្សពូកែ និងការប្រឡងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេស ដែលមានមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ បច្ចុប្បន្ននេះ មានការប្រឡងតែមួយមុខវិជ្ជា ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ២០២៥ សិស្សថ្នាក់ទី៩ នឹងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីចំណេះទូទៅថ្មី ដែលនឹងរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាមួយចំនួន ដែលការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ តាមសាលាឯកទេស នឹងរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច?

នៅឆ្នាំក្រោយនឹងមាននិស្សិតរួមបញ្ចូលគ្នាប្រហែល 400 នាក់ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា៖ គេរំពឹងថានៅឆ្នាំក្រោយ គ្រូចំនួន ២៨.០០០ នាក់នឹងត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបញ្ជីប្រាក់បៀវត្សរ៍ជាតិ។ ជាមួយនឹងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា នៅឆ្នាំក្រោយ សិស្សបាច់ទីមួយ (ប្រហែល 400 នាក់) ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានឹងបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយបំពេញបន្ថែមបុគ្គលិកបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាថ្មីនេះ។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហានេះ លោក Nguyen Xuan Thanh មានប្រសាសន៍ថា តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ក្រសួងមិនបានណែនាំ ឬណែនាំការប្រឡងទាំងនេះទេ ប៉ុន្តែមូលដ្ឋានជាអ្នកសម្រេចដោយខ្លួនឯង។ ដោយសារលក្ខណៈជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងស្រាវជ្រាវ និងផ្តល់ការណែនាំដល់មូលដ្ឋានអនុវត្តចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥។ ប៉ុន្តែស្មារតីទូទៅគឺនឹងមិនមានការប្រឡងមុខវិជ្ជាតែមួយក្នុងការប្រឡងទាំងពីរនេះទេ ព្រោះយោងទៅតាមគោលការណ៍នៃកម្មវិធីសិក្សា មុខវិជ្ជានឹងត្រូវប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានោះ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មិនមែនរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា; ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រគឺដូចគ្នា ដូច្នេះការប្រឡងនឹងក្លាយជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា មិនមែនមុខវិជ្ជាតែមួយក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។

យោងតាមលោក ថាញ់ ការប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ទី៩លើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក៏ជួយសាលា និងមូលដ្ឋានវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សរបស់ពួកគេយ៉ាងទូលំទូលាយ ស្របតាមគោលដៅនៅពេលរចនាមុខវិជ្ជានេះ។

ដូចគ្នានេះដែរ សម្រាប់ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៃវិទ្យាល័យឯកទេស សិស្សអាចជ្រើសរើសចូលថ្នាក់ឯកទេស រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យាដាច់ដោយឡែក ប៉ុន្តែពេលប្រឡងចាប់ពីថ្នាក់ទី៩ ដល់ថ្នាក់ទី១០ ពួកគេនៅតែត្រូវប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ដែលក្នុងនោះអាស្រ័យលើគោលបំណងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាឯកទេស មុខវិជ្ជាដែលប្រឡងអាចផ្តោតលើសមត្ថភាព។ លោក ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា "រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា មិនអាចប្រឡងបានទៀតទេ ដោយសារអនុវិទ្យាល័យមិនមានមុខវិជ្ជាទាំងនោះ។ ក្រសួងនឹងមានការណែនាំសម្រាប់មូលដ្ឋានដើម្បីអនុវត្តនៅឆ្នាំ 2025" ។

គ្រូ ១ នាក់ ស្ថិតក្រោមការដឹកនាំ ៥ កម្រិត

មានហេតុផលដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងថា គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនអនុវត្តតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីភាពបត់បែនក្នុងការកសាងតារាងពេលវេលា និងផែនការអប់រំ ប៉ុន្តែនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចុះមកពិនិត្យ ហើយនិយាយថា មិនអាចទេ ។ ឬ​ពេល​ដែល​អ្នក​និពន្ធ​សៀវភៅ​ណែនាំ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដែល​ខុស​ពី​ឯកសារ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល តើ​គាត់​គួរ​ស្ដាប់​នរណា?...

លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានគូសបញ្ជាក់ថា៖ បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូមួយរូបស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំទាំង៥កម្រិត (ក្រុមជំនាញ នាយកសាលា នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ដូច្នេះមិនអាច «វាយស្គរមួយផ្លូវ និងផ្លុំត្រែម្ខាងទៀតបានទេ» ប៉ុន្តែត្រូវមានឯកភាពក្នុងការគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំ។ គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកម្មវិធី (ព្រោះកម្មវិធីគឺជាច្បាប់) ក៏ដូចជាឯកសារច្បាប់នៃវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ប្រសិនបើការណែនាំផ្ទាល់មាត់មិនស្របនឹងការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរទេនោះ ពួកវាសម្រាប់តែជាឯកសារយោងប៉ុណ្ណោះ។

លោក ធួង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា “គ្រូបង្រៀនជិត ៨ម៉ឺននាក់ បង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដោយផ្ទាល់ មុខវិជ្ជា ៥ បង្រៀនគ្រូ ១ ត្រូវតែបង្រួបបង្រួមគ្នា មិនអាចឲ្យស្ថានការណ៍កើតឡើងដែលគ្រូមិនដឹងថាត្រូវស្តាប់អ្នកណាទេ”។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm